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摘 要小学语文作为培养学生综合素质的一门学科，教师不仅要能够传授基础的语文学科知识，还需要引导小学生积极培养自我学习兴趣，例如閱读兴趣的培养对于学生综合素质的发展就十分重要。而农村学生受到学校和家庭等各种因素的影响，他们难以对课外阅读产生积极浓厚的兴趣，这就需要教师做好培养和指导工作。本文就针对如何培养农村小学生语文阅读兴趣展开系统的分析，以期为小学生实现全面发展奠定坚实的基础。
关键词农村；小学生；语文阅读兴趣；培养
中图分类号：C912.82，C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0204-01
兴趣作为农村小学生阅读教学的基础，也是需求的主要动力，教师要能够积极培养学生阅读兴趣，让小学生从“要我读”转变为“我要读”，只有这样才能够进一步促进小学生实现不断发展和不断进步。
一、通过营造阅读氛围激发学生的阅读兴趣
教育工作的顺利进行离不开良好的教学环境，而环境本身就是一种良好的教育资源和教育方式，所以，良好融洽的读书环境对于小学生的影响相对较大。因此，教师要能够通过有效的方式来营造出浓郁、适合阅读的氛围，让小学生的阅读兴趣得到激发。
首先，教师可以营造良好的班级氛围，让学生在潜移默化中受到感染。例如可以在班级开设图书角，因为农村小学生家庭条件相对较差，班上的书籍相对较少，所以，班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来；另一份则是从图书馆借阅。为了能够保证读书活动能够有效、有序进行，就要能够让所有学生都能够看到书，还要避免出现丢失现象，这时候教师可以指导学生对图书进行编号，然后选举出具有责任心的学生做好图书管理工作，负责相应的保管和借阅。
其次，教师可以通过名人榜来激发学生的阅读兴趣，向学生介绍“高尔基、毛泽东和冰心”等名人读书的故事，在日常教学中观察班级中喜欢读书的学生，并且对他们进行及时的表扬，条件允许的话还可以让他们说出自己的课外阅读的收获，从而激发更多的学生参与到课外阅读中。
二、教师要能够强化指导，保持学生的阅读兴趣
要想让学生保持相对浓烈的阅读兴趣，教师就要能够做好指导工作，因为小学生年龄较小，难以实现注意力的长期集中，很多孩子都是“三分钟热度”，教师做好指导工作十分重要且必要。
首先，教师要能够指导小学生选择合适的书本，小学生年龄相对较小，阅历较浅，免疫能力和鉴别能力都相对较差，他们需要在成人的指导下开展课外阅读，但是，农村小学学生家长文化层次相对不高，很多家长都是外出打工，空闲时间也难以认真陪伴学生阅读，这种环境很难让学生从家长那里得到“读好书”的熏陶。所以，教师要能够发挥出推荐小学生阅读良好、正确书籍的责任感和使命。
其次，教师为了能够让学生的视野得到开拓，进一步丰富他们的知识层面，就要能够积极培养学生的读写能力，通过配合阅读来向学生推荐和课文内容相关的读物，为学生架起课外阅读的纽带和桥梁，例如在学习童话故事时，教师可以向他们推荐《一千零一夜》、《安徒生童话》等读物。让学生在教师的指导下阅读各种古今中外的名著，还可以定期举办读书推荐活动，通过推荐更多更好地书籍来让学生提升课外阅读的有效性和针对性。
最后，教师要能够坚持使用正确科学的阅读指导方法，在指导学生选择课外读物时，还可以通过各种读书方法来吸引学生的注意，使用辅助讲座启发学生产生阅读兴趣，例如教会学生使用各种工具书，教会学生怎样略读和通读；教会学生使用边读边想的方法。“不摆卡片不读书”，这就说明一个人的记忆力是有限的，为了能够让学习或者阅读的知识得以保留，就要能够对相关资料进行整理、收集，并且分类制作成资料卡片，以供今后使用。针对处在小学阶段的学生而言，养成良好的读书制作卡片习惯十分重要，这不仅能够促进学生互相学习、互相启发，还能够激发学生产生更加浓厚的阅读兴趣，便于教师来对学生的读书效果进行检查。
三、教师要能够加强和家长的沟通与交流
农村小学生家长没有认识到对学生课外阅读兴趣培养的重要性和必要性，他们认为这是教师需要进行的工作，不愿意积极主动培养小学生的阅读兴趣。所以，教师可以通过使用手机或者其他通讯工具来与家长进行更多的沟通和交流，引导家长要能够注重对孩子课外阅读兴趣的培养。首先，通过带领孩子去图书馆、购书中心选择孩子喜欢的书籍，来提升孩子积极参与到课外阅读的积极性。父母也可以以多样化的读书方式，来增进孩子对读书的兴趣。要为孩子创设一个良好的阅读环境，如果有条件，可以为孩子准备一间书房，里面摆放一个书架，放置孩子喜欢看的书籍。其次，在孩子阅读的时候，父母最好能与孩子一起阅读。父母要以身作则，坚持阅读，这样孩子就会耳濡目染，慢慢的也会对读书感兴趣。还有的是为孩子选择最佳阅读时间。小学生年龄小，自制力差，所以通常有浪费时间的现象，父母要适当地约束孩子，当孩子在阅读的时候，要保持高度集中的注意力，杜绝浪费时间。小时候就培养良好的阅读习惯，既能提高孩子的学习能力，创造力、想象力。还能够为孩子树立正确科学的人生观、世界观，通过阅读课外书籍来提升自我综合素养，促进个性发展。
四、结语
课外阅读作为培养小学生良好文学素养的主要途径，教师要能够发挥出自己在阅读教学中的引导和示范作用，除了要能够使用正确科学的教学方式之外，还要能够尽可能让学生的主观能动性得到发挥，让小学生在课外阅读中养成主动阅读、积极阅读、健康阅读和科学阅读的兴趣，实现不断发展和不断突破，促进综合素养的不断提升。
参考文献：
[1]曾秀莲.“阅”读越快乐——浅谈小学生阅读兴趣的培养[J].神州，2019（2）：221.
关键词农村；小学生；语文阅读兴趣；培养
中图分类号：C912.82，C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0204-01
兴趣作为农村小学生阅读教学的基础，也是需求的主要动力，教师要能够积极培养学生阅读兴趣，让小学生从“要我读”转变为“我要读”，只有这样才能够进一步促进小学生实现不断发展和不断进步。
一、通过营造阅读氛围激发学生的阅读兴趣
教育工作的顺利进行离不开良好的教学环境，而环境本身就是一种良好的教育资源和教育方式，所以，良好融洽的读书环境对于小学生的影响相对较大。因此，教师要能够通过有效的方式来营造出浓郁、适合阅读的氛围，让小学生的阅读兴趣得到激发。
首先，教师可以营造良好的班级氛围，让学生在潜移默化中受到感染。例如可以在班级开设图书角，因为农村小学生家庭条件相对较差，班上的书籍相对较少，所以，班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来；另一份则是从图书馆借阅。为了能够保证读书活动能够有效、有序进行，就要能够让所有学生都能够看到书，还要避免出现丢失现象，这时候教师可以指导学生对图书进行编号，然后选举出具有责任心的学生做好图书管理工作，负责相应的保管和借阅。
其次，教师可以通过名人榜来激发学生的阅读兴趣，向学生介绍“高尔基、毛泽东和冰心”等名人读书的故事，在日常教学中观察班级中喜欢读书的学生，并且对他们进行及时的表扬，条件允许的话还可以让他们说出自己的课外阅读的收获，从而激发更多的学生参与到课外阅读中。
二、教师要能够强化指导，保持学生的阅读兴趣
要想让学生保持相对浓烈的阅读兴趣，教师就要能够做好指导工作，因为小学生年龄较小，难以实现注意力的长期集中，很多孩子都是“三分钟热度”，教师做好指导工作十分重要且必要。
首先，教师要能够指导小学生选择合适的书本，小学生年龄相对较小，阅历较浅，免疫能力和鉴别能力都相对较差，他们需要在成人的指导下开展课外阅读，但是，农村小学学生家长文化层次相对不高，很多家长都是外出打工，空闲时间也难以认真陪伴学生阅读，这种环境很难让学生从家长那里得到“读好书”的熏陶。所以，教师要能够发挥出推荐小学生阅读良好、正确书籍的责任感和使命。
其次，教师为了能够让学生的视野得到开拓，进一步丰富他们的知识层面，就要能够积极培养学生的读写能力，通过配合阅读来向学生推荐和课文内容相关的读物，为学生架起课外阅读的纽带和桥梁，例如在学习童话故事时，教师可以向他们推荐《一千零一夜》、《安徒生童话》等读物。让学生在教师的指导下阅读各种古今中外的名著，还可以定期举办读书推荐活动，通过推荐更多更好地书籍来让学生提升课外阅读的有效性和针对性。
最后，教师要能够坚持使用正确科学的阅读指导方法，在指导学生选择课外读物时，还可以通过各种读书方法来吸引学生的注意，使用辅助讲座启发学生产生阅读兴趣，例如教会学生使用各种工具书，教会学生怎样略读和通读；教会学生使用边读边想的方法。“不摆卡片不读书”，这就说明一个人的记忆力是有限的，为了能够让学习或者阅读的知识得以保留，就要能够对相关资料进行整理、收集，并且分类制作成资料卡片，以供今后使用。针对处在小学阶段的学生而言，养成良好的读书制作卡片习惯十分重要，这不仅能够促进学生互相学习、互相启发，还能够激发学生产生更加浓厚的阅读兴趣，便于教师来对学生的读书效果进行检查。
三、教师要能够加强和家长的沟通与交流
农村小学生家长没有认识到对学生课外阅读兴趣培养的重要性和必要性，他们认为这是教师需要进行的工作，不愿意积极主动培养小学生的阅读兴趣。所以，教师可以通过使用手机或者其他通讯工具来与家长进行更多的沟通和交流，引导家长要能够注重对孩子课外阅读兴趣的培养。首先，通过带领孩子去图书馆、购书中心选择孩子喜欢的书籍，来提升孩子积极参与到课外阅读的积极性。父母也可以以多样化的读书方式，来增进孩子对读书的兴趣。要为孩子创设一个良好的阅读环境，如果有条件，可以为孩子准备一间书房，里面摆放一个书架，放置孩子喜欢看的书籍。其次，在孩子阅读的时候，父母最好能与孩子一起阅读。父母要以身作则，坚持阅读，这样孩子就会耳濡目染，慢慢的也会对读书感兴趣。还有的是为孩子选择最佳阅读时间。小学生年龄小，自制力差，所以通常有浪费时间的现象，父母要适当地约束孩子，当孩子在阅读的时候，要保持高度集中的注意力，杜绝浪费时间。小时候就培养良好的阅读习惯，既能提高孩子的学习能力，创造力、想象力。还能够为孩子树立正确科学的人生观、世界观，通过阅读课外书籍来提升自我综合素养，促进个性发展。
四、结语
课外阅读作为培养小学生良好文学素养的主要途径，教师要能够发挥出自己在阅读教学中的引导和示范作用，除了要能够使用正确科学的教学方式之外，还要能够尽可能让学生的主观能动性得到发挥，让小学生在课外阅读中养成主动阅读、积极阅读、健康阅读和科学阅读的兴趣，实现不断发展和不断突破，促进综合素养的不断提升。
参考文献：
[1]曾秀莲.“阅”读越快乐——浅谈小学生阅读兴趣的培养[J].神州，2019（2）：221.