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伴随着新课改的不断深化，初中英语教学也面临了更大的机遇与挑战。其更加强调了丰富的教学方法与手段，突出学生的主体学习地位和教师的辅助作用，注重对学生知识与技能的培养；同时，课本内容与生活时代的关联性也引起更多的关注。初中英语教学倡导与学生生活实际的紧密联系，注重以生活化的英语知识来激发学生的兴趣，进而促使学生更加积极、主动地学习英语，养成良好的学习习惯，树立英语学习的自信心，实现初中英语课堂教学的高效性。
一、深入挖掘生活中的英语素材
“生活即教育，为生活而教育”，是著名教育学家陶行知先生所提出的教育理念。语言作为人们日常生活中必须的一种交际性工具，也需要与生活紧密联系。所以，初中英语教师应善于发掘生活化的教学内容，尽量从生活中选取教学素材，将教学与生活自然融合，激发学生的兴趣与热情，从而不断提高学生的英语成绩与水平。
例如：教学《Food》中，教师可以择取国外或国内一些比较有代表性的节日食品，如万圣节、圣诞节等流行的食物、装饰、物品等，引导学生说一说自己比较喜欢或不喜欢的食物，为其营造一个轻松、自由的发言氛围，激发其参与英语练习的兴趣与热情，将繁重、复杂的英语知识转变得更为平和、轻松，从而深化教学主题，促使学生寻找中西文化生活中食物与生活的关联性，从而进一步提升英语学科的趣味与魅力。
知识来源于生活，最终也将为生活所服务。善于发现生活中的英语教学素材，并将其合理引入课堂，有利于学生学习兴趣与热情的有效激发，从而缩短英语和实际生活的距离，促使学生更好地进行英语学习。
二、不断丰富初中英语的教学方式
新课改的不断深化和素质教育理念的日益盛行，要求教学方式的多样化，并坚持以学生为中心，发挥教师的主导作用，从而减轻学生的课堂压力，促使其主动参与老师的教学活动，促进其知识、能力、方法、态度、情感与价值观等的全面健康发展，提升其英语学习与应用的能力。
例如：在“Travel ”的教学中，教师可合理引入BBC旅游频道等相关内容，以丰富教学内容，同时激发学生对旅游的热情，有效将其这种热情转化为学习的动力，拓宽其知识面，了解其他国家的风土人情，同时鼓励其说一说自己去过哪些地方旅游？旅游的感想如何？是否热爱旅游……也可以引导学生自己成立小组进行对话、场景的设计，从而对实际生活中的热门旅游问题进行最真实的反映，以激发其参与兴趣，提高其自主学习能力，并享受英语学习的快乐，爱上英语课。
三、善于创设生活化的课堂教学情境
初中生比较活泼、好动，所以如何促使其主动投入英语学习之中，并乐于学习英语，是初中英语教师所应重点考虑的问题。因此，初中英语教师应重视创设生活化的教学情境，善于营造和谐的课堂氛围，让学生能够更加轻松、自由且主动地投入学习之中，并让其在真实、具体的生活化场景之中，集中注意力，更加积极主动地参与课堂教学活动，进而有效提升学生的英语水平与能力，增强英语的教学效果。
以“Go Shopping”的主题为例，将英语课堂创设为商店的情境，老师扮演商家，学生扮演买家；或者由学生之间进行买家与卖家的扮演，进而在实际的生活化的场景之中，练习“How much is it？ Can I help you？ I’d like...，please.Here you are.”等句型，掌握一定量的词汇；同时，这种购物情境，也能够在实际开展教学的过程中，进一步深化教学内容与主题，促使学生产生情感体验，对所学内容形成了解与掌握，进而不断提升其英语水平与综合素质。
新课程标准改革强调了学生主体学习地位和教师主导作用的突出。所以，想要实现初中英语课堂教学的高效性，也依赖于和谐师生关系的建立。而教学情境的有效创设就能够在轻松、和谐的课堂氛围中拉近师生间的距离，激发学生的积极性与主动性，从而有效提高教学效果。
四、英语教学课外活动的生活化实践
无论如何，课堂教学时间毕竟是有限的，所以初中英语教学应适当延伸于学生的生活领域，促使学生在课外生活中进行英语学习与实践，从而深化英语教学的宗旨，全面提升学生的英语水平与能力。
例如：教师可为学生布置主题为“慈善”的课外作业，鼓励学生自主成立小组，进行某慈善组织的调查，将自主权交给学生，引导其调查与了解自己比较感兴趣的机构，完成信息的搜集、整理，同时以报告的方式呈现；同时，鼓励学生主动投入并应用多种手段进行资料的查阅与整理，鼓励学生发扬自主探究与创新的精神，并在课堂上利用多媒体或演讲的方式呈现，从而锻炼学生语言的运用能力与水平，提升学生的实践能力。
课堂教学的时间与空间毕竟是有限的，这时课外就是作为对其更好的延伸与补充而存在的重要部分。初中英语教学中生活化兴趣教学模式的有效实施，也要求将教学延伸于课外生活实践之中。需要注意的是：初中英语教学联系生活实践应学生的发展需求为中心，适应新时代学生鲜明的个性特征，不断改进教育方式，实施更具特色的教学策略，从而缩短英语教学与实际生活的距离，将英语从负担转换为一种享受；实现课内外有效融合的生活化教学，不断提高学生的英语水平与综合能力，为社会培养综合性的应用人才。
英语，是具有很强工具性的语言学科，让学生乐于并善于用英语实现自由地表达与交流是英语教学的主要宗旨。而初中生对身边的生活充满好奇，又是处于新时代的一代，所以在英语教学过程中，合理融入生活化的趣味元素，能够让学生更加喜欢英语课堂，更加喜欢学习英语，引导学生解读语言魅力、发现现实社会美好、感知社会规律，养成从生活中发现英语、学习英语并锻炼英语的好习惯，进而促进学生全方位能力的良好发展，为今后的学习生活奠定良好的基础。
一、深入挖掘生活中的英语素材
“生活即教育，为生活而教育”，是著名教育学家陶行知先生所提出的教育理念。语言作为人们日常生活中必须的一种交际性工具，也需要与生活紧密联系。所以，初中英语教师应善于发掘生活化的教学内容，尽量从生活中选取教学素材，将教学与生活自然融合，激发学生的兴趣与热情，从而不断提高学生的英语成绩与水平。
例如：教学《Food》中，教师可以择取国外或国内一些比较有代表性的节日食品，如万圣节、圣诞节等流行的食物、装饰、物品等，引导学生说一说自己比较喜欢或不喜欢的食物，为其营造一个轻松、自由的发言氛围，激发其参与英语练习的兴趣与热情，将繁重、复杂的英语知识转变得更为平和、轻松，从而深化教学主题，促使学生寻找中西文化生活中食物与生活的关联性，从而进一步提升英语学科的趣味与魅力。
知识来源于生活，最终也将为生活所服务。善于发现生活中的英语教学素材，并将其合理引入课堂，有利于学生学习兴趣与热情的有效激发，从而缩短英语和实际生活的距离，促使学生更好地进行英语学习。
二、不断丰富初中英语的教学方式
新课改的不断深化和素质教育理念的日益盛行，要求教学方式的多样化，并坚持以学生为中心，发挥教师的主导作用，从而减轻学生的课堂压力，促使其主动参与老师的教学活动，促进其知识、能力、方法、态度、情感与价值观等的全面健康发展，提升其英语学习与应用的能力。
例如：在“Travel ”的教学中，教师可合理引入BBC旅游频道等相关内容，以丰富教学内容，同时激发学生对旅游的热情，有效将其这种热情转化为学习的动力，拓宽其知识面，了解其他国家的风土人情，同时鼓励其说一说自己去过哪些地方旅游？旅游的感想如何？是否热爱旅游……也可以引导学生自己成立小组进行对话、场景的设计，从而对实际生活中的热门旅游问题进行最真实的反映，以激发其参与兴趣，提高其自主学习能力，并享受英语学习的快乐，爱上英语课。
三、善于创设生活化的课堂教学情境
初中生比较活泼、好动，所以如何促使其主动投入英语学习之中，并乐于学习英语，是初中英语教师所应重点考虑的问题。因此，初中英语教师应重视创设生活化的教学情境，善于营造和谐的课堂氛围，让学生能够更加轻松、自由且主动地投入学习之中，并让其在真实、具体的生活化场景之中，集中注意力，更加积极主动地参与课堂教学活动，进而有效提升学生的英语水平与能力，增强英语的教学效果。
以“Go Shopping”的主题为例，将英语课堂创设为商店的情境，老师扮演商家，学生扮演买家；或者由学生之间进行买家与卖家的扮演，进而在实际的生活化的场景之中，练习“How much is it？ Can I help you？ I’d like...，please.Here you are.”等句型，掌握一定量的词汇；同时，这种购物情境，也能够在实际开展教学的过程中，进一步深化教学内容与主题，促使学生产生情感体验，对所学内容形成了解与掌握，进而不断提升其英语水平与综合素质。
新课程标准改革强调了学生主体学习地位和教师主导作用的突出。所以，想要实现初中英语课堂教学的高效性，也依赖于和谐师生关系的建立。而教学情境的有效创设就能够在轻松、和谐的课堂氛围中拉近师生间的距离，激发学生的积极性与主动性，从而有效提高教学效果。
四、英语教学课外活动的生活化实践
无论如何，课堂教学时间毕竟是有限的，所以初中英语教学应适当延伸于学生的生活领域，促使学生在课外生活中进行英语学习与实践，从而深化英语教学的宗旨，全面提升学生的英语水平与能力。
例如：教师可为学生布置主题为“慈善”的课外作业，鼓励学生自主成立小组，进行某慈善组织的调查，将自主权交给学生，引导其调查与了解自己比较感兴趣的机构，完成信息的搜集、整理，同时以报告的方式呈现；同时，鼓励学生主动投入并应用多种手段进行资料的查阅与整理，鼓励学生发扬自主探究与创新的精神，并在课堂上利用多媒体或演讲的方式呈现，从而锻炼学生语言的运用能力与水平，提升学生的实践能力。
课堂教学的时间与空间毕竟是有限的，这时课外就是作为对其更好的延伸与补充而存在的重要部分。初中英语教学中生活化兴趣教学模式的有效实施，也要求将教学延伸于课外生活实践之中。需要注意的是：初中英语教学联系生活实践应学生的发展需求为中心，适应新时代学生鲜明的个性特征，不断改进教育方式，实施更具特色的教学策略，从而缩短英语教学与实际生活的距离，将英语从负担转换为一种享受；实现课内外有效融合的生活化教学，不断提高学生的英语水平与综合能力，为社会培养综合性的应用人才。
英语，是具有很强工具性的语言学科，让学生乐于并善于用英语实现自由地表达与交流是英语教学的主要宗旨。而初中生对身边的生活充满好奇，又是处于新时代的一代，所以在英语教学过程中，合理融入生活化的趣味元素，能够让学生更加喜欢英语课堂，更加喜欢学习英语，引导学生解读语言魅力、发现现实社会美好、感知社会规律，养成从生活中发现英语、学习英语并锻炼英语的好习惯，进而促进学生全方位能力的良好发展，为今后的学习生活奠定良好的基础。