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小学六年级是人生发展当中的第一个毕业期，是学生人生质变的分水岭，此时到了学生能力、心理、身体、习惯的关键发展时期。了解小学儿童身心发展规律，树立科学的儿童观和教育观，用科学的观点和方法论去认识和研究小学生的心理特点和规律，分析和解决小学生发展与教育的问题，以促进儿童身心健康发展，顺利毕业，是教育工作者的目标和理想。结合多年来担任毕业班的教学经历，小结毕业期学生心理状况和一些对策，作下浅谈。
小学生毕业期心理不安因素有"三躁"。
一、浮躁--环境制造
浮躁指轻浮，做事无恒心，心绪不宁，脾气大，忧虑感强烈等。毕业期的小学生因临近上中学，摆脱小学，自我意识定位为大人。他们在日常生活中会自觉不自觉地模仿一些大人的行为。比如，穿奇装异服，染各种颜色的头发，涂抹香水化妆品，抽烟喝酒，沉迷网络，拉帮结派，结伴斗殴，赌博偷窃等等。受社会金钱、暴力、享乐等意识影响，小学毕业生还有严重的厌学情绪，认为学到顶了，心已不在学校，想着社会生活了。
二、烦躁--生理奥妙
人在作出自己的行为选择时总处于一种左右为难、无法驱散的选择所包围，这种选择的自我感知，即是烦躁。小学毕业期的学生烦躁的主要原因是生理发育。因为食物催熟和家庭进补，这时期的小学生正在准备或已经走入青春期。当女孩子的经期来到时，她们往往手足无措，坐立不安。男孩子表现得更有攻击性，不懂得表达自身的想法和排泄心中的生理郁闷。此时的孩子进入异性好感期（12-18岁），开始体验到从未有过的复杂情感，想以情感吸引和实际接触的形式，强烈地表达对异性的向往与爱慕，因而心烦。
三、焦躁--学业烦恼
焦躁是欲望受到压抑形成的神经衰弱症的症状。考试的压力在六年级是最大的。为了成绩，会有紧密布置的一项项训练，大量的作业随之而来。学生因为没有完成某一项训练遭到老师或家长的呵斥，是很普遍的现象。此时，学生的心理是很焦躁的--为什么自己总学不好呢？为什么这么简单的题目又不会做了呢？为什么又漏写了题目了呢？为什么总有写不完的作业？每次测试都是对学生神经的一次考验：什么时候成绩又下降了？优等生要考虑。什么时候成绩能提升？差生要考虑。生活在重压下的人，脾气会变得暴躁。
针对小学毕业期学生心理存在的问题，"三安"法宝可以一试。
一、安静--环境造人
环境与心理是共生的过程。这不仅是环境决定或塑造了人的心理，而且也是心理理解或创造了人的环境。树欲静而风不止，孟母三迁，孔融割席绝交华歆等古训说明环境在造就人的过程中至关重要。所以首先要给学生创造一个安静的环境。选毕业班教室要选在教学楼的角落，校园的偏静处。其次，管好班级纪律。得靠班主任和科任老师找事给学生做，靠教师多往教室走动，多开导和训诫犯纪律的学生。讲授给学生正确的人生阶段定位。蓬生麻中，不扶且直，白沙在涅，与之俱黑。一个好环境可以造就多少人才是无法估量的。
二、安稳--疏导身心
安稳学生的身，才能安稳学生的心。苏霍姆林斯基说过，我们的任务在于要在青少年的性本能刚刚苏醒之前就使他们的理智做好充分的准备。针对六年级学生生理发育特点，及时进行数次生理心理专题教育，分女同学专场和男同学专场教育，直面学生生理问题，引导学生心理健康发育。有的东西越神秘，学生越想知道。知道是什么回事了，去试一试的心思肯定比没知道的时候少。身为过来人，教师要引导学生注意生理期的卫生（如处理月经、遗精），注意青春期交友，懂得爱护自己。学校安排和公布生理卫生教师名单，学生可在有需之时找到倾诉的人。学校教学计划中要有专门的生理课程安排，切实给学生解开生理之困。
三、安心--作息有度
毕业期学生学业重，心理负担大，教学要松紧有度。心理学说，首先管好纪律。动机受干扰阻滞，被迫放弃而导致需要不能满足的负性情绪状态引起挫折。学生违犯纪律，不但打扰了别人，打乱自己学习进程，于人于己都挫折。教师要把好纪律关。第二步，作业松紧结合。当人的思维活动长时间处于亢奋紧张状态，思维就会出现一定的停滞。班主任要和科任教师协调课程，当学生完成一次大的训练量后，可以让学生到野外或体育场适当放松，松紧结合促进学习的高效率完成。第三步，多讲人生经历道理。当人们看到别人尤其是那些强大者，在某种场合做某件事情的时候，便会断定这样做是有道理的，进而跟随效仿，产生从众效应。教师可结合自身经历或师生身边事例来引导学生正确对待小学升中学的道路，排除紧张、迷茫情绪，指导学生正确认识现在和将来的方向。
望子成龙是家长的期望，顺利出师是教师的期望。小学毕业期是学生承受心理压力峰值时期，注意学生的"三燥"，给予学生"三安"。心病还需用心医，老师在毕业期的角色不亚于心理医生。尽管小学生的心理状况百出，老师着妙手却能令其归于一道健康成长。让我们研究毕业期，把握毕业期，给学生一个顺利而难忘的毕业期吧！
小学生毕业期心理不安因素有"三躁"。
一、浮躁--环境制造
浮躁指轻浮，做事无恒心，心绪不宁，脾气大，忧虑感强烈等。毕业期的小学生因临近上中学，摆脱小学，自我意识定位为大人。他们在日常生活中会自觉不自觉地模仿一些大人的行为。比如，穿奇装异服，染各种颜色的头发，涂抹香水化妆品，抽烟喝酒，沉迷网络，拉帮结派，结伴斗殴，赌博偷窃等等。受社会金钱、暴力、享乐等意识影响，小学毕业生还有严重的厌学情绪，认为学到顶了，心已不在学校，想着社会生活了。
二、烦躁--生理奥妙
人在作出自己的行为选择时总处于一种左右为难、无法驱散的选择所包围，这种选择的自我感知，即是烦躁。小学毕业期的学生烦躁的主要原因是生理发育。因为食物催熟和家庭进补，这时期的小学生正在准备或已经走入青春期。当女孩子的经期来到时，她们往往手足无措，坐立不安。男孩子表现得更有攻击性，不懂得表达自身的想法和排泄心中的生理郁闷。此时的孩子进入异性好感期（12-18岁），开始体验到从未有过的复杂情感，想以情感吸引和实际接触的形式，强烈地表达对异性的向往与爱慕，因而心烦。
三、焦躁--学业烦恼
焦躁是欲望受到压抑形成的神经衰弱症的症状。考试的压力在六年级是最大的。为了成绩，会有紧密布置的一项项训练，大量的作业随之而来。学生因为没有完成某一项训练遭到老师或家长的呵斥，是很普遍的现象。此时，学生的心理是很焦躁的--为什么自己总学不好呢？为什么这么简单的题目又不会做了呢？为什么又漏写了题目了呢？为什么总有写不完的作业？每次测试都是对学生神经的一次考验：什么时候成绩又下降了？优等生要考虑。什么时候成绩能提升？差生要考虑。生活在重压下的人，脾气会变得暴躁。
针对小学毕业期学生心理存在的问题，"三安"法宝可以一试。
一、安静--环境造人
环境与心理是共生的过程。这不仅是环境决定或塑造了人的心理，而且也是心理理解或创造了人的环境。树欲静而风不止，孟母三迁，孔融割席绝交华歆等古训说明环境在造就人的过程中至关重要。所以首先要给学生创造一个安静的环境。选毕业班教室要选在教学楼的角落，校园的偏静处。其次，管好班级纪律。得靠班主任和科任老师找事给学生做，靠教师多往教室走动，多开导和训诫犯纪律的学生。讲授给学生正确的人生阶段定位。蓬生麻中，不扶且直，白沙在涅，与之俱黑。一个好环境可以造就多少人才是无法估量的。
二、安稳--疏导身心
安稳学生的身，才能安稳学生的心。苏霍姆林斯基说过，我们的任务在于要在青少年的性本能刚刚苏醒之前就使他们的理智做好充分的准备。针对六年级学生生理发育特点，及时进行数次生理心理专题教育，分女同学专场和男同学专场教育，直面学生生理问题，引导学生心理健康发育。有的东西越神秘，学生越想知道。知道是什么回事了，去试一试的心思肯定比没知道的时候少。身为过来人，教师要引导学生注意生理期的卫生（如处理月经、遗精），注意青春期交友，懂得爱护自己。学校安排和公布生理卫生教师名单，学生可在有需之时找到倾诉的人。学校教学计划中要有专门的生理课程安排，切实给学生解开生理之困。
三、安心--作息有度
毕业期学生学业重，心理负担大，教学要松紧有度。心理学说，首先管好纪律。动机受干扰阻滞，被迫放弃而导致需要不能满足的负性情绪状态引起挫折。学生违犯纪律，不但打扰了别人，打乱自己学习进程，于人于己都挫折。教师要把好纪律关。第二步，作业松紧结合。当人的思维活动长时间处于亢奋紧张状态，思维就会出现一定的停滞。班主任要和科任教师协调课程，当学生完成一次大的训练量后，可以让学生到野外或体育场适当放松，松紧结合促进学习的高效率完成。第三步，多讲人生经历道理。当人们看到别人尤其是那些强大者，在某种场合做某件事情的时候，便会断定这样做是有道理的，进而跟随效仿，产生从众效应。教师可结合自身经历或师生身边事例来引导学生正确对待小学升中学的道路，排除紧张、迷茫情绪，指导学生正确认识现在和将来的方向。
望子成龙是家长的期望，顺利出师是教师的期望。小学毕业期是学生承受心理压力峰值时期，注意学生的"三燥"，给予学生"三安"。心病还需用心医，老师在毕业期的角色不亚于心理医生。尽管小学生的心理状况百出，老师着妙手却能令其归于一道健康成长。让我们研究毕业期，把握毕业期，给学生一个顺利而难忘的毕业期吧！