论文部分内容阅读
◆摘 要：中职语文作为中职学校的必修基础课程，对提升学生的文化素质與思政素质，形成职业能力与专业能力，学会终身学习有重要价值。现阶段我国中职院校不断加快教学模式的改革，然而改革成果却并不明显，原因就在于没有充分意识到语文教学模式改革的根本目的，导致教学成果并不突出。因此，中职语文教学模式改革的问题亟须解决。
◆关键词：能力本位;中职语文;教学模式;改革
能力本位的核心，是从职业岗位的需要出发确定能力培养目标。基于能力本位视域，中职语文教学的目标是发展学生的语文专业能力与通用职业能力。在教育改革大潮中，中职语文教学模式的改革要强调以学生为中心，采用模块化教学方法，以及必修课、选修课与活动课相结合的教学模式，提高中职语文教学质量，促进学生语文专业能力与通用职业能力的形成与发展。
一、能力本位视域下中职语文教学模式改革的目标
1.确保学生具备职业发展所需的语文专业能力。对于中职学生的职业发展而言，为了满足社会的需求，其语文专业能力应包括：理解能力、认读能力与鉴赏能力，通过阅读习惯的培养，掌握工具书的使用方法，掌握精读与泛读的基本方法;驾驭语言能力、布局结构能力、审题立意能力以及公文写作能力，主要掌握必需的应用文写作方法;流畅清晰的语言表达能力、听评能力，主要倾向于普通话能力的培养以及语言组织表达能力的培养;综合实践语文能力，具体包括辩论、朗诵、演讲以及发言、文字写作能力等。
2.培养学生的通用职业能力。针对中职学生的通用职业能力培养，应该注重以下几个方面：第一，自学能力，掌握信息的获取与整合能力;第二，合作与协调能力;第三，负责、规划与组织能力;第四，发现问题、解决问题的能力;第五，创新能力与拓展能力。能力本位视域下中职语文教学模式的改革应尤其关注以上方面能力的培养，并以科学的教学模式帮助学生提高语文能力与职业素质。
二、能力本位视域下中职语文教学模式改革的内容
1.教材特色化和教学特色化。中职语文教材的变换非常频繁。模块化的教材主要分为公共基础教学模块、工科类专业教学模块、财经与服务业专业教学模块。鉴于各个地区、各类中职院校的教学改革、教育理念、专业设置与教学课时等实际情况存在着较大的差别，现阶段教材的针对性与实用性尚有待考量。能力本位视域下，中职语文教学模式的改革应注重实际情况，开展符合本校学生职业发展需求的语文特色化教学，除了利用课内教材外，还要使用课外读本与网络教学内容进行补充，以便全方位地培养学生的语文能力。现阶段已经有部分学校实行了预科制的教学模式，即在学生未进入中职院校前，先开展一个周期的语文教育教学，保证学生有效衔接初中与中职的语文教学内容。这种教学模式上的创新改革，有利于帮助学生完成语文基础知识和能力的顺利过渡。
2.使用模块化教学方法。所谓模块化教学方法，即通过整合语文教研室与教务资源力量，进行模块式的教学改革。模块化的分割原则，是将中职语文教学课程划分为多个重点大模块，再根据各个专业的差异，将大的教学模块细分为小的教学模块。根据学生需要掌握的语文综合能力，中职语文教学模块可分为四个部分，即阅读模块、口语模块、写作模块与实践模块。在小模块的设置中，建议将写作模块分为议论文模块、应用文模块等。中职院校的语文教师可以分别使用不同的模块教学，突破传统语文教学的界限，在教学理念上达成一致，在教学方法和教学模式上保持同步。在理论教学方面，可以采取讲座的教学模式;在实践教学方面，可以采取小组教学方法。新课程改革背景下，小组合作探究式教学方法更符合中职语文教学模式改革的需求。在以“学生为主体，教师为主导”的新型教学关系下，小组合作探究式教学方法能提高学生的自主学习、合作学习能力，弥补了传统教学方式的诸多不足。开展模块化与小组合作探究式教学的优势主要有：紧密结合知识传授与能力培养，有助于提高学生的问题分析和解决能力;独立的模块分配给不同的教师负责，有利于教师深入研究教学，保证教学有成果;小组合作的模块化探究，可培养学生的自主学习能力，提高学生学习的积极性。
3.以学生为主体改革教学模式。能力本位视域下，中职语文教学模式的改革更要以人为本，这一方面，要求教师以现代化的教学理念，坚持以学生为主体;另一方面要全面了解学生的基础状况，确定教学目标，划分教学模块，采用科学的教学模式，选择合适的教学策略。同时，教师要懂得尊重学生，充分培养学生的自主参与意识，帮助学生养成语文学习的良好习惯，营造愉快的语文学习氛围，不断提高学生的语文学习兴趣。
4.建构科学的三方教学评价体系。传统的中职语文教学考试评价方式过于单一，因此建构科学的评价体系，才更有利于培养学生的语文能力。在此背景下，我们需要从知识与技能方面丰富评价方法，不仅要实施结果性评价，还要开展过程性评价，同时也可以采用学生自主评价与学生之间互相评价等方式。为了规避传统的单一性、总结性考评方式，建议教师除了记录学生的课堂表现外，也要关注学生的课下表现，包括参与课外活动的积极性，参加语文活动的获奖情况等。要开展多元化评价，兼顾学生、家长和老师三方，确保评价对学生起到引导和促进作用。通过评价，要让学生及时了解自身的不足，改进学习方法，提高综合素质。
总之，能力本位视域下，中职语文教学模式的改革将以学生为主体，以现代化的教学理念与教学模式全面提高学生的语文专业能力和通用职业能力，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张梅.浅谈能力本位视域下中职语文教学模式探究，2018.
[2]赵丽婷.基于职业素养的中职语文教学模式改革研究，2018.
◆关键词：能力本位;中职语文;教学模式;改革
能力本位的核心，是从职业岗位的需要出发确定能力培养目标。基于能力本位视域，中职语文教学的目标是发展学生的语文专业能力与通用职业能力。在教育改革大潮中，中职语文教学模式的改革要强调以学生为中心，采用模块化教学方法，以及必修课、选修课与活动课相结合的教学模式，提高中职语文教学质量，促进学生语文专业能力与通用职业能力的形成与发展。
一、能力本位视域下中职语文教学模式改革的目标
1.确保学生具备职业发展所需的语文专业能力。对于中职学生的职业发展而言，为了满足社会的需求，其语文专业能力应包括：理解能力、认读能力与鉴赏能力，通过阅读习惯的培养，掌握工具书的使用方法，掌握精读与泛读的基本方法;驾驭语言能力、布局结构能力、审题立意能力以及公文写作能力，主要掌握必需的应用文写作方法;流畅清晰的语言表达能力、听评能力，主要倾向于普通话能力的培养以及语言组织表达能力的培养;综合实践语文能力，具体包括辩论、朗诵、演讲以及发言、文字写作能力等。
2.培养学生的通用职业能力。针对中职学生的通用职业能力培养，应该注重以下几个方面：第一，自学能力，掌握信息的获取与整合能力;第二，合作与协调能力;第三，负责、规划与组织能力;第四，发现问题、解决问题的能力;第五，创新能力与拓展能力。能力本位视域下中职语文教学模式的改革应尤其关注以上方面能力的培养，并以科学的教学模式帮助学生提高语文能力与职业素质。
二、能力本位视域下中职语文教学模式改革的内容
1.教材特色化和教学特色化。中职语文教材的变换非常频繁。模块化的教材主要分为公共基础教学模块、工科类专业教学模块、财经与服务业专业教学模块。鉴于各个地区、各类中职院校的教学改革、教育理念、专业设置与教学课时等实际情况存在着较大的差别，现阶段教材的针对性与实用性尚有待考量。能力本位视域下，中职语文教学模式的改革应注重实际情况，开展符合本校学生职业发展需求的语文特色化教学，除了利用课内教材外，还要使用课外读本与网络教学内容进行补充，以便全方位地培养学生的语文能力。现阶段已经有部分学校实行了预科制的教学模式，即在学生未进入中职院校前，先开展一个周期的语文教育教学，保证学生有效衔接初中与中职的语文教学内容。这种教学模式上的创新改革，有利于帮助学生完成语文基础知识和能力的顺利过渡。
2.使用模块化教学方法。所谓模块化教学方法，即通过整合语文教研室与教务资源力量，进行模块式的教学改革。模块化的分割原则，是将中职语文教学课程划分为多个重点大模块，再根据各个专业的差异，将大的教学模块细分为小的教学模块。根据学生需要掌握的语文综合能力，中职语文教学模块可分为四个部分，即阅读模块、口语模块、写作模块与实践模块。在小模块的设置中，建议将写作模块分为议论文模块、应用文模块等。中职院校的语文教师可以分别使用不同的模块教学，突破传统语文教学的界限，在教学理念上达成一致，在教学方法和教学模式上保持同步。在理论教学方面，可以采取讲座的教学模式;在实践教学方面，可以采取小组教学方法。新课程改革背景下，小组合作探究式教学方法更符合中职语文教学模式改革的需求。在以“学生为主体，教师为主导”的新型教学关系下，小组合作探究式教学方法能提高学生的自主学习、合作学习能力，弥补了传统教学方式的诸多不足。开展模块化与小组合作探究式教学的优势主要有：紧密结合知识传授与能力培养，有助于提高学生的问题分析和解决能力;独立的模块分配给不同的教师负责，有利于教师深入研究教学，保证教学有成果;小组合作的模块化探究，可培养学生的自主学习能力，提高学生学习的积极性。
3.以学生为主体改革教学模式。能力本位视域下，中职语文教学模式的改革更要以人为本，这一方面，要求教师以现代化的教学理念，坚持以学生为主体;另一方面要全面了解学生的基础状况，确定教学目标，划分教学模块，采用科学的教学模式，选择合适的教学策略。同时，教师要懂得尊重学生，充分培养学生的自主参与意识，帮助学生养成语文学习的良好习惯，营造愉快的语文学习氛围，不断提高学生的语文学习兴趣。
4.建构科学的三方教学评价体系。传统的中职语文教学考试评价方式过于单一，因此建构科学的评价体系，才更有利于培养学生的语文能力。在此背景下，我们需要从知识与技能方面丰富评价方法，不仅要实施结果性评价，还要开展过程性评价，同时也可以采用学生自主评价与学生之间互相评价等方式。为了规避传统的单一性、总结性考评方式，建议教师除了记录学生的课堂表现外，也要关注学生的课下表现，包括参与课外活动的积极性，参加语文活动的获奖情况等。要开展多元化评价，兼顾学生、家长和老师三方，确保评价对学生起到引导和促进作用。通过评价，要让学生及时了解自身的不足，改进学习方法，提高综合素质。
总之，能力本位视域下，中职语文教学模式的改革将以学生为主体，以现代化的教学理念与教学模式全面提高学生的语文专业能力和通用职业能力，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张梅.浅谈能力本位视域下中职语文教学模式探究，2018.
[2]赵丽婷.基于职业素养的中职语文教学模式改革研究，2018.