论文部分内容阅读
摘 要：近年来，随着民办高校实践的迅猛发展，理论研究也取得了显著成效，并逐渐成为中国高等教育理论界关注、探讨的热点问题。本文重点从高校办学特色内涵、民办高校办学特色的创建、民办高校办学特色形成经验、办学特色的理论基础等四方面的研究对民办高校办学特色的相关研究进行综述。
关键词：民办高校；办学特色；综述
十一届三中全会以来，我国民办教育经过了1978—1992 年的恢复时期， 1992—1997年的高速发展时期和1997年以来的依法规范时期。逐渐从对公办教育“拾遗补缺”的地位上升成为社会主义教育事业的重要组成部分，呈现出生机勃勃的发展态势。民办高校的发展在调动社会各方面办学的积极性的同时也增加了社会各方面对教育事业的投入。它的出现增加了教育供给方式的多样性和选择性，部分满足了人民群众受教育的需求，进而推动了我国高等教育事业的改革和发展。进入新时期，民办高校的发展机遇与挑战并存。
20 世纪80年代以来，中国的民办高等教育获得了较快发展。民办高校在无到有、从小到大，在数量上已经达到了相当规模的同时，也形成了一定结构、层次，逐渐成为我国高等教育系统中不可或缺的重要组成部分。近年来，随着民办高校实践的迅猛发展，理论研究也取得了显著成效，并逐渐成为中国高等教育理论界关注、探讨的热点问题。界内一些专家学者对民办高校的办学特色进行了积极的探索，并取得了一定科研成果。目前研究论述主要集中在以下几个方面：
1.关于高校办学特色内涵的研究
自1993年《中国教育改革与发展纲要》颁布以来，学校特色建设实践的活动不断深入，理论研究也逐渐被各层重视起来。当前，学术界对办学特色的界定与表述很多，较具代表性的有：
邢真（1995）将学校特色界定为：学校在长期的教育实践过程中形成的独特的办学风貌或教学风格。这里所讲的“独特”，是学校整体中最具典型意义的个性风格或个性风貌。[刑真.学校特色建设理论的探讨[J」.中国教育学，1995，（5）：31-34.]
李志仁（2004）认为，高等学校的办学特色是在竞争中凭借自身的优势和条件，追求独特的自我发展的一种主体行为。[李志仁.办学特色：高校发展的生命线[J].计算机教育，2004，（2）：19.]
郑金洲认为，办学特色的形成就是要创办文化上的自身特色，即在精神、制度、行为、物质设备等各个文化层面上都或多或少存在有别于其他学校的文化特征。2002年中外大学校长论坛课题组发布的调查报告指出，办学特色是指在大学发展历程中形成的持久的、稳定的发展方式以及独特的、优良的、被社会公认的办学特征。
徐斯亮（2001）指出，办学特色是在学校长期的办学实践中形成和发展，并在办学理念、价值取向、人才培养方式、学科专业建设与科学研究、办学目标、管理机制、教育风格等各方面表现出的一系列相对持久且稳定的特性。
和飞（2003）对办学特色的定义是：办学特色是指高等学校在长期办学实践中形成的适应社会和经济发展需要的，符合教育发展一般规律并有利于自身生存和发展的独特的办学特征。
2.关于民办高校办学特色创建的研究
有关学者认为，民办高校要办出特色首先应“准确地分析自身的条件及内外部环境，找准自己的位置”，“只有拥有准确的办学目标定位和角色定位，紧抓目标，突出重点，才能形成办学特色（郭沂，2009）。”江苏：苏州大学，2009.]并且，民办高校找准定位办出特色需要政策引导（胡大白，2005），政府需加强对民办高校的政策扶持和引导，使高等教育资源更加合理的配置， 引导不同类型的高校正确定位， 避免重复办学。社会要求高等教育多样化 培育办学特色已经成为大学在竞争中拓展生存发展空间的必然选择。李名梁（2005）认为，应将办学特色纳入大学整体发展战略中来，力争将办学特色的思想和方针深入贯彻于学校建设的各个方面。
综合说来，对于民办高校办学特色的创建可以从以下几个方面着手：一是选好校长、充分尊重校长的办学自主权，敢于开放与创新、坚持多样化与发展个性化（张韵君，2003），使大学校长成为办学特色的塑造者、管理者、倡导者和变革者；二是独具特色的办学理念和培养模式，建设特色优势学科。民办高校要紧紧围绕所服务地区经济建设和社会发展对人才的需求， 建立起适应自身发展和社会发展要求的具有特色的学科专业体系，同时高度重视学生思想品德的培养教育；三是要组建一支有特长的教师团队。有特长的教师是学校的宝贵财富，也是提高民办高校核心竞争力的必要条件；四是加强制度环境建设。进一步完善民办高校中的資源配置机制和激励机制， 加大高校之间公平竞争制度环境建设的力度；五是良好的校园文化， 形成具有特色的育人氛围（胡大白，2005）。各大学要因地制宜营造具有本校特色的校园文化， 物质文化、精神文化、制度文化等；六则是要重新构建我国的大学评价体系。要结合我国的实际情况， 制定符合中国国情的、有助于激励大学办学特色形成的、针对不同类型学校建立的多层次多样化评估体系（王云鹏，2006）。
3.关于民办高校的办学特色形成经验研究
研究者结合所在民办高校的办学相关情况，阐述如何形成办学特色。他们注重对高校办学经验或做法的总结，强调其在实践中的传承与积累；侧重从办学历史在办学特色中作用的角度，强调办学特色形成的长期性与历史继承性。
张锡侯（2008）以黄河科技学院为例，指出先进独特的办学理念是高校形成特色的核心和前提。民办高校必须在特色办学理念的引导下，不断开拓创新，积蓄核心竞争力。黄河科技学院依靠独特的办学宗旨和敢为天下先的创新精神，在不断增强实力的基础上，初步显现励志图强开创民办高校发展新路、厚德博学创“三统一”育人模式两项特色。上海师范大学天华学院在人才培养模式、质量管理模式等方面体现了自身的特色（蒋振贤，2006）。浙江工业大学民办之江二级学院则在招生计划、教师福利、后勤管理等方面探索出一条特色之路（葛忠华，2000）。湖南涉外经济学院以强岗位、厚基础、重实践为主旨构建宽基础、活模块的课程模式；以“四建两改”措施，即师资队伍建设、教材建设、教学制度建设、教学基本条件建设及教学内容的改革、教学方法的改革，保障教学质量，成功地实现了学校的健康持续发展（李钊，2005）。江苏三江学院为建设特色民办高校制定的主要举措是：构筑人才高地，打造学科品牌，强化规范管理，抓好教学改革（陈万年，2007）。4.关于办学特色的理论基础研究
目前关于办学特色理论基础研究的文献较少。一些专家认为大学办学特色的理论基础是个性理论和核心竞争力理论的结合；也有学者提出办学特色的理论基础包括高等教育大众化理论、生态理论、核心竞争力理论、后现代主义理论等理论。
关键词：民办高校；办学特色；综述
十一届三中全会以来，我国民办教育经过了1978—1992 年的恢复时期， 1992—1997年的高速发展时期和1997年以来的依法规范时期。逐渐从对公办教育“拾遗补缺”的地位上升成为社会主义教育事业的重要组成部分，呈现出生机勃勃的发展态势。民办高校的发展在调动社会各方面办学的积极性的同时也增加了社会各方面对教育事业的投入。它的出现增加了教育供给方式的多样性和选择性，部分满足了人民群众受教育的需求，进而推动了我国高等教育事业的改革和发展。进入新时期，民办高校的发展机遇与挑战并存。
20 世纪80年代以来，中国的民办高等教育获得了较快发展。民办高校在无到有、从小到大，在数量上已经达到了相当规模的同时，也形成了一定结构、层次，逐渐成为我国高等教育系统中不可或缺的重要组成部分。近年来，随着民办高校实践的迅猛发展，理论研究也取得了显著成效，并逐渐成为中国高等教育理论界关注、探讨的热点问题。界内一些专家学者对民办高校的办学特色进行了积极的探索，并取得了一定科研成果。目前研究论述主要集中在以下几个方面：
1.关于高校办学特色内涵的研究
自1993年《中国教育改革与发展纲要》颁布以来，学校特色建设实践的活动不断深入，理论研究也逐渐被各层重视起来。当前，学术界对办学特色的界定与表述很多，较具代表性的有：
邢真（1995）将学校特色界定为：学校在长期的教育实践过程中形成的独特的办学风貌或教学风格。这里所讲的“独特”，是学校整体中最具典型意义的个性风格或个性风貌。[刑真.学校特色建设理论的探讨[J」.中国教育学，1995，（5）：31-34.]
李志仁（2004）认为，高等学校的办学特色是在竞争中凭借自身的优势和条件，追求独特的自我发展的一种主体行为。[李志仁.办学特色：高校发展的生命线[J].计算机教育，2004，（2）：19.]
郑金洲认为，办学特色的形成就是要创办文化上的自身特色，即在精神、制度、行为、物质设备等各个文化层面上都或多或少存在有别于其他学校的文化特征。2002年中外大学校长论坛课题组发布的调查报告指出，办学特色是指在大学发展历程中形成的持久的、稳定的发展方式以及独特的、优良的、被社会公认的办学特征。
徐斯亮（2001）指出，办学特色是在学校长期的办学实践中形成和发展，并在办学理念、价值取向、人才培养方式、学科专业建设与科学研究、办学目标、管理机制、教育风格等各方面表现出的一系列相对持久且稳定的特性。
和飞（2003）对办学特色的定义是：办学特色是指高等学校在长期办学实践中形成的适应社会和经济发展需要的，符合教育发展一般规律并有利于自身生存和发展的独特的办学特征。
2.关于民办高校办学特色创建的研究
有关学者认为，民办高校要办出特色首先应“准确地分析自身的条件及内外部环境，找准自己的位置”，“只有拥有准确的办学目标定位和角色定位，紧抓目标，突出重点，才能形成办学特色（郭沂，2009）。”江苏：苏州大学，2009.]并且，民办高校找准定位办出特色需要政策引导（胡大白，2005），政府需加强对民办高校的政策扶持和引导，使高等教育资源更加合理的配置， 引导不同类型的高校正确定位， 避免重复办学。社会要求高等教育多样化 培育办学特色已经成为大学在竞争中拓展生存发展空间的必然选择。李名梁（2005）认为，应将办学特色纳入大学整体发展战略中来，力争将办学特色的思想和方针深入贯彻于学校建设的各个方面。
综合说来，对于民办高校办学特色的创建可以从以下几个方面着手：一是选好校长、充分尊重校长的办学自主权，敢于开放与创新、坚持多样化与发展个性化（张韵君，2003），使大学校长成为办学特色的塑造者、管理者、倡导者和变革者；二是独具特色的办学理念和培养模式，建设特色优势学科。民办高校要紧紧围绕所服务地区经济建设和社会发展对人才的需求， 建立起适应自身发展和社会发展要求的具有特色的学科专业体系，同时高度重视学生思想品德的培养教育；三是要组建一支有特长的教师团队。有特长的教师是学校的宝贵财富，也是提高民办高校核心竞争力的必要条件；四是加强制度环境建设。进一步完善民办高校中的資源配置机制和激励机制， 加大高校之间公平竞争制度环境建设的力度；五是良好的校园文化， 形成具有特色的育人氛围（胡大白，2005）。各大学要因地制宜营造具有本校特色的校园文化， 物质文化、精神文化、制度文化等；六则是要重新构建我国的大学评价体系。要结合我国的实际情况， 制定符合中国国情的、有助于激励大学办学特色形成的、针对不同类型学校建立的多层次多样化评估体系（王云鹏，2006）。
3.关于民办高校的办学特色形成经验研究
研究者结合所在民办高校的办学相关情况，阐述如何形成办学特色。他们注重对高校办学经验或做法的总结，强调其在实践中的传承与积累；侧重从办学历史在办学特色中作用的角度，强调办学特色形成的长期性与历史继承性。
张锡侯（2008）以黄河科技学院为例，指出先进独特的办学理念是高校形成特色的核心和前提。民办高校必须在特色办学理念的引导下，不断开拓创新，积蓄核心竞争力。黄河科技学院依靠独特的办学宗旨和敢为天下先的创新精神，在不断增强实力的基础上，初步显现励志图强开创民办高校发展新路、厚德博学创“三统一”育人模式两项特色。上海师范大学天华学院在人才培养模式、质量管理模式等方面体现了自身的特色（蒋振贤，2006）。浙江工业大学民办之江二级学院则在招生计划、教师福利、后勤管理等方面探索出一条特色之路（葛忠华，2000）。湖南涉外经济学院以强岗位、厚基础、重实践为主旨构建宽基础、活模块的课程模式；以“四建两改”措施，即师资队伍建设、教材建设、教学制度建设、教学基本条件建设及教学内容的改革、教学方法的改革，保障教学质量，成功地实现了学校的健康持续发展（李钊，2005）。江苏三江学院为建设特色民办高校制定的主要举措是：构筑人才高地，打造学科品牌，强化规范管理，抓好教学改革（陈万年，2007）。4.关于办学特色的理论基础研究
目前关于办学特色理论基础研究的文献较少。一些专家认为大学办学特色的理论基础是个性理论和核心竞争力理论的结合；也有学者提出办学特色的理论基础包括高等教育大众化理论、生态理论、核心竞争力理论、后现代主义理论等理论。