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在初中语文教学中，教师应教育学生从认识生命开始，懂得敬畏生命、尊重生命，在学习中体验生命、欣赏生命，从而提升生命的质量，获得幸福。笔者结合教学实践，谈谈如何在语文教学中培养学生的生命意识。
一、创设最佳情境
剑客对决宜在高山之巅，情人对谈宜在花前月下，一个能够激活学生思辨与想象的情境，可以把学生的对话体验引向更高层次，为学生提供更广阔的学习天地，开阔学生的视野，丰富学生的感受，点燃学生的激情，使学生真切地感受到作者的生命情怀。
如在教学林希的《石缝间的生命》时，笔者设计了导语：“自然界的生命成千上万，精彩纷呈，牡丹因盛开而精彩;梅花因不畏风雪，一身傲骨而精彩;竹因虚心劲拔而精彩！”然后，笔者引用白居易的诗《赋得古远草送别》，让学生领会诗中野草在平原上顽强生长的寓意，衬托出好友间的依依惜别之情，诗意中充满了情意，意境也随之高远起来。最后，笔者又把贝多芬、瓦格纳的乐曲引入课堂，营造出轻松愉快的教学氛围，那坚定豪迈的旋律引发了学生对松树顽强生命力的感悟。
父爱是永恒的话题，《背影》是永恒的经典。在教学《背影》时，笔者先深情地诵读小诗《父亲老了》，以渲染气氛，然后带领学生欣赏MTV《父亲》，最后让学生说一说观后感。学生们都沉浸在情境中，结合自身经历，畅所欲言，笔者趁机讲述了歌曲背后的故事：“刘和刚生长在农村，父亲刘滋溪为了攒学费，过度疲劳，不小心被起垄犁轧断了左手小指。断指再植需要几千元手术费，刘滋溪一咬牙：‘不植了，反正少一个指头也耽误不了干活儿。’这样的父爱，感动了一位著名作曲家，他为刘和刚量身打造了歌曲《父亲》。”这个故事唤醒了学生内心深处的感动，父亲的形象在学生的泪眼中霎时变得高大。有声有色的画面，加上导语设计，渲染了氛围，引起了学生的思想共鸣，点燃了学生的生命激情，触动了他们对生命的思索。
二、加强课外阅读
目前，我市各级学校都开设了图书室，旨在让学生广泛、主动地阅读，开阔视野，提高人文素养。教师可以充分利用这一资源，有效地进行生命教育。
1.指导学生阅读方向
教师可以按照本文设定的四个生命教育主题，为学生提供高质量的阅读书目。如《童年》《鲁滨孙漂流记》《昆虫记》《简·爱》等，引领学生在广阔的生命教育海洋中遨游，汲取更多的生命素养。
2.指导学生写读后感
摘抄只是简单地记录，不能锻炼学生的思维，更不能升华学生的情感。因此，笔者设计了一个生命教育阅读质量反馈表，其中包括阅读时间、阅读目的、阅读内容、阅读体验以及阅读反思、教师指导意见六部分，既有利于培养学生的思辨能力，又利于教师更好地了解学生的阅读进度。
3.交流生命教育阅读话题
把学生自己最喜欢、最感动的文章拿出来进行交流分享，把学生的生命感悟由纯粹的个人行为变成大众交流行为，既丰富了学生的生命情感，又创设了主动、互动、生动的阅读局面，起到了1 1
一、创设最佳情境
剑客对决宜在高山之巅，情人对谈宜在花前月下，一个能够激活学生思辨与想象的情境，可以把学生的对话体验引向更高层次，为学生提供更广阔的学习天地，开阔学生的视野，丰富学生的感受，点燃学生的激情，使学生真切地感受到作者的生命情怀。
如在教学林希的《石缝间的生命》时，笔者设计了导语：“自然界的生命成千上万，精彩纷呈，牡丹因盛开而精彩;梅花因不畏风雪，一身傲骨而精彩;竹因虚心劲拔而精彩！”然后，笔者引用白居易的诗《赋得古远草送别》，让学生领会诗中野草在平原上顽强生长的寓意，衬托出好友间的依依惜别之情，诗意中充满了情意，意境也随之高远起来。最后，笔者又把贝多芬、瓦格纳的乐曲引入课堂，营造出轻松愉快的教学氛围，那坚定豪迈的旋律引发了学生对松树顽强生命力的感悟。
父爱是永恒的话题，《背影》是永恒的经典。在教学《背影》时，笔者先深情地诵读小诗《父亲老了》，以渲染气氛，然后带领学生欣赏MTV《父亲》，最后让学生说一说观后感。学生们都沉浸在情境中，结合自身经历，畅所欲言，笔者趁机讲述了歌曲背后的故事：“刘和刚生长在农村，父亲刘滋溪为了攒学费，过度疲劳，不小心被起垄犁轧断了左手小指。断指再植需要几千元手术费，刘滋溪一咬牙：‘不植了，反正少一个指头也耽误不了干活儿。’这样的父爱，感动了一位著名作曲家，他为刘和刚量身打造了歌曲《父亲》。”这个故事唤醒了学生内心深处的感动，父亲的形象在学生的泪眼中霎时变得高大。有声有色的画面，加上导语设计，渲染了氛围，引起了学生的思想共鸣，点燃了学生的生命激情，触动了他们对生命的思索。
二、加强课外阅读
目前，我市各级学校都开设了图书室，旨在让学生广泛、主动地阅读，开阔视野，提高人文素养。教师可以充分利用这一资源，有效地进行生命教育。
1.指导学生阅读方向
教师可以按照本文设定的四个生命教育主题，为学生提供高质量的阅读书目。如《童年》《鲁滨孙漂流记》《昆虫记》《简·爱》等，引领学生在广阔的生命教育海洋中遨游，汲取更多的生命素养。
2.指导学生写读后感
摘抄只是简单地记录，不能锻炼学生的思维，更不能升华学生的情感。因此，笔者设计了一个生命教育阅读质量反馈表，其中包括阅读时间、阅读目的、阅读内容、阅读体验以及阅读反思、教师指导意见六部分，既有利于培养学生的思辨能力，又利于教师更好地了解学生的阅读进度。
3.交流生命教育阅读话题
把学生自己最喜欢、最感动的文章拿出来进行交流分享，把学生的生命感悟由纯粹的个人行为变成大众交流行为，既丰富了学生的生命情感，又创设了主动、互动、生动的阅读局面，起到了1 1