【摘 要】
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发展职业本科是当前完善中国现代职业教育体系的关键环节，然而，公众受职业教育贬义符号的泛滥与固化的影响强烈拒斥职业教育，职业本科建设面临着严重的符号障碍。符号认知是人类的基本认知方式之一，具有自身的优点，也有其劣势；进一步而言，符号认知具有与实际事物相疏离的根本特征，在消费与传媒时代又走向了符号崇拜，符号意义在解释过程中极易失真，导致畸形的符号消费，并形成了制约认知的符号障碍。受历史传统、匹配的工作
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发展职业本科是当前完善中国现代职业教育体系的关键环节，然而，公众受职业教育贬义符号的泛滥与固化的影响强烈拒斥职业教育，职业本科建设面临着严重的符号障碍。符号认知是人类的基本认知方式之一，具有自身的优点，也有其劣势；进一步而言，符号认知具有与实际事物相疏离的根本特征，在消费与传媒时代又走向了符号崇拜，符号意义在解释过程中极易失真，导致畸形的符号消费，并形成了制约认知的符号障碍。受历史传统、匹配的工作类型、传媒助推等因素的影响，职业教育被塑造成了消极的符号，严重阻碍职业本科建设的进展。为了重构职业教育的符号，政府应努力营造对职业教育友好的传媒环境，清理歧视职业教育的地方性政策与制度；职业院校应着力提升教育质量，重视重塑自身的社会形象。
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