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摘 要：城市化进程的加快，使城乡结合部的中学生，在学习英语中由于不同的背景和参差不齐的水平，造成了一些学生对英语的学习态度，往往由极感兴趣逐渐变化到不感兴趣，甚至于厌烦，最后失去学习信心，出现两极分化现象。这就造成了英语学习与教学中的问题。
关键词：学英语的现状；对策
在近几年的英语教学过程中，我深深地体会到，随着城市的发展与扩大，城乡结合部的中学生在学习英语中存在着诸多的问题。
首先，由于城市扩大化进程的加快，使一部分农民失去了土地，父母长辈不得不外出打工养家，孩子往往无人监管，正常的生活秩序被打乱，也就无法保证学习质量。
其次，现行中学英语教材每节课的分量很重，对听说技能要求较高。听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力就能训练出来，还要其他方面知识和能力佐助才能培养出来。由于教学内容多、时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的学校采用赶进度的办法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生“消化不良”。加之学生年龄小、自控力差、贪玩、不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，成绩便滑下来了。
再者，受到学英语热潮的影响，一些家庭条件不错的孩子很小就被送到各种各样的英语补习班提前学英语，进到初中时，来自不同地方的学生，英语水平参差不齐，给教学带来了很大的困难。现行的初中教材虽说与小学教材相配套，实际上为了与小学衔接，也有预备级教材来导入，可是学生水平高低不一，学得好的学生觉得教师上得太慢，无兴趣；学得差的学生教师上得快跟不上，造成了一些学生对英语的学习态度，往往由极感兴趣逐渐变化到不感兴趣，甚至于厌烦，最后失去学习信心，由此出现两极分化现象。
出现这种现象的根本原因是学生在学习上遇到了一些具体困难得不到及时解决，以致于问题成堆，积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌烦，甚至最后到放弃这一科的学习。针对这种现象，我认为在教学中，需要从以下几个方面采取对策：
一、唤起学生学英语的欲望，上好第一节课
前苏联心理学家索洛维契指出：如果心理上预先喜欢某一内容，自己一定会对所做的工作产生兴趣，并精神昂扬地着手工作，兴趣就会调动起来。应始终注意学生的学习兴趣，上好第一节英语课。第一节课教师应先不讲英语有多么重要，而是用自己已经准备好的教具，如文具和教室内现有设施等进行讲解表演。教师拿着教具，用比较流利的语言，再加上手势。学生看着教师的动作，听得全神贯注，人人投来羡慕的目光。第一节课的英语教学唤起了学生们学习英语的强烈欲望，为他们学好英语奠定了基础，开了个好头。
二、打好基础，为学生的持续学习做准备
每当谈起为什么没学好英语时，那些学习成绩差的学生常会说：“基础没打好，现在想学也不会。”知识的缺陷阻碍了学习成绩的提高，使学生产生了厌烦情绪。针对这种情况，我开辟了多种途径，帮助学生打好基础。
（1）创设英语情景，采用情境教学法，从视、听、说入手，用英语教英语。在学习对话时，充分利用现有资源，让学生自创情景，用已学过的语句，进行真实场景的表演，既让他们对已学知识进行了巩固，同时又达到了学习运用语言的目的，为他们展现自我搭建平台。
（2）坚持每天学会一句日常用语，并反复应用，持之以恒，指导学生听懂，引导学生开口，提高学生的听说能力。利用黑板这块阵地，让学生在黑板的左上角轮流写上当日的日期、星期几、天气等信息来做值日报告，为每位学生创造开口机会。黑板右上角的日常用语每日一换，更教会了许多学生运用英语会话，使学困生也有了属于自己的一片天地。
（3）按座次编排学习小组，每组四至六人，注意上、中、下各类学生组合搭配，每节课都要求小组进行会话、表演、讨论，最后归纳总结，这样使每个学生都有实践的机会，同时优生可以帮助学困生，他们也从中得到了巩固，收到一举两得的效果。
三、深厚的师生情感是学生学习的动力源泉
常言道：亲其师才能信其道，信其道才能乐其学。热爱学生是教育学生的感情基础，是学生的需要，是教育的桥梁。课堂上，教师良好的情绪，动听的话语，可活跃课堂气氛，融洽师生关系，充分调动学生听课的积极性，使课堂教学达到很好的效果。因此，课堂提问时，对学生要因人而异，设置不同问题，使每个人都有锻炼的机会，用表扬代替批评，用鼓励代替惩罚，及时发现学困生的闪光点。苏霍姆林斯基说：“要让他们始终看到自己的进步，不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。”老师的表扬与赞许让学生感到老师对自己的关心，而更加努力刻苦学习，认为学习英语是一种乐趣而不是困难，从而保持巩固学习的兴趣。
四、丰富多彩的课外活动，是保持学生学习兴趣的有效途径
课外活动是课堂教学的延伸，它的形式轻松，方法多样，学生易于接受，使学校的英语学习有了英语氛围，从而推动了英语学习。我常用的方法有：课前常进行英文歌曲演唱比赛，课后进行英文诗歌朗诵，讲英文小故事比赛，英文短剧表演，英文书写展览，自办英文小报等。让学生在这些活动中，互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣，使学生在不知不觉中就掌握巩固了所学知识。
五、利用手机或网络平台，加强与家长的沟通与合作
现在，通讯工具普遍使用，教师可以利用QQ或微信，建立家长互助委员会，交流有效的教育方式方法，交换学生信息，及时发现问题，有效地解决。这样，就利用了良好的家校沟通，一起促进学生英语水平的提高。
总之，教师只有不断地改进教学，广辟途径，让学生对所学的科目感兴趣，积极主动地去学习，体会到学习的快乐，就会避免两极分化现象的产生。
关键词：学英语的现状；对策
在近几年的英语教学过程中，我深深地体会到，随着城市的发展与扩大，城乡结合部的中学生在学习英语中存在着诸多的问题。
首先，由于城市扩大化进程的加快，使一部分农民失去了土地，父母长辈不得不外出打工养家，孩子往往无人监管，正常的生活秩序被打乱，也就无法保证学习质量。
其次，现行中学英语教材每节课的分量很重，对听说技能要求较高。听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力就能训练出来，还要其他方面知识和能力佐助才能培养出来。由于教学内容多、时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的学校采用赶进度的办法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生“消化不良”。加之学生年龄小、自控力差、贪玩、不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，成绩便滑下来了。
再者，受到学英语热潮的影响，一些家庭条件不错的孩子很小就被送到各种各样的英语补习班提前学英语，进到初中时，来自不同地方的学生，英语水平参差不齐，给教学带来了很大的困难。现行的初中教材虽说与小学教材相配套，实际上为了与小学衔接，也有预备级教材来导入，可是学生水平高低不一，学得好的学生觉得教师上得太慢，无兴趣；学得差的学生教师上得快跟不上，造成了一些学生对英语的学习态度，往往由极感兴趣逐渐变化到不感兴趣，甚至于厌烦，最后失去学习信心，由此出现两极分化现象。
出现这种现象的根本原因是学生在学习上遇到了一些具体困难得不到及时解决，以致于问题成堆，积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌烦，甚至最后到放弃这一科的学习。针对这种现象，我认为在教学中，需要从以下几个方面采取对策：
一、唤起学生学英语的欲望，上好第一节课
前苏联心理学家索洛维契指出：如果心理上预先喜欢某一内容，自己一定会对所做的工作产生兴趣，并精神昂扬地着手工作，兴趣就会调动起来。应始终注意学生的学习兴趣，上好第一节英语课。第一节课教师应先不讲英语有多么重要，而是用自己已经准备好的教具，如文具和教室内现有设施等进行讲解表演。教师拿着教具，用比较流利的语言，再加上手势。学生看着教师的动作，听得全神贯注，人人投来羡慕的目光。第一节课的英语教学唤起了学生们学习英语的强烈欲望，为他们学好英语奠定了基础，开了个好头。
二、打好基础，为学生的持续学习做准备
每当谈起为什么没学好英语时，那些学习成绩差的学生常会说：“基础没打好，现在想学也不会。”知识的缺陷阻碍了学习成绩的提高，使学生产生了厌烦情绪。针对这种情况，我开辟了多种途径，帮助学生打好基础。
（1）创设英语情景，采用情境教学法，从视、听、说入手，用英语教英语。在学习对话时，充分利用现有资源，让学生自创情景，用已学过的语句，进行真实场景的表演，既让他们对已学知识进行了巩固，同时又达到了学习运用语言的目的，为他们展现自我搭建平台。
（2）坚持每天学会一句日常用语，并反复应用，持之以恒，指导学生听懂，引导学生开口，提高学生的听说能力。利用黑板这块阵地，让学生在黑板的左上角轮流写上当日的日期、星期几、天气等信息来做值日报告，为每位学生创造开口机会。黑板右上角的日常用语每日一换，更教会了许多学生运用英语会话，使学困生也有了属于自己的一片天地。
（3）按座次编排学习小组，每组四至六人，注意上、中、下各类学生组合搭配，每节课都要求小组进行会话、表演、讨论，最后归纳总结，这样使每个学生都有实践的机会，同时优生可以帮助学困生，他们也从中得到了巩固，收到一举两得的效果。
三、深厚的师生情感是学生学习的动力源泉
常言道：亲其师才能信其道，信其道才能乐其学。热爱学生是教育学生的感情基础，是学生的需要，是教育的桥梁。课堂上，教师良好的情绪，动听的话语，可活跃课堂气氛，融洽师生关系，充分调动学生听课的积极性，使课堂教学达到很好的效果。因此，课堂提问时，对学生要因人而异，设置不同问题，使每个人都有锻炼的机会，用表扬代替批评，用鼓励代替惩罚，及时发现学困生的闪光点。苏霍姆林斯基说：“要让他们始终看到自己的进步，不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。”老师的表扬与赞许让学生感到老师对自己的关心，而更加努力刻苦学习，认为学习英语是一种乐趣而不是困难，从而保持巩固学习的兴趣。
四、丰富多彩的课外活动，是保持学生学习兴趣的有效途径
课外活动是课堂教学的延伸，它的形式轻松，方法多样，学生易于接受，使学校的英语学习有了英语氛围，从而推动了英语学习。我常用的方法有：课前常进行英文歌曲演唱比赛，课后进行英文诗歌朗诵，讲英文小故事比赛，英文短剧表演，英文书写展览，自办英文小报等。让学生在这些活动中，互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣，使学生在不知不觉中就掌握巩固了所学知识。
五、利用手机或网络平台，加强与家长的沟通与合作
现在，通讯工具普遍使用，教师可以利用QQ或微信，建立家长互助委员会，交流有效的教育方式方法，交换学生信息，及时发现问题，有效地解决。这样，就利用了良好的家校沟通，一起促进学生英语水平的提高。
总之，教师只有不断地改进教学，广辟途径，让学生对所学的科目感兴趣，积极主动地去学习，体会到学习的快乐，就会避免两极分化现象的产生。