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很多专家强调，外语教材编写要遵循由易到难、循序渐进的原则。然而，在实际中要真正做到这一点却并非易事，因为这中间涉及到对语言知识项目以及语言功能项目“难度系数”的确定。实践证明，过去的以教材编写者的主观经验来判定哪些易、哪些难，进而确定哪些项目先编排、哪些项目后出现等等的观点过于简单。因为教材编写者认定的简单语言项目对学习者来说并不一定就容易理解掌握。因此对语言项目难度的判定还得从学习者认知发展规律的角度去考虑，以教材使用者的认知特点去衡量，而不是仅凭教材编者的经验或主观臆断去认定。由此，尽可能处理好教材编