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摘要 随着任职教育的开展与普及，传统的教育技术已不能满足任职教育的需要。而计算机、媒体等技术正好弥补其不足。本文就现代教育技术在军事院校任职教育的应用与开展进行探讨。
关键词 教育技术；任职教育；军事院校
中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1671-489X（2008）016-0175-02
1 教育技术的定义及其内涵
教育技术是伴随着教育行为的产生而产生的。它作为一个专业和领域的出现，可以追溯到20世纪20年代美国的“视听教育运动”。原始的教育技术一般包括口述、手示、板书、口耳相传等。随着媒体技术、计算机技术以及网络信息技术的迅猛发展，进一步促进了现代教育技术的变革。教育技术包含教育中懂得技术和教育的技术两个方面：教育中的技术是教育媒体本身所反映的技术，分为硬件和软件技术。如教育信息的传播与显示技术；存贮与检索技术；加工与处理技术等。它主要是利用工程技术的成果，提高教学效率和增强教学效果。
现代教育技术就是运用现代教育思想、理论、现代信息技术和系统方法，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价及管理等，以促进教育效果优化的理论和实践。其中，现代信息技术主要指在多媒体计算机和网络环境下，对信息的获取、储存、加工、传播、创新的全过程，包括了对计算机和网络环境的操作技术和计算机、网络在教学中的应用技术。它着重强调以计算机为平台，以视听技术、计算机技术、网络技术为主要媒介，通过多种媒体和学员之间的交互作用达到教学目的。正是由于现代教育技术的这种发展变化，使其在现代教育中的地位和作用越来越明显。尤其对教学效果，更是产生了极为深刻的影响。
1.1 计算机技术计算机已成为人们在工作、生活、学习中普遍使用的工具。现代教育技术大都是通过计算机来实现的，无论是多媒体课件、网络课程、网上教学、虚拟实现技术等都离不开计算机。教员把计算机作为一种工具而普遍的应用于备课、授课中；学员同样把计算机作为学习、获取信息、知识更新以及问题研究的常用工具。所以，计算机技术已成为现代教学中教与学的基本工具。没有它，其他一切技术都很难实现，更难以得到应用。
1.2 多媒体技术“多媒体”是以计算机为中心把处理多种媒体信息的技术集成在一起，它是用来扩展人与计算机交互方式的多种技术的综合。它为人机之间的信息交流提供了简洁、高效的手段，如：高保真的声音、高清晰度的图像、多维动画、影像等，使得信息的传播更加直观、真实、高质量。
1.3 网络技术计算机网络技术是通信技术与计算机技术相结合的产物。计算机网络是按照网络协议，将不同地域分散的、独立的计算机相互连接的集合。计算机网络具有共享硬件、软件和数据资源的功能，具有对共享数据资源集中处理及管理和维护的能力。
2 现代教育技术在军事任职教育中的作用
任职教育就是针对任职岗位的教育。军事院校任职教育的对象是具有一定学历、一定理论基础和实践经验的部队在职干部。任职教育培训不是以灌输知识为主，而是以解决任职岗位所面临的问题、增强任职岗位所需要的能力素质，以满足任职岗位的要求。教学中所涉及的问题往往没有现成的答案，或者说没有固定的答案。从某种意义上讲，任职教育是院校给学员提供了相互学习、相互交流、共同研究的平台。所以，在教学活动中，学习的主体是学员；学习的目的是培养能力；培训的手段以研讨、交流、演练、解决某一具体问题为主；它具有学习过程中需要的信息量大、需要共同研究解决的问题多、学员的知识起点参差不齐、学期短等特点。任职教育的这些特点，决定了传统的教学方法和手段已不能满足任职教育的需要，而以电脑技术、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代教育技术更加适合于任职教育。
2.1 提高教学的效率由于任职教育的对象是在职干部，因而不可能象学历教育那样按部就班的三年或者四年学习，一般是一个月到半年。在如此短的时间内，教员要讲授大量的内容，学员要学习多门课程，传统的教与学的方法肯定是难以实现的。现代教育技术为此提供了极大的方便。
多媒体技术具有传输信息量大、速度快、质量高、使用方便等特点，对所授内容易于进行描述与仿真。比如：条文性的内容就再也不需要教员在课堂上的宣读和逐条的板书，取而代之的是一张简单的幻灯片。教员在课堂上做的就是针对屏幕，把难点、疑点、重点解析清楚。与传统的教学手段比，教员在课前要进行大量的、细致的课件准备，主要是动手、动脑；而在课堂上则是动脑、动口、“不动手”。这样教员就几乎可以把整堂时间用来讲解、研讨、解决具体的问题。许多难于用语言描述的内容，可以通过简单逼真的动画、影像实现，而且更加易于理解和接受，效果更加明显。
计算机网络技术实现了资源共享，也极大地提高了工作效率。随着计算机网络技术的发展和网络与教育的结合，大大地改变了传统的教育思想、手段和方法，也改变了传统的学习模式。学习不再仅依靠基于课堂的“教师讲授”的传统模式，而是转变为通过多种途径实现学习目的的方式。网络内容丰富，查询起来方便迅速。网络教育克服了传统课堂教学受时间、空间的限制，既为学生提供了个性化的学习环境和丰富的学习资源，又为协作化学习提供了强有力的支持与保障。现代战争信息化程度更高、联合性更强，因而对指挥员提出了更高的要求：不仅要掌握本兵种的战术，更需要掌握多兵种的技战术。网络为学员提供了实现这一目标的支持。中级培训的任职学员，因其有一定的部队实际工作经验，比较起来，实际工作能力与经验比其所掌握的理论更强一些，缺乏的是理论的指导与实际的结合，他们需要本学科、本岗位所涉及的前沿理论，这就需要大量的专业信息，媒体网络技术正好能满足这方面的要求。
2.2 提高教学质量多媒体应用于任职教育教学则具有很多优点。1）多重感观刺激。根据心理学研究，多重感官同时感知的效果要优于单一感官感知的效果。2）传输信息量大、质量高、速度快。利用多媒体系统的声音与图像压缩技术可以在极短时间内传输、存储、提取或呈现出大量的语音、图形、图像乃至活动的画面信息。而数字化技术使得信息传递的质量更高、更真实、更加形象生动，也更加便于理解与研究。3）使得理论知识更加形象化、直观化。因而学习起来更加易于理解和掌握。4）教员的授课过程实现“再现”。学员对教员课堂上讲解的内容可以通过多媒体的重放而达到二次“授课”的目的。对教员讲解的难点、疑点重新“听课”，以保证课堂内容的完全理解和掌握。任职教育学员的起点、经历、经验不尽相同，对教员授课的内容、侧重点等要求是不同的。实现二次“授课”，学员可以根据自己的需求，进行有重点的学习、研究。以实现对教员所授内容的全方位理解。
2.3 增强相互间的交流利用媒体技术，拥有更大的操作自由度，完全可以按自己的意愿去控制计算机的信息处理过程，从而能实现更为理想的人机交互。一方面是可以提供丰富的情境性信息资源，提供高度真实的模拟学习环境；另一方面，学员可以在媒体创设的环境中运用自己已掌握的知识和实际工作经验，对所学习的问题进行探索和研究，以寻找解决问题的新方法、新途径。充分展示学员自己的战术思想、战术理论，充分发挥自己的经验和知识，从而达到相互交流、相互学习的目的。而以网络技术为平台的网络教育具有资源共享、效率更高、不受时间、空间的限制，使用方便的特点。为学员与学员之间、学员与教员之间、本地与异地之间的交流、研讨提供了更加方便、高效、简洁的手段。
2.4 虚拟模拟，贴近实战许多战术思想、效果评估、武器装备的性能等不可能都通过演习实现，取而代之的是通过计算机模拟实现，这样既节约了大量的资源，又克服了以往课堂上那种从理论到理论、从数据到数据的“纸上谈兵”，增加了实战感、真实感。通过这一过程，学员可以进一步检验自己的作战思想。对某一战术问题可以进行反复的“实战”“对抗”，以实现最优选择和完善。
3 完善体系，发挥教育技术的职能作用
3.1 完善网络教学系统校园网是院校进行网络化教学的基础，校园网能否顺畅、高效的运行是开展网络化教学的重要保障。这除了硬件的建设以外，更重要的是日常的维护和保养。这方面，我院对校园网进行了升级改造，已基本能满足广大教员、学员的使用。目前需要的是最大限度的开发利用和维护。
3.2 发挥自身优势，加强技术培训，为广大教员提供技术支持多媒体技术辅助教学对教员素质提出了更高的要求，教员只有掌握多媒体技术，并在研究教材、研究学生的基础上，才能设计、编写适合任职教育教学的课件。因此，对于教员来说，在掌握计算机基本操作技术的同时，有必要掌握多媒体制作技术，将现代教育技术有机地融入到自己的教学之中。就我院的情况看，大部分教员是来自基层部队，有较为丰富的实际工作经验、较为系统的军事专业理论、先进的技战术思想，但对现代教育技术掌握相对较弱，对现代化教学手段掌握得不熟练。这就要求教员要加强自身的学习，特别是对计算机的模拟技术的开发，媒体技术、网络技术的运用等。另一方面，可以由教育技术中心、有关专家等对广大教员进行相应的培训，以提高教员的开发、使用能力。并在课件的制作上给予指导。使其能够尽快掌握和运用现代教育技术，提高教学质量和效率。
3.3 改变陈旧落后的教学观念课件制作应坚持以人为本，有什么样的教学观念，就有什么样的教学行为，再先进的教学手段一旦掌握在观念落后的教员手中也会变异，同样成为“旧”教育的工具。因此，在推广现代教学手段的过程中，首先要改变教员陈旧的教学观念，尽管运用多媒体教学手段能使知识形象化、模拟化、直观化，乃至授课的“再现”，但是，育现代化更重要的是教学观念的更新。教员只有更新教学理念，才能跟上或者满足于任职教育的需求。
总之，教育技术在现代教育中具有重要的作用，而在任职教育中的作用更为重要。教员只有充分运用现代化的教育技术，以适应任职教育的教学理念为指导，才能适应新的形势和任务，满足任职教育的需求。
关键词 教育技术；任职教育；军事院校
中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1671-489X（2008）016-0175-02
1 教育技术的定义及其内涵
教育技术是伴随着教育行为的产生而产生的。它作为一个专业和领域的出现，可以追溯到20世纪20年代美国的“视听教育运动”。原始的教育技术一般包括口述、手示、板书、口耳相传等。随着媒体技术、计算机技术以及网络信息技术的迅猛发展，进一步促进了现代教育技术的变革。教育技术包含教育中懂得技术和教育的技术两个方面：教育中的技术是教育媒体本身所反映的技术，分为硬件和软件技术。如教育信息的传播与显示技术；存贮与检索技术；加工与处理技术等。它主要是利用工程技术的成果，提高教学效率和增强教学效果。
现代教育技术就是运用现代教育思想、理论、现代信息技术和系统方法，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价及管理等，以促进教育效果优化的理论和实践。其中，现代信息技术主要指在多媒体计算机和网络环境下，对信息的获取、储存、加工、传播、创新的全过程，包括了对计算机和网络环境的操作技术和计算机、网络在教学中的应用技术。它着重强调以计算机为平台，以视听技术、计算机技术、网络技术为主要媒介，通过多种媒体和学员之间的交互作用达到教学目的。正是由于现代教育技术的这种发展变化，使其在现代教育中的地位和作用越来越明显。尤其对教学效果，更是产生了极为深刻的影响。
1.1 计算机技术计算机已成为人们在工作、生活、学习中普遍使用的工具。现代教育技术大都是通过计算机来实现的，无论是多媒体课件、网络课程、网上教学、虚拟实现技术等都离不开计算机。教员把计算机作为一种工具而普遍的应用于备课、授课中；学员同样把计算机作为学习、获取信息、知识更新以及问题研究的常用工具。所以，计算机技术已成为现代教学中教与学的基本工具。没有它，其他一切技术都很难实现，更难以得到应用。
1.2 多媒体技术“多媒体”是以计算机为中心把处理多种媒体信息的技术集成在一起，它是用来扩展人与计算机交互方式的多种技术的综合。它为人机之间的信息交流提供了简洁、高效的手段，如：高保真的声音、高清晰度的图像、多维动画、影像等，使得信息的传播更加直观、真实、高质量。
1.3 网络技术计算机网络技术是通信技术与计算机技术相结合的产物。计算机网络是按照网络协议，将不同地域分散的、独立的计算机相互连接的集合。计算机网络具有共享硬件、软件和数据资源的功能，具有对共享数据资源集中处理及管理和维护的能力。
2 现代教育技术在军事任职教育中的作用
任职教育就是针对任职岗位的教育。军事院校任职教育的对象是具有一定学历、一定理论基础和实践经验的部队在职干部。任职教育培训不是以灌输知识为主，而是以解决任职岗位所面临的问题、增强任职岗位所需要的能力素质，以满足任职岗位的要求。教学中所涉及的问题往往没有现成的答案，或者说没有固定的答案。从某种意义上讲，任职教育是院校给学员提供了相互学习、相互交流、共同研究的平台。所以，在教学活动中，学习的主体是学员；学习的目的是培养能力；培训的手段以研讨、交流、演练、解决某一具体问题为主；它具有学习过程中需要的信息量大、需要共同研究解决的问题多、学员的知识起点参差不齐、学期短等特点。任职教育的这些特点，决定了传统的教学方法和手段已不能满足任职教育的需要，而以电脑技术、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代教育技术更加适合于任职教育。
2.1 提高教学的效率由于任职教育的对象是在职干部，因而不可能象学历教育那样按部就班的三年或者四年学习，一般是一个月到半年。在如此短的时间内，教员要讲授大量的内容，学员要学习多门课程，传统的教与学的方法肯定是难以实现的。现代教育技术为此提供了极大的方便。
多媒体技术具有传输信息量大、速度快、质量高、使用方便等特点，对所授内容易于进行描述与仿真。比如：条文性的内容就再也不需要教员在课堂上的宣读和逐条的板书，取而代之的是一张简单的幻灯片。教员在课堂上做的就是针对屏幕，把难点、疑点、重点解析清楚。与传统的教学手段比，教员在课前要进行大量的、细致的课件准备，主要是动手、动脑；而在课堂上则是动脑、动口、“不动手”。这样教员就几乎可以把整堂时间用来讲解、研讨、解决具体的问题。许多难于用语言描述的内容，可以通过简单逼真的动画、影像实现，而且更加易于理解和接受，效果更加明显。
计算机网络技术实现了资源共享，也极大地提高了工作效率。随着计算机网络技术的发展和网络与教育的结合，大大地改变了传统的教育思想、手段和方法，也改变了传统的学习模式。学习不再仅依靠基于课堂的“教师讲授”的传统模式，而是转变为通过多种途径实现学习目的的方式。网络内容丰富，查询起来方便迅速。网络教育克服了传统课堂教学受时间、空间的限制，既为学生提供了个性化的学习环境和丰富的学习资源，又为协作化学习提供了强有力的支持与保障。现代战争信息化程度更高、联合性更强，因而对指挥员提出了更高的要求：不仅要掌握本兵种的战术，更需要掌握多兵种的技战术。网络为学员提供了实现这一目标的支持。中级培训的任职学员，因其有一定的部队实际工作经验，比较起来，实际工作能力与经验比其所掌握的理论更强一些，缺乏的是理论的指导与实际的结合，他们需要本学科、本岗位所涉及的前沿理论，这就需要大量的专业信息，媒体网络技术正好能满足这方面的要求。
2.2 提高教学质量多媒体应用于任职教育教学则具有很多优点。1）多重感观刺激。根据心理学研究，多重感官同时感知的效果要优于单一感官感知的效果。2）传输信息量大、质量高、速度快。利用多媒体系统的声音与图像压缩技术可以在极短时间内传输、存储、提取或呈现出大量的语音、图形、图像乃至活动的画面信息。而数字化技术使得信息传递的质量更高、更真实、更加形象生动，也更加便于理解与研究。3）使得理论知识更加形象化、直观化。因而学习起来更加易于理解和掌握。4）教员的授课过程实现“再现”。学员对教员课堂上讲解的内容可以通过多媒体的重放而达到二次“授课”的目的。对教员讲解的难点、疑点重新“听课”，以保证课堂内容的完全理解和掌握。任职教育学员的起点、经历、经验不尽相同，对教员授课的内容、侧重点等要求是不同的。实现二次“授课”，学员可以根据自己的需求，进行有重点的学习、研究。以实现对教员所授内容的全方位理解。
2.3 增强相互间的交流利用媒体技术，拥有更大的操作自由度，完全可以按自己的意愿去控制计算机的信息处理过程，从而能实现更为理想的人机交互。一方面是可以提供丰富的情境性信息资源，提供高度真实的模拟学习环境；另一方面，学员可以在媒体创设的环境中运用自己已掌握的知识和实际工作经验，对所学习的问题进行探索和研究，以寻找解决问题的新方法、新途径。充分展示学员自己的战术思想、战术理论，充分发挥自己的经验和知识，从而达到相互交流、相互学习的目的。而以网络技术为平台的网络教育具有资源共享、效率更高、不受时间、空间的限制，使用方便的特点。为学员与学员之间、学员与教员之间、本地与异地之间的交流、研讨提供了更加方便、高效、简洁的手段。
2.4 虚拟模拟，贴近实战许多战术思想、效果评估、武器装备的性能等不可能都通过演习实现，取而代之的是通过计算机模拟实现，这样既节约了大量的资源，又克服了以往课堂上那种从理论到理论、从数据到数据的“纸上谈兵”，增加了实战感、真实感。通过这一过程，学员可以进一步检验自己的作战思想。对某一战术问题可以进行反复的“实战”“对抗”，以实现最优选择和完善。
3 完善体系，发挥教育技术的职能作用
3.1 完善网络教学系统校园网是院校进行网络化教学的基础，校园网能否顺畅、高效的运行是开展网络化教学的重要保障。这除了硬件的建设以外，更重要的是日常的维护和保养。这方面，我院对校园网进行了升级改造，已基本能满足广大教员、学员的使用。目前需要的是最大限度的开发利用和维护。
3.2 发挥自身优势，加强技术培训，为广大教员提供技术支持多媒体技术辅助教学对教员素质提出了更高的要求，教员只有掌握多媒体技术，并在研究教材、研究学生的基础上，才能设计、编写适合任职教育教学的课件。因此，对于教员来说，在掌握计算机基本操作技术的同时，有必要掌握多媒体制作技术，将现代教育技术有机地融入到自己的教学之中。就我院的情况看，大部分教员是来自基层部队，有较为丰富的实际工作经验、较为系统的军事专业理论、先进的技战术思想，但对现代教育技术掌握相对较弱，对现代化教学手段掌握得不熟练。这就要求教员要加强自身的学习，特别是对计算机的模拟技术的开发，媒体技术、网络技术的运用等。另一方面，可以由教育技术中心、有关专家等对广大教员进行相应的培训，以提高教员的开发、使用能力。并在课件的制作上给予指导。使其能够尽快掌握和运用现代教育技术，提高教学质量和效率。
3.3 改变陈旧落后的教学观念课件制作应坚持以人为本，有什么样的教学观念，就有什么样的教学行为，再先进的教学手段一旦掌握在观念落后的教员手中也会变异，同样成为“旧”教育的工具。因此，在推广现代教学手段的过程中，首先要改变教员陈旧的教学观念，尽管运用多媒体教学手段能使知识形象化、模拟化、直观化，乃至授课的“再现”，但是，育现代化更重要的是教学观念的更新。教员只有更新教学理念，才能跟上或者满足于任职教育的需求。
总之，教育技术在现代教育中具有重要的作用，而在任职教育中的作用更为重要。教员只有充分运用现代化的教育技术，以适应任职教育的教学理念为指导，才能适应新的形势和任务，满足任职教育的需求。