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【摘 要】思想政治课是现代教育课程中的一门基础性学科，对学生进行思想政治教育是我国基础教育的基本任务之一，也是现代教学的目标体现。而目前我国的思想政治教育中存在许多问题和弊端，因而改革思想政治课的教学以及优化思想政治课的教学过程，是提高教学质量的关键所在。43.htm
【关键词】思想政治 学生 教学
【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0193-01
教学优化是指根据国家规定的教学目标，选择最佳的教学方案，使教师和学生耗费最少的时间，取得最佳的教学效果，教学方案的优化包括教学目标、教学内容、教学原则、教学过程、教学环境、教学手段、方法等多方面的整体优化。本文则主要从思想政治教育课的教学过程出发，探讨优化教学的几点策略，以达到对教学效果的有效提高。就目前高中政治课教学得过程来看，教师在教学中应注重以下几点策略。
一、加强素质教育是优化政治教学的关键
传统的教学方式是“满堂灌”，过于重视知识的传授，教师的教代替了学生的学。學生在被动的学习，学习方法是死记硬背，做练习题，把知识复制到脑海里，缺乏自我学习的深层次体验，也就是探究思考的过程。高中生接触面广，学习途径多，他们思想活跃，不希望被教师刻板的教学所束缚，他们有自己的个性，有自己的学习要求，喜欢刨根问底。素质教育就是从学生的个性发展需要出发，如果沿用以往的教学方式，已经不能被学生接受，而且，也不利于学生素质方面的培养。因此，教师的教学方式要从学生的学习出发，让学生 掌握知识的同时，在能力上有所提高。比如，采用现代教学工具，多媒体教学，利用其图文并茂的特点激发学生的学习兴趣，弱化学习难点和重点。教师还应鼓励学生质疑问题提问，让学生学会分析和解决问题；对于与教材有关的政治热点问题，可以结合教材进行讲解；对于与教材无关的热点问题，则可开设事实专题讲座，组织小组讨论学习，集思广益，取长补短，让学生自主思考，活跃课堂气氛，学习更加积极。
二、培养学生的主体性和自学能力
高中政治是一门看似简单，但是其内容又比较深奥的课程，作为高中生，应主动学习，培养学习的自主性和自觉性。在学习过程中，教师要充分调动学生的学习积极性，才能促进其学习能力的有效发展。学生积极性的调动，主要是树立学生的主体意识，学生在学习中有了主体意识，才能产生学习的主动性，他们才能在学习中根据自己的发展需要和发展的需求以及自身的知识水平，有目的、有计划、有选择地学习教学内容，形成自我教学能力。学生的道德认识、道德情感、道德观道德行为的形成，只有通过学生一系列的自我心理作用和亲自实践才能完成。在教学中培养學生自学能力的做法是：首先，要设计让学生“多思”，培养学生的思维能力。在教学中教师要相信学生有自学能力，要多给他们创设自学机会。授课时，应当让学生先阅读教材，在阅读中发现问题；阅读后，由学生提出“疑难”问题；然后，由学生互相讨论，教师加以点拨；最后由学生自己得出结论。其次，培养学生自我学习习惯。教学过程中，学生的自我教育能力的高低，取决于学生是否具有良好的学习习惯，因而教师应注重培养学生良好的学习习惯。
三、教学中要有意识地培养学生的社会责任感
学习活动是带有很强目的性的活动，学习的目的性会形成学习的内在驱动力。学生学习的内在动机中很重要的是求知的动机。求知动机是学生学得知识，并指向学习活动本身的一种学习动力。学生在这种动机驱动下的学习，是为了从学习活动中获得积极情绪或是成功体验。学生有了求知动机，就能从心理释放出学习的热情，还能产生排除学习困难的毅力。目前，学生中对思想政治课产生的“厌学心理”和“应付心理”，都是对这门课缺乏求知动机的表现。学生的求知动机是一种稳定性强、层次性高的内在动机。培养学生的求知欲望，应让其认识到学习这门课程与实现理想和前途的关系。中学生随着年龄和知识的增长，对理想和前途都有自己的思考和打算。一旦学生认识到学习思想政治课，对于他们实现伟大的政治抱负和个人美好前途作用重大，就会把报效祖国的责任感和实现个人前途的愿望变成求知动机，变成学习的内驱动力，就会为祖国、为民族、为个人美好前途发奋学习、孜孜以求。思想政治课的内容涉及政治、法律、哲学经济、伦理、心理等多方面的内容，它会使学生产生求知需求和成就需求。久而久之，求知需求会转化为学习爱好，而爱好是一种积极而强大的内驱动力。这种爱好和驱动力主要来自于学生对教材价值的认识。
四、在课堂上以引导方式来开发学生的智力
教学过程具有巨大的作用，就在于它既能传授知识，又能开发学生的智力。人有巨大的智力潜能，通过引导加速开发学生智力来优化教学过程是完全可能的。在教学过程中，开发学生的智力不能自流，教师必须加以引导，如果放任自流，就会走向反面。在思想政治课的教学中，教师应适时对学生的思维加以引导，可以收到良好的教学效果。在课堂教学中，教师为了使学生能够理解一些概念、原则和法规，列举出正反两方面的具体实例进行证明，帮助学生认识知识。这种引导不仅有利于学生对知识的理解，而且能培养学生的思维能力，也有利于学生思维具体化能力的发展。运用引导方式不仅学生的思维不会停滞，而且学生自始至终参与思维的形成，不断地由原有思维水平提高到新的思维水平，长期以往这样引导，学生的创造能力就会得到良好的培养。
总之，思想政治课的教学是一个不断优化的过程，教师应尝试运用各种教学手段提高教学效果，通过合理的方式，引导学生积极学习，促进思想政治课的有效教学。高中思想政治课教学要紧跟教学改革的步伐，让学生德、智、体、美、劳全面发展，让素质教育之树在政治教学中茁壮成长，为教师的教育事业增添一抹绿意。
【关键词】思想政治 学生 教学
【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0193-01
教学优化是指根据国家规定的教学目标，选择最佳的教学方案，使教师和学生耗费最少的时间，取得最佳的教学效果，教学方案的优化包括教学目标、教学内容、教学原则、教学过程、教学环境、教学手段、方法等多方面的整体优化。本文则主要从思想政治教育课的教学过程出发，探讨优化教学的几点策略，以达到对教学效果的有效提高。就目前高中政治课教学得过程来看，教师在教学中应注重以下几点策略。
一、加强素质教育是优化政治教学的关键
传统的教学方式是“满堂灌”，过于重视知识的传授，教师的教代替了学生的学。學生在被动的学习，学习方法是死记硬背，做练习题，把知识复制到脑海里，缺乏自我学习的深层次体验，也就是探究思考的过程。高中生接触面广，学习途径多，他们思想活跃，不希望被教师刻板的教学所束缚，他们有自己的个性，有自己的学习要求，喜欢刨根问底。素质教育就是从学生的个性发展需要出发，如果沿用以往的教学方式，已经不能被学生接受，而且，也不利于学生素质方面的培养。因此，教师的教学方式要从学生的学习出发，让学生 掌握知识的同时，在能力上有所提高。比如，采用现代教学工具，多媒体教学，利用其图文并茂的特点激发学生的学习兴趣，弱化学习难点和重点。教师还应鼓励学生质疑问题提问，让学生学会分析和解决问题；对于与教材有关的政治热点问题，可以结合教材进行讲解；对于与教材无关的热点问题，则可开设事实专题讲座，组织小组讨论学习，集思广益，取长补短，让学生自主思考，活跃课堂气氛，学习更加积极。
二、培养学生的主体性和自学能力
高中政治是一门看似简单，但是其内容又比较深奥的课程，作为高中生，应主动学习，培养学习的自主性和自觉性。在学习过程中，教师要充分调动学生的学习积极性，才能促进其学习能力的有效发展。学生积极性的调动，主要是树立学生的主体意识，学生在学习中有了主体意识，才能产生学习的主动性，他们才能在学习中根据自己的发展需要和发展的需求以及自身的知识水平，有目的、有计划、有选择地学习教学内容，形成自我教学能力。学生的道德认识、道德情感、道德观道德行为的形成，只有通过学生一系列的自我心理作用和亲自实践才能完成。在教学中培养學生自学能力的做法是：首先，要设计让学生“多思”，培养学生的思维能力。在教学中教师要相信学生有自学能力，要多给他们创设自学机会。授课时，应当让学生先阅读教材，在阅读中发现问题；阅读后，由学生提出“疑难”问题；然后，由学生互相讨论，教师加以点拨；最后由学生自己得出结论。其次，培养学生自我学习习惯。教学过程中，学生的自我教育能力的高低，取决于学生是否具有良好的学习习惯，因而教师应注重培养学生良好的学习习惯。
三、教学中要有意识地培养学生的社会责任感
学习活动是带有很强目的性的活动，学习的目的性会形成学习的内在驱动力。学生学习的内在动机中很重要的是求知的动机。求知动机是学生学得知识，并指向学习活动本身的一种学习动力。学生在这种动机驱动下的学习，是为了从学习活动中获得积极情绪或是成功体验。学生有了求知动机，就能从心理释放出学习的热情，还能产生排除学习困难的毅力。目前，学生中对思想政治课产生的“厌学心理”和“应付心理”，都是对这门课缺乏求知动机的表现。学生的求知动机是一种稳定性强、层次性高的内在动机。培养学生的求知欲望，应让其认识到学习这门课程与实现理想和前途的关系。中学生随着年龄和知识的增长，对理想和前途都有自己的思考和打算。一旦学生认识到学习思想政治课，对于他们实现伟大的政治抱负和个人美好前途作用重大，就会把报效祖国的责任感和实现个人前途的愿望变成求知动机，变成学习的内驱动力，就会为祖国、为民族、为个人美好前途发奋学习、孜孜以求。思想政治课的内容涉及政治、法律、哲学经济、伦理、心理等多方面的内容，它会使学生产生求知需求和成就需求。久而久之，求知需求会转化为学习爱好，而爱好是一种积极而强大的内驱动力。这种爱好和驱动力主要来自于学生对教材价值的认识。
四、在课堂上以引导方式来开发学生的智力
教学过程具有巨大的作用，就在于它既能传授知识，又能开发学生的智力。人有巨大的智力潜能，通过引导加速开发学生智力来优化教学过程是完全可能的。在教学过程中，开发学生的智力不能自流，教师必须加以引导，如果放任自流，就会走向反面。在思想政治课的教学中，教师应适时对学生的思维加以引导，可以收到良好的教学效果。在课堂教学中，教师为了使学生能够理解一些概念、原则和法规，列举出正反两方面的具体实例进行证明，帮助学生认识知识。这种引导不仅有利于学生对知识的理解，而且能培养学生的思维能力，也有利于学生思维具体化能力的发展。运用引导方式不仅学生的思维不会停滞，而且学生自始至终参与思维的形成，不断地由原有思维水平提高到新的思维水平，长期以往这样引导，学生的创造能力就会得到良好的培养。
总之，思想政治课的教学是一个不断优化的过程，教师应尝试运用各种教学手段提高教学效果，通过合理的方式，引导学生积极学习，促进思想政治课的有效教学。高中思想政治课教学要紧跟教学改革的步伐，让学生德、智、体、美、劳全面发展，让素质教育之树在政治教学中茁壮成长，为教师的教育事业增添一抹绿意。