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【摘要】：在小学教育中，德育是教育的重要组成部分，对于提高学生的思想道德水平非常重要，特别是在小学生处于思想道德形成阶段时，德育教育促进了学生的全面发展，本文简要分析研究了小学德育工作的困境和新形势下小学德育工作的现实策略等方面进行简要的分析和研究，进而为德育教育工作提供更多的经验，促进小学低年级开展德育工作的顺立开展。
【关键词】：小学;德育;低年级;实施策略
在小学教育中，德育教育是学校德育的生命力，丰富和发展新时期学校德育活动是学校德育的重要任务。因此，如何丰富德育的内容和活动，创新德育活动模式已成为重点和关键，特别是面对小学德育内容单一的问题，它的影响力小，学生参与度低，解决它可以大大提高德育的效率。为此，针对低年级德育工作提出了相应的解决方案，从而提高了小学德育水平，促进了学生的全面发展。
一、小学低年级德育工作的困境
在中国教育中，随着课程改革的推进，学校教育不仅限于灌输这书本的知识，学生的德育水平也已成为重点和关键，但在低年级的德育中，存在以下问题：第一，在小学低年级的德育中，缺乏对德育的关注是问题之一，一些老师在学生的教育中只注重知识的传输，学生的思想品德教育受到较少的重视，德育部门对德育的重视也成为一个问题。其次，教师素质低下也是影响德育发展的重要因素，在德育中，教师是德育的重要载体，对德育工作的认识不足，教师无法增加学生对德育工作的参与，从而影响了德育工作的发展。此外，在小学低年级的德育工作中，社会也是影响德育工作发展的因素。随着新社交网络的发展，微博和微信价值观的传播对学生的影响越来越大，进而阻碍了德育的发展。
二、新形势下小学低年级德育工作的实践策略
1、提高教师队伍质量
在小学低年级的德育工作中，提高教师素质是促进德育工作顺利发展的重要战略。在德育中，教师是直接接触学生的群体，在德育工作中，教师的素质直接影响着德育的质量。因此，在小学德育中，必须加强师资培训，一方面，德育部门必须对教师进行培训，使教师能够树立先进开放的德育观念，通过这次培训，教师可以拓宽视野，提高对道德教育的理解。另一方面，在教师培训中，可以使用其他一些学校作为案例研究，开展更多成功的德育活动，以培训教师。通过这种案例培训方法，您可以学习成功德育活动的经验，并创新德育活动的内容和形式，提高德育活动的质量。此外，在小学低年级的德育工作中，教师应以身作则，不断提高教师自身的道德水平，然后以身作则，不断感染学生因而提高了德育工作水平，因此，提高了教学队伍的素质也是焦点和关键。
2.创新三方教育模式
创新三方教育模式，通过学校、家庭和社会提高德育的水平和效率。 在小学低年级的德育工作中，学校只是德育工作的承担者之一，对于学生而言，家庭和社会对学生的影响也更大。在对学生进行德育工作中，需要通过社会、家庭以及学校三方的德育教育，因此，在小学德育中，学校可以先对家长进行思想沟通，使家长意识到德育的重要性，以及对家长开展德育工作的意见和建议，学校可以利用信息技术和科学技术建立网站关于学校德育工作的信息网站，通过该网站加强学校与家长之间学生德育工作的交流与沟通，同时学校也要与社会相互合作，不断开展丰富多彩的思想道德宣传活动，进而使学生能够在社会实践中进行道德教育，从而使学校、家庭和社会的道德教育模式能够充实学生的道德教育活动，并使他们能够在健康积极的环境中成长。
3.主题班会，帮助学生认识德育
主题班会的形状应丰富多彩，每一次的班会活动老师应根据课堂实际情况认真准备，并阐明班会的具体实施细节。通常情况下，常见的班会包括专题讲座、辩论、参观、角色扮演等，应根据班会的主题选择相应的发展形式，以取得更好的教育目的。例如，在主题课程“关爱老人”中，我选用的是讨论、角色扮演的班会形式，以尊老、敬老为目的开展了这一主题班会，在班会上，我首先讨论了跌倒的老人，要不要扶起来这一经典社会问题。然后让学生扮演老人，让他们体验无助和老人跌倒时的心情感受，然后再次辩论。通过此项活动，班级学生都深深地意识到了“老人”是需要被关爱的，这有助于学生更好地理解尊老、敬老的含义，以及在道德教育中取得更好的效果。
4.整合德育活动
在小学低年级的德育工作中，整合德育活动和创新德育形式也是重要的切入点。 德育活动作为学生德育的重要载体，如何提高学生的参与度是重点之一。因此，在小学低年级的德育中，必须首先规划德育活动的主题，教师和学校可以利用自己的实际情况，结合学校的特色节日，开展一些具有学校自身特色的德育活动主题，以增加学生的参与度。通过小团队的形式，学生可以提高队伍的实践和组织能力，同时，可以加深对道德教育活动的理解。此外，在德育活动的发展中，可以采用多元化的德育活动。通过活动使普通生学有所长，发展兴趣爱好，并允许特长生展示自己的特长尊重差异和发挥特长并可互行，德育活动还可以更好地发挥育人的作用，从而提高德育活动的水平。
结束语：一般来说，在小学德育教育中，教师不仅需要进行知识的教育，还需要对学生进行德育教育，因此，在小学德育工作中，我们必须加强培训师资队伍建设，不断丰富教师的德育知识水平，建立学校、家庭和社会的德育模式，可以提高德育教学水平，整合小学德育活动，创新教育活动品德教育，提高德育活动对学生的影响，进而提高德育活动的吸收，促进德育的发展和进步。
参考文献
[1] 安秀红. 新形势下开展德育工作的策略[J]. 甘肃教育， 2016（5）
[2]邢小梅.小学德育生活化教学策略研究[J].中国校外教育，2018（36）
[3]周永蓮.关于新形势下小学德育的探索[J].西部素质教育，2018，4（22）
[4] 杜赫.小学德育工作中情感体验教学的策略[J].教学与管理（德育设），2017（30）：
[5] 卢正天.中小学德育偏差的原因分析与策略探究[J].现代教育科学（德育视点），2016（04）
【关键词】：小学;德育;低年级;实施策略
在小学教育中，德育教育是学校德育的生命力，丰富和发展新时期学校德育活动是学校德育的重要任务。因此，如何丰富德育的内容和活动，创新德育活动模式已成为重点和关键，特别是面对小学德育内容单一的问题，它的影响力小，学生参与度低，解决它可以大大提高德育的效率。为此，针对低年级德育工作提出了相应的解决方案，从而提高了小学德育水平，促进了学生的全面发展。
一、小学低年级德育工作的困境
在中国教育中，随着课程改革的推进，学校教育不仅限于灌输这书本的知识，学生的德育水平也已成为重点和关键，但在低年级的德育中，存在以下问题：第一，在小学低年级的德育中，缺乏对德育的关注是问题之一，一些老师在学生的教育中只注重知识的传输，学生的思想品德教育受到较少的重视，德育部门对德育的重视也成为一个问题。其次，教师素质低下也是影响德育发展的重要因素，在德育中，教师是德育的重要载体，对德育工作的认识不足，教师无法增加学生对德育工作的参与，从而影响了德育工作的发展。此外，在小学低年级的德育工作中，社会也是影响德育工作发展的因素。随着新社交网络的发展，微博和微信价值观的传播对学生的影响越来越大，进而阻碍了德育的发展。
二、新形势下小学低年级德育工作的实践策略
1、提高教师队伍质量
在小学低年级的德育工作中，提高教师素质是促进德育工作顺利发展的重要战略。在德育中，教师是直接接触学生的群体，在德育工作中，教师的素质直接影响着德育的质量。因此，在小学德育中，必须加强师资培训，一方面，德育部门必须对教师进行培训，使教师能够树立先进开放的德育观念，通过这次培训，教师可以拓宽视野，提高对道德教育的理解。另一方面，在教师培训中，可以使用其他一些学校作为案例研究，开展更多成功的德育活动，以培训教师。通过这种案例培训方法，您可以学习成功德育活动的经验，并创新德育活动的内容和形式，提高德育活动的质量。此外，在小学低年级的德育工作中，教师应以身作则，不断提高教师自身的道德水平，然后以身作则，不断感染学生因而提高了德育工作水平，因此，提高了教学队伍的素质也是焦点和关键。
2.创新三方教育模式
创新三方教育模式，通过学校、家庭和社会提高德育的水平和效率。 在小学低年级的德育工作中，学校只是德育工作的承担者之一，对于学生而言，家庭和社会对学生的影响也更大。在对学生进行德育工作中，需要通过社会、家庭以及学校三方的德育教育，因此，在小学德育中，学校可以先对家长进行思想沟通，使家长意识到德育的重要性，以及对家长开展德育工作的意见和建议，学校可以利用信息技术和科学技术建立网站关于学校德育工作的信息网站，通过该网站加强学校与家长之间学生德育工作的交流与沟通，同时学校也要与社会相互合作，不断开展丰富多彩的思想道德宣传活动，进而使学生能够在社会实践中进行道德教育，从而使学校、家庭和社会的道德教育模式能够充实学生的道德教育活动，并使他们能够在健康积极的环境中成长。
3.主题班会，帮助学生认识德育
主题班会的形状应丰富多彩，每一次的班会活动老师应根据课堂实际情况认真准备，并阐明班会的具体实施细节。通常情况下，常见的班会包括专题讲座、辩论、参观、角色扮演等，应根据班会的主题选择相应的发展形式，以取得更好的教育目的。例如，在主题课程“关爱老人”中，我选用的是讨论、角色扮演的班会形式，以尊老、敬老为目的开展了这一主题班会，在班会上，我首先讨论了跌倒的老人，要不要扶起来这一经典社会问题。然后让学生扮演老人，让他们体验无助和老人跌倒时的心情感受，然后再次辩论。通过此项活动，班级学生都深深地意识到了“老人”是需要被关爱的，这有助于学生更好地理解尊老、敬老的含义，以及在道德教育中取得更好的效果。
4.整合德育活动
在小学低年级的德育工作中，整合德育活动和创新德育形式也是重要的切入点。 德育活动作为学生德育的重要载体，如何提高学生的参与度是重点之一。因此，在小学低年级的德育中，必须首先规划德育活动的主题，教师和学校可以利用自己的实际情况，结合学校的特色节日，开展一些具有学校自身特色的德育活动主题，以增加学生的参与度。通过小团队的形式，学生可以提高队伍的实践和组织能力，同时，可以加深对道德教育活动的理解。此外，在德育活动的发展中，可以采用多元化的德育活动。通过活动使普通生学有所长，发展兴趣爱好，并允许特长生展示自己的特长尊重差异和发挥特长并可互行，德育活动还可以更好地发挥育人的作用，从而提高德育活动的水平。
结束语：一般来说，在小学德育教育中，教师不仅需要进行知识的教育，还需要对学生进行德育教育，因此，在小学德育工作中，我们必须加强培训师资队伍建设，不断丰富教师的德育知识水平，建立学校、家庭和社会的德育模式，可以提高德育教学水平，整合小学德育活动，创新教育活动品德教育，提高德育活动对学生的影响，进而提高德育活动的吸收，促进德育的发展和进步。
参考文献
[1] 安秀红. 新形势下开展德育工作的策略[J]. 甘肃教育， 2016（5）
[2]邢小梅.小学德育生活化教学策略研究[J].中国校外教育，2018（36）
[3]周永蓮.关于新形势下小学德育的探索[J].西部素质教育，2018，4（22）
[4] 杜赫.小学德育工作中情感体验教学的策略[J].教学与管理（德育设），2017（30）：
[5] 卢正天.中小学德育偏差的原因分析与策略探究[J].现代教育科学（德育视点），2016（04）