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伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。爱心和耐心是管好班级的基本前提，引入激励竞争机制是管好班级的重要途径，因材施教是管好班级的基本方法.我在担任几年的班主任工作中，我总结出了以下几点经验，和同仁商讨和共勉：
一、以理解尊重为基础，以爱心为出发点管理班级
作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发’’这基本原则。
首先是要尊重学生，就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。
作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育不是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心，当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的 “家长’，还必须要赢得学生家长的支持和协助。但也有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事，微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙’’，形成教育孩子的‘‘合力”收到意想不到的效果。家长和学生经常性的交流是教育好孩子最好的方法，只有两方合作才能找到教育孩子最好的方法，才能做到真正的因材施教，才能适时的发现孩子难处，及时的为孩子排忧解难和矫正指导，孩子自然也就能按照正确的道路发展.爱心还表现在多和孩子的同学朋友交流，了解孩子的内心世界和平时的学习生活情况，全面的了解孩子，知道孩子的所想，拉近和孩子的距离，促进孩子的发展.
二、以尽职尽责为基础，以耐心为支撑点关心关注学生
教育学生是一个特别复杂的工作，要求我们教师不仅要有知识，同时，对待学生还要有一定的耐心，尤其是学生犯错误时，我们教师不能够只是一味的批评指责，而要找到其错误的根源，然后耐心进行教育转化，让他认识到自己的错误，然后主动改正。
班主任每天都要和学生接触、交往。如何正确处理班主任与学生之间的关系是班主任工作中非常重要的一点。这种关系处理恰当，其它的工作都会顺利完成；反之，工作中只会处处受阻，使班主任工作一直处于被动之中。学生由于缺乏政治生活和社会生活的经验，又因为理性思维的不成熟，容易引起冲动，因此，在学习生活中，难免会出现这样那样的缺点和错误。班主任在教育学生的过程中，要充分理解学生，充分尊重学生，站在学生的角度，设身处地地来思考一下问题。学生出现错误，班主任不要早下结论，武断处理，要允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生改错。
三、以竞争创优为基础，为班级注入生机和活力。
市场经济的一个重要特征就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我班组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，进行竞争。好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。
班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发展。由此才能形成从白发到自觉、自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同挖掘潜能，全方位提高素质。
四、管理学生做到因材施教，做到一把钥匙开一把锁
初中学生虽然年龄都在12-15之间，有着共同的个性特征，但是由于学生生理年龄与心理年龄有差距，学生之间经济条件和家庭环境不同，教育方法也是 千差万别的.自尊心强的孩子就要多一点正面的鼓励，少一些直接的批评，对他们身上存在的问题最好不要当着大家的面指出来，当着大家的面批评他们也要委婉含蓄.当然也要逐步培养他们直面错误缺点的心理状态.对于自身问题屡教不改的学生，批评教育就要善于引起他们心灵的震动，让他们心服口服.批评他们就要抓住真凭实据，否则他们就会抵赖.农村的孩子能吃苦，但是要教会他们善于吃苦，尽量克服蛮干和吃力不讨好.城里的孩子环境优越，要培养他们关心弱势群体的爱心.不同民族的学生管理方法也是不尽相同的，特别是民汉一体的班级，更要在尊重少数民族发展特点的同时培养中华民族共同体意识.要引导整个班级体形成共同的学风，班风，制定适合本班级学生身心特点的发展的目标任务，确保共同发展.营造良好学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。在孩子们眼里，教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。
一、以理解尊重为基础，以爱心为出发点管理班级
作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发’’这基本原则。
首先是要尊重学生，就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。
作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育不是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心，当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的 “家长’，还必须要赢得学生家长的支持和协助。但也有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事，微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙’’，形成教育孩子的‘‘合力”收到意想不到的效果。家长和学生经常性的交流是教育好孩子最好的方法，只有两方合作才能找到教育孩子最好的方法，才能做到真正的因材施教，才能适时的发现孩子难处，及时的为孩子排忧解难和矫正指导，孩子自然也就能按照正确的道路发展.爱心还表现在多和孩子的同学朋友交流，了解孩子的内心世界和平时的学习生活情况，全面的了解孩子，知道孩子的所想，拉近和孩子的距离，促进孩子的发展.
二、以尽职尽责为基础，以耐心为支撑点关心关注学生
教育学生是一个特别复杂的工作，要求我们教师不仅要有知识，同时，对待学生还要有一定的耐心，尤其是学生犯错误时，我们教师不能够只是一味的批评指责，而要找到其错误的根源，然后耐心进行教育转化，让他认识到自己的错误，然后主动改正。
班主任每天都要和学生接触、交往。如何正确处理班主任与学生之间的关系是班主任工作中非常重要的一点。这种关系处理恰当，其它的工作都会顺利完成；反之，工作中只会处处受阻，使班主任工作一直处于被动之中。学生由于缺乏政治生活和社会生活的经验，又因为理性思维的不成熟，容易引起冲动，因此，在学习生活中，难免会出现这样那样的缺点和错误。班主任在教育学生的过程中，要充分理解学生，充分尊重学生，站在学生的角度，设身处地地来思考一下问题。学生出现错误，班主任不要早下结论，武断处理，要允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生改错。
三、以竞争创优为基础，为班级注入生机和活力。
市场经济的一个重要特征就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我班组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，进行竞争。好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。
班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发展。由此才能形成从白发到自觉、自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同挖掘潜能，全方位提高素质。
四、管理学生做到因材施教，做到一把钥匙开一把锁
初中学生虽然年龄都在12-15之间，有着共同的个性特征，但是由于学生生理年龄与心理年龄有差距，学生之间经济条件和家庭环境不同，教育方法也是 千差万别的.自尊心强的孩子就要多一点正面的鼓励，少一些直接的批评，对他们身上存在的问题最好不要当着大家的面指出来，当着大家的面批评他们也要委婉含蓄.当然也要逐步培养他们直面错误缺点的心理状态.对于自身问题屡教不改的学生，批评教育就要善于引起他们心灵的震动，让他们心服口服.批评他们就要抓住真凭实据，否则他们就会抵赖.农村的孩子能吃苦，但是要教会他们善于吃苦，尽量克服蛮干和吃力不讨好.城里的孩子环境优越，要培养他们关心弱势群体的爱心.不同民族的学生管理方法也是不尽相同的，特别是民汉一体的班级，更要在尊重少数民族发展特点的同时培养中华民族共同体意识.要引导整个班级体形成共同的学风，班风，制定适合本班级学生身心特点的发展的目标任务，确保共同发展.营造良好学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。在孩子们眼里，教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。