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一、建立平等和谐的师生关系
在语文教学过程中，教师与学生、学生与学生关系的交往，构成了一种具有特殊性质的社会关系。这种特殊性质的社会关系对于教学效果有着重要的制约和影响作用。尤其是教师与学生的关系，如果保持融洽和谐的状态，将大大提高教学效率。笔者在上《从百草园到三味书屋》时，考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题，从而充分发挥学生在学习过程中的独立性、自觉性、创造性。
二、营造愉悦的教学氛围
课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的，教师以丰富的情感投入到课堂教学当中，学生会从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟，潜能和创造性才得以充分发挥。教师的情感包括对学生的热爱和尊重，对教学倾注的热情，体验教学内容的确切及教师心情的激动、愉快等。我们知道，学生的学习活动、不但有智力因素的参与，还有非智力因素的参与。而学习的质量，则是二者相互作用的结晶。其中，情感在非智力因素中占重要地位。在教学中，如果没有情感因素的参与，学生在课堂中木然置之，毫无反应，对学习内容采取漠然置之的态度，整个课堂犹如一潭死水，必然会影响学习的效果。语文课本中的每一篇课文都是一篇完整独立的文章，“文章不是无情物，字字句句吐衷肠。”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情。因此，在语文课堂中，就需要营造一种与文章内容相一致的氛围，使学生置身于特定的环境中，仿佛身临其境，如见其人，如闻其声，如观其景，形成一定的情感基调，从而更好地理解和体会文章内容，甚至不自觉地进入到文章的角色之中。
三、创设精彩的课堂高潮
语文教师在教学过程中，要力争设置课堂高潮，善于启发引导学生的情感反应，真正让学生成为课堂的主角，让语文课堂成为学生的乐园，也只有这样才能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
第一、设置好课堂教学高潮的情境。课堂上，由于教学内容与教学对象不尽相同，要根据具体情况选择营造合适的课堂高潮情境：课堂高潮出现时的情境可以平静，可以热烈，也可以沉寂……课堂表面的平静，实际上正是同学们内心世界思维的激荡，可以达到“此时无声胜有声”的效果;而在激越的课堂高潮情境中，学生的创造性思维会得到充分发挥。
第二、选择好课堂教学高潮的内容。一堂语文课教学的知识点是多方面的。高潮出现时的内容应是语文课教学的主体部分，它的着眼点应该是教学的重点、难点，应该是学生的思维点，兴奋点，也就是教学的目标和方向。这时就要求语文老师从很多的知识点和学生多样的知识需求中，经过筛选、提炼，找出主攻点，在具体的教学环节的层次推进中，把课堂教学推向高潮。
第三、把握好课堂高潮的时间。一节语文课高潮的出现是安排在开头，中间，还是结尾？要根据教学内容和学生的实际灵活掌握。如讲完《背影》这篇课文时，播放《懂你》这首歌，学生在把握了父子情深这个中心，理解了背影的深刻内涵的基础上，不由自主地唱起了“你静静地离去，一步一步孤独的背影”，下课铃声响了，学生还沉浸在课文情境中，并且对这种感情回味无穷。因此，把握好课堂高潮的时间，可以使学生的意识处于“觉醒”状态，课堂效率也会提高。
总之，教无定法，课无定规。要牢记学生是课堂上的主角，课堂应是他们的乐园。在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，不仅是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求。
陈光荣，顾玉芸，教师，现居湖北京山。
在语文教学过程中，教师与学生、学生与学生关系的交往，构成了一种具有特殊性质的社会关系。这种特殊性质的社会关系对于教学效果有着重要的制约和影响作用。尤其是教师与学生的关系，如果保持融洽和谐的状态，将大大提高教学效率。笔者在上《从百草园到三味书屋》时，考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题，从而充分发挥学生在学习过程中的独立性、自觉性、创造性。
二、营造愉悦的教学氛围
课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的，教师以丰富的情感投入到课堂教学当中，学生会从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟，潜能和创造性才得以充分发挥。教师的情感包括对学生的热爱和尊重，对教学倾注的热情，体验教学内容的确切及教师心情的激动、愉快等。我们知道，学生的学习活动、不但有智力因素的参与，还有非智力因素的参与。而学习的质量，则是二者相互作用的结晶。其中，情感在非智力因素中占重要地位。在教学中，如果没有情感因素的参与，学生在课堂中木然置之，毫无反应，对学习内容采取漠然置之的态度，整个课堂犹如一潭死水，必然会影响学习的效果。语文课本中的每一篇课文都是一篇完整独立的文章，“文章不是无情物，字字句句吐衷肠。”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情。因此，在语文课堂中，就需要营造一种与文章内容相一致的氛围，使学生置身于特定的环境中，仿佛身临其境，如见其人，如闻其声，如观其景，形成一定的情感基调，从而更好地理解和体会文章内容，甚至不自觉地进入到文章的角色之中。
三、创设精彩的课堂高潮
语文教师在教学过程中，要力争设置课堂高潮，善于启发引导学生的情感反应，真正让学生成为课堂的主角，让语文课堂成为学生的乐园，也只有这样才能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
第一、设置好课堂教学高潮的情境。课堂上，由于教学内容与教学对象不尽相同，要根据具体情况选择营造合适的课堂高潮情境：课堂高潮出现时的情境可以平静，可以热烈，也可以沉寂……课堂表面的平静，实际上正是同学们内心世界思维的激荡，可以达到“此时无声胜有声”的效果;而在激越的课堂高潮情境中，学生的创造性思维会得到充分发挥。
第二、选择好课堂教学高潮的内容。一堂语文课教学的知识点是多方面的。高潮出现时的内容应是语文课教学的主体部分，它的着眼点应该是教学的重点、难点，应该是学生的思维点，兴奋点，也就是教学的目标和方向。这时就要求语文老师从很多的知识点和学生多样的知识需求中，经过筛选、提炼，找出主攻点，在具体的教学环节的层次推进中，把课堂教学推向高潮。
第三、把握好课堂高潮的时间。一节语文课高潮的出现是安排在开头，中间，还是结尾？要根据教学内容和学生的实际灵活掌握。如讲完《背影》这篇课文时，播放《懂你》这首歌，学生在把握了父子情深这个中心，理解了背影的深刻内涵的基础上，不由自主地唱起了“你静静地离去，一步一步孤独的背影”，下课铃声响了，学生还沉浸在课文情境中，并且对这种感情回味无穷。因此，把握好课堂高潮的时间，可以使学生的意识处于“觉醒”状态，课堂效率也会提高。
总之，教无定法，课无定规。要牢记学生是课堂上的主角，课堂应是他们的乐园。在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，不仅是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求。
陈光荣，顾玉芸，教师，现居湖北京山。