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《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确要求初中阶段要“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”然而，从农村初中教育第一线的实际情况来看。大多数农村初中语文朗读教学呈现“边缘化”趋势。本文主要从自身教学实践出发。概述农村初中朗读教学“边缘化”趋势的表现，分析农村初中朗读教学“边缘化”现象成因，在此基础上探讨农村初中语文朗读教学回归优化策略。