【摘 要】
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摘 要：本文以小学英语阅读教学为研究主体，通过介绍小学英语教学发展趋势，对现阶段小学英语教学存在的问题进行分析，最终通过教学案例来对故事教学法的实施步骤进行解析。 关键词：小学英语;阅读教学;故事教学法 【中图分类号】G623.3【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）23-0173-011.小学英语教学发展趋势 随着世界一体化进程的不断深化，国际间各类交流频率频繁，语言
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摘 要：本文以小学英语阅读教学为研究主体，通过介绍小学英语教学发展趋势，对现阶段小学英语教学存在的问题进行分析，最终通过教学案例来对故事教学法的实施步骤进行解析。
关键词：小学英语;阅读教学;故事教学法
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）23-0173-01
1.小学英语教学发展趋势
随着世界一体化进程的不断深化，国际间各类交流频率频繁，语言作为交流沟通的工具就显得尤为重要。为了培养综合型人才，我国从义务教育的初始阶段就将英语教育纳入学科教育体系之中，旨在从基础开始培养我国公民的交流沟通能力。同时，综合型人才的培养是对标准型、批量化人才培养方式的颠覆，尤为突出人自身的多元智能发展，为了推进教育的科学化，我国开始大规模的教育改革，对于小学英语教学来看，其未来发展趋势表现为：
（1）教学理念
以科学为指导的改革必然从教育的根源——教学理念入手，随着人的多元价值的凸显，以人为本的理念逐渐与教育相融合，使课堂教育出现双主体主导局面，即学习以学生为主体，教学以教师为主体，授课的内容将由重视语言基础知识的培养转向重视语言应用能力的培养，以此为指南，英语教学中着眼于培养学生的人际交往能力、交流表达能力、思维分析能力、理解包容能力，同时在英语教学成果考核中，也更倾向于以学生的英语思维、英语应用为指标进行英语能力评价。
（2）教学模式
随着教学理念的改变，教学模式也需要进行相应调整，而现代教育理论为教育改革提供了理论基础，多元智能理论、建构主义教学理论、情境教学理论等开始走进教学课堂与英语教学相融合，传统的理论讲授式教学方法开始逐渐退出主导地位，更贴合学生学习规律的教学方法纷纷在教学活动中发挥作用，因此在英语阅读课堂上为学生提供自主学习的情景与空间将成为课堂发展趋势。
2.小学英语阅读教学存在问题
小学英语阅读教学一直是小学英语教学中的重难点，这是由于认知理论强调人的认知是一个动态发展的过程，而将其与阅读教学相结合就呈现出相关的阅读规律，即读者在进行阅读时，只有看到与其脑内储存信息相同的内容才会产生反映，这种反映被称为情感共鸣，之后对信息进行理解，这就意味着如果要提高自身的理解能力，需要不断的扩充自身的阅读量才能达到。但是从现阶段小学英语阅读教学来看，却存在着许多不足之处，主要表现为：
（1）教学方式落后，课程内容枯燥无味
传统式的英语阅读课堂的教学多为填鸭式，在进行课程教授时会出现照本宣科的情况出现，将英语语言的原理与语言技能分离开来看待，认为只要做好基础理论教学就达到教学目的，而忽视了综合语言能力的培养，使得学生在进行英语阅读课堂学习之后无法将理论知识转化为自身的语言应用能力。
由于教学方式的落后，且教师在进行英语语言授课时大多采用课堂讲授，教师与学生之间沟通较少，学生产生问题也不愿意向教师请教，在这样的状态下进行的英语阅读课堂教学很容易出现学生兴趣不足，学习积极性不高的情况，影响教学质量与效果。
（2）教学气氛沉闷，缺乏课堂互动
现今的英语阅读课堂中依然以教师知识灌输、学生被动接受的课堂教授模式为主，在这种情况下，教师成为了英语学习的主导，显然违背了教育学理论中“教育是对学生个人潜能开发”的结论，这种教学模式的主导下学生的个性与能力受到束缚，不愿意参与到教学活动中，出现了师生之间、生生之间应有的互动，从而导致英语阅读课堂的教学气氛沉闷，学生主动性受到挫伤。
3.故事教学法案例研究
故事教学法是指将教学内容以故事的方式呈现，学生运用听、说、读、写的方式来将故事进行解读，从而轻松愉快的学到相应英语知识及技能，接下来本文以案例的方式对故事教学法步骤进行解析。
（1）感知故事
故事教学法首先需要学生对故事有一个全面的了解，即教师需要将整个故事用英语表演出来，在遇到学生不会的单词时可以借助语言描述或肢体动作来完成沟通，例如ping’s favourite food is chocolate.pong’s favourite food is ice-cream.ping and pong are 8 years old.ping and pong are “Tigers”.ping and pong’s birthday is August 12th.ping’s mother is pong’s mother.pong’s father is ping’s father.ping and pong are twins.
（2）朗读故事
在完成故事的理解之后，下一步就是指导学生张嘴大声朗读，通过学生的视觉、听觉来完成对英语小故事理解的深化，同时在朗读故事的过程之中能够培养学生对语言的感知，从而为用语言进行交流打好基础。
（3）评论故事
在理解故事、朗读故事环节之后并不是故事教学法的结束，还应当进一步引发学生的思考，即对故事的评论。但应当注意的是，在评论环节中教师应当尽量引导学生用英语来进行表述，從而锻炼学生的思考能力与语言表达能力。
综上所述，小学英语教学随着教育改革的步伐也在不断变革，故事教学法能够很好的解决小学英语教学现阶段活动中出现的问题，因此教师应当在教学中积极应用这种教学方法，从而更好的达到教学目标，使学生习得英语语言能力与应用技能，为未来做好准备。
参考文献
[1]刘洋.故事教法在小学英语教学中的应用探究[J].现代交际，2018（01）：193+192
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