【摘 要】
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》中强调:“数学是科学,但数学也是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.”可见,数学学科不仅具有理性的
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》中强调:“数学是科学,但数学也是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.”可见,数学学科不仅具有理性的光辉,也具有人文的色彩.然而,在实际教学中,很多教师却往往忽略了数学教学中的人文教育,使数学教学只有“冷静”,没有“温情”,只有“原理”,没有“哲理”,只有“思维”,没有“思想”.针对这一情况,笔者以初中数学教学为例,针对人文教育的渗透途径与策略展开研究与探索,力求立足初中数学课堂,提升学生人文素养.
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