【摘 要】
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随着经济发展需要，我国600所地方高校开始向“应用型”高校转型，第三个“学前教育三年行动计划”的推行使幼儿园教师的缺口日益扩大。面对这两大趋势，高校学前教育专业的人才培
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随着经济发展需要，我国600所地方高校开始向“应用型”高校转型，第三个“学前教育三年行动计划”的推行使幼儿园教师的缺口日益扩大。面对这两大趋势，高校学前教育专业的人才培养模式也必须进行调整，改进。传统模式中存在培训目标滞后、师德教育不够、课程设置不合理等阻碍“应用型”人才培养的问题，本文通过提出转变培养目标，加强“两个热爱”教育、优化课程设置、提升实训效果、改进评价方式等策略，推动对高校学前教育专业人才培养方式重构的思考。
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