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【摘要】英语课堂教学，教师巧妙运用情景教学，可以为学生创造一种轻松愉快的气氛，有效地调动学生学习的积极性，使英语学习过程成为学生主动学习以及形成积极情感态度的过程，从而培养了学生的交际能力。那么，在课堂教学中，如何实施情景教学，切实提高学生的英语学习效率呢？
【关键词】情景教学初中英语课堂
一、尝试课堂情景，激发学习兴趣
英语教学最重要一环就是要激发学生学习英语的兴趣。学生如果对英语产生了浓厚的兴趣，就会积极主动的学习。平时学生所听、所说、所读、所写大多是汉语，英语课是学生接触英语唯一的机会。教师应根据学生实际用简单的英语和身势语言来组织课堂，尽量在英语课上少讲汉语。如我给初一新生上第一节课时，就特别注意这一点。首先我用英语进行自我介绍和问候，然后再翻译过来，引起学生的好奇心，接着就介绍英语的使用范围和重要性。在讲解初次见面问候语“How do you do.”时，让他们模仿着说，伴随着握手的动作，他们就容易理解这一句的运用场合，从而激发学生学英语的兴趣，使学生产生一种“我要学英语”的积极愿望。为创设真实的英语教学情景，在课堂中还可以引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，以充分调动学生的积极性，挖掘学生的学习潜能，使学生体验到成功所带来的快乐。我任教过的班级，当了解学生的情况后，就把全班学生平均分成几个学习小组，在课堂上开展“个人争优”和“小组比赛”的形式，有效地调动了学生的积极性，学生兴趣盎然。这不仅培养了团队合作的精神，更重要的是为学生提供了自我表现的机会，也给学习有困难的学生创设了平台，从而增强了他们学习的信心和动力，大大地提高了课堂效率。
二、开展多种活动，创设课堂情景
在教学中，教师要通过创设情景，给学生提供更多应用知识的机会，促进学生听、说、读、写能力和语言交际能力共同发展。在课堂上，教师除了利用实物、直观教具等创设情景和语境，进行丰富多彩的训练外，还可以开展形式多洋的活动。
1、课前值日表演。每堂课前3分钟，我让值日学生表演，这样既锻炼了值日生，又提高了其他学生的听说能力。值日报告的形式可以多样化，如自我介绍、讲故事、小品、游戏、猜谜等。师生在听完值日报告后，还可以就值日报告的内容进行提问，培养其他学生的听说能力。这可以避免其他学生只看热闹而不认真听的现象。长久坚持下去，每个人都有锻炼开口说的机会。
2、听歌学英文。在初中英语课堂教学中，融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。初中教师要适时教唱英语歌曲，有的英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣、分散难点。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣。
3、猜谜比赛。猜谜语的过程就是学生识记英语的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。在英语教学中，教师可根据学生的实际，选有趣的谜语，让学生竞猜，使孩子的兴趣更加浓厚。
4、改编复述或编写短剧或会话。教师根据对话内容改编复述或根据课文内容编写短剧或会话，让学生上台表演，教师适时进行必要指导，及时予以鼓励。
5、绕口令比赛或单词接龙游戏等。课堂引入绕口令比赛及单词接龙游戏等。如在中考总复习进行形容词比较级复习时，我让学生课前准备，上课时一人说出一个形容词的比较级及最高级。
三、结合实物道具，创设情景对话
英语教学主要是让学生多说、多练。在教学中，教师可以运用一些实物作道具进行具体的表演，创设英语情景对话，以调动学生的积极性。如我在教到“What colour is it？”时，把它和以前的句子连起来组成一组对话，通过实物作道具来完成。我事先把准备好的苹果、梨子、香蕉、玩具汽车、玩具小熊、彩色铅笔等装在一个小纸箱里，然后请一个学生上来，蒙住他的眼睛，让他从箱子里拿出一件物品，其他学生便问“What’s this？” 他则回答“It’s a …” 如果学生回答错了就继续猜，直到猜对了同学们再问他“What colour is it？”然后他再回答 “It’s….”。这样学生兴趣盎然，跃跃欲试。教师也可根据对话内容创设真实语境，让学生互相交流，在交流中掌握知识和技能。如教学“邀请”话题时，我让学生用贴子邀请同学参加集会，教会学生用英语进行对话：
T：Can you come to my party ？
S1：Sure， I’d love to.
S2：sorry， I can’t. I have to do sth.
然后让学生分小组用贴子练习邀请，并唱生日歌。这样学生容易掌握，也很有趣味。可见，真实的实物情景对话能使学生的兴趣倍增，在真实的生活背景下学习并运用了语言。
四、运用教学手段，创设感官情景
在英语教学中，模拟表演创设情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下，可运用录音、录像、投影仪等现代教学手段来帮助完成课堂教学任务，这样可以吸引学生的注意力，把教学内容由抽象变为直观，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合、图文并茂，为学生创设一种“闻其声、见其人、临其境”的情境。教师把学生要学的对话融入其中，以加深对语言的理解，帮助学生在语言与表达形象间建立起联系，从而调动学生的积极性，使学生自觉主动地投入到英语交际活动中，增强学生的感悟力，激励学生对新知的兴趣和热情。尤其在教学课文时，学生边看屏幕边听录音，那一幅幅生动的画面、优美的读音、真实的语境，极易感染学生，诱发学生的学习兴趣，从而加深对课文的理解，对创设课堂视听感官情景也起到很好的作用。
【关键词】情景教学初中英语课堂
一、尝试课堂情景，激发学习兴趣
英语教学最重要一环就是要激发学生学习英语的兴趣。学生如果对英语产生了浓厚的兴趣，就会积极主动的学习。平时学生所听、所说、所读、所写大多是汉语，英语课是学生接触英语唯一的机会。教师应根据学生实际用简单的英语和身势语言来组织课堂，尽量在英语课上少讲汉语。如我给初一新生上第一节课时，就特别注意这一点。首先我用英语进行自我介绍和问候，然后再翻译过来，引起学生的好奇心，接着就介绍英语的使用范围和重要性。在讲解初次见面问候语“How do you do.”时，让他们模仿着说，伴随着握手的动作，他们就容易理解这一句的运用场合，从而激发学生学英语的兴趣，使学生产生一种“我要学英语”的积极愿望。为创设真实的英语教学情景，在课堂中还可以引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，以充分调动学生的积极性，挖掘学生的学习潜能，使学生体验到成功所带来的快乐。我任教过的班级，当了解学生的情况后，就把全班学生平均分成几个学习小组，在课堂上开展“个人争优”和“小组比赛”的形式，有效地调动了学生的积极性，学生兴趣盎然。这不仅培养了团队合作的精神，更重要的是为学生提供了自我表现的机会，也给学习有困难的学生创设了平台，从而增强了他们学习的信心和动力，大大地提高了课堂效率。
二、开展多种活动，创设课堂情景
在教学中，教师要通过创设情景，给学生提供更多应用知识的机会，促进学生听、说、读、写能力和语言交际能力共同发展。在课堂上，教师除了利用实物、直观教具等创设情景和语境，进行丰富多彩的训练外，还可以开展形式多洋的活动。
1、课前值日表演。每堂课前3分钟，我让值日学生表演，这样既锻炼了值日生，又提高了其他学生的听说能力。值日报告的形式可以多样化，如自我介绍、讲故事、小品、游戏、猜谜等。师生在听完值日报告后，还可以就值日报告的内容进行提问，培养其他学生的听说能力。这可以避免其他学生只看热闹而不认真听的现象。长久坚持下去，每个人都有锻炼开口说的机会。
2、听歌学英文。在初中英语课堂教学中，融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。初中教师要适时教唱英语歌曲，有的英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣、分散难点。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣。
3、猜谜比赛。猜谜语的过程就是学生识记英语的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。在英语教学中，教师可根据学生的实际，选有趣的谜语，让学生竞猜，使孩子的兴趣更加浓厚。
4、改编复述或编写短剧或会话。教师根据对话内容改编复述或根据课文内容编写短剧或会话，让学生上台表演，教师适时进行必要指导，及时予以鼓励。
5、绕口令比赛或单词接龙游戏等。课堂引入绕口令比赛及单词接龙游戏等。如在中考总复习进行形容词比较级复习时，我让学生课前准备，上课时一人说出一个形容词的比较级及最高级。
三、结合实物道具，创设情景对话
英语教学主要是让学生多说、多练。在教学中，教师可以运用一些实物作道具进行具体的表演，创设英语情景对话，以调动学生的积极性。如我在教到“What colour is it？”时，把它和以前的句子连起来组成一组对话，通过实物作道具来完成。我事先把准备好的苹果、梨子、香蕉、玩具汽车、玩具小熊、彩色铅笔等装在一个小纸箱里，然后请一个学生上来，蒙住他的眼睛，让他从箱子里拿出一件物品，其他学生便问“What’s this？” 他则回答“It’s a …” 如果学生回答错了就继续猜，直到猜对了同学们再问他“What colour is it？”然后他再回答 “It’s….”。这样学生兴趣盎然，跃跃欲试。教师也可根据对话内容创设真实语境，让学生互相交流，在交流中掌握知识和技能。如教学“邀请”话题时，我让学生用贴子邀请同学参加集会，教会学生用英语进行对话：
T：Can you come to my party ？
S1：Sure， I’d love to.
S2：sorry， I can’t. I have to do sth.
然后让学生分小组用贴子练习邀请，并唱生日歌。这样学生容易掌握，也很有趣味。可见，真实的实物情景对话能使学生的兴趣倍增，在真实的生活背景下学习并运用了语言。
四、运用教学手段，创设感官情景
在英语教学中，模拟表演创设情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下，可运用录音、录像、投影仪等现代教学手段来帮助完成课堂教学任务，这样可以吸引学生的注意力，把教学内容由抽象变为直观，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合、图文并茂，为学生创设一种“闻其声、见其人、临其境”的情境。教师把学生要学的对话融入其中，以加深对语言的理解，帮助学生在语言与表达形象间建立起联系，从而调动学生的积极性，使学生自觉主动地投入到英语交际活动中，增强学生的感悟力，激励学生对新知的兴趣和热情。尤其在教学课文时，学生边看屏幕边听录音，那一幅幅生动的画面、优美的读音、真实的语境，极易感染学生，诱发学生的学习兴趣，从而加深对课文的理解，对创设课堂视听感官情景也起到很好的作用。