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摘要：对于小学高年级的学生而言，学习积极性是影响其学习效果的重要因素，提升学生的数学学习积极性也是小学数学教师所重视的教学目标。本文对在小学高年级数学课堂教学中如何有效提升学生的学习积极性提出了一些策略，旨在帮助广大小学数学教师探索提高教学课堂教学效果的方法，使小学数学教育收获更高的成效。
关键词：小学高年级;数学教学;学生积极性;策略
随着新课程改革的发展，学生的主体地位受到了越来越多教师的重视，如何在教学过程中调动学生积极性，使学生主动学习和吸收知识成为广大教师的研究方向。在小学高年级数学课堂中，教师需要完善教学理念，寻找灵活有效的教学方法，让学生的学习积极性被充分调动，以此达到更好的教学效果。
一、创设生活化的教学情境
由于数学知识大多偏向理论，缺少实践性，相较其他学科的学习更为困难，即使是对小学高年级具备了一定逻辑思维能力的学生而言也存在一定的难度，因此需要教师让学生认识到数学知识的实际运用方向，便于学生理解和运用数学知识，为学生的数学学习提供动力。在小学高年级数学课堂教学过程中，教师可以通过创设生活化的教学情境，让学生了解数学知识在日常生活中的应用，使学生养成从生活中发现和学习数学知识的习惯。例如在小学数学五年级上册“位置”的学习中，教师可以让学生观察自己的座位在教室中的相对位置是第几列、第几行，让学生发言汇报对自己的座位位置，并引入数对的概念，让学生学会用数对表示自己的位置，然后教师可以让学生思考用数对表示位置的方法在生活中哪些地方有运用，让学生举出例子，如电影院、火车等，使学生从生活中发现数学，有效提升学生的学习积极性。
二、运用多媒体增加课堂趣味性
对小学高年级学生而言，游戏玩耍的吸引力要远远大于理论知识的吸引力，这是小学生的天性，教师要做的不是阻断学生游戏玩耍的途径，而是要提高课堂教学的趣味性，让学生在学习中感受到乐趣，这样才能够提高学生的学习积极性。在小学高年级数学课堂中，利用多媒体设备展示视频、图片等教学资源是引起学生兴趣最直接的方式，也是最为简单有效提升课堂教学吸引力的手段，例如在小学数学六年级下册“圆柱与圆锥”的学习中，教师可以用多媒体设备为学生展示圆柱和圆锥的展开图，让学生直观了解圆柱和圆锥的表面积公式的由来，使学生对数学理论背后的原理有所探究，让学生在深入学习过程中提升对数学学习的专注度。
三、开展小组合作学习
小组合作学习能够让学生对问题进行发散性的思考，让集体的智慧得到集中，使学生通过讨论对他人的优秀思维方式进行学习和吸收，对自身思维能力上的不足进行弥补，有效提高了课堂学习效果，使学生的自主学习能力和团队协作能力得到充分锻炼，对于学生的课堂积极性的提高也有着明显的帮助。在小学高年级数学课堂中，教师在进行一些具有拓展性、发散性或难度较高的问题的教学时，可以组织学生按照学习情况进行合理的分组，让学生通过小组讨论对问题进行探究，尝试找出解决问题的方法。例如在五年级下册“长方体和正方体”的学习中，针对教材中一些较难的课后习题，如“将长、宽各为20厘米，高10厘米的长方体装进棱长30厘米的正方体箱子，最多能装几个长方体？”让学生通过小组讨论尝试以画图、用橡皮动手搭建等各种方法对问题进行研究，最后得出答案，并详细说明怎样装才能装下，使学生的抽象思维得到锻炼，在讨论过程中有效提升学生的积极性。
四、建立和谐的师生关系
良好的师生关系能够让学生在学习中表现更加踊跃。对小学生而言，教师的受欢迎程度往往会显示在学生对各学科的学习积极性上，许多小学生的学习动力更多来源于学生对教师的喜爱。因此，面对小学高年级学生的数学学习，教师在日常教学过程中需要以一种平易近人的姿态接触学生，让学生感受到教师的关心，从而让学生主动与教师建立起和谐的关系，营造出良好的学习氛围。教师在学生日常的学习过程中要发挥自身引导者的作用，面对学生提出的问题需要认真重视，不能够因为问题过于简单或与学习无关而斥责学生，要主动了解学生的内心需求，从而为学生创建出轻松愉快的班级环境，保证学生的学习主动性。
五、落实数学实践，深化学习体验
理论学习和实践应用不能被割裂，四年级学生这时已经具备一定独立思考、自主探究的能力，在学习方面也会有更多自我的想法，教师就要为学生提供或者创造更多思考和练习的机会，让学生可以充分锻炼数学应用能力，在实践中检视自我、补充细节、驱动创新，深化其学习体验。如关于三角形的教学，教师可以组织学生动手画一画，在画的过程中让学生理解三角形的特点;再如位置和方向的教学中，教师又可以引导学生展开游戏活动，使其可以调动身心感知数学概念，建立空间观念。除了在课堂教学中教师要将理论和实践相结合以外，在课后作业的设计中，教师也需要多多融入实践探究提升学生完成作业的动力。比如在学习完有关统计知识后，教师可以让学生对本市最近一周的天气和气温变化作调查统计，并制作统计图，也可以就班上学生最喜欢的学科制作统计表，由此学生的学习效果可以得到巩固。
六、及时进行教学总结和评价
教学评价是优化小学高年级数学教学效果的有效手段，教师应在完成每个单元模块内容的教学后及时进行总结和教学评价，让学生的学习成果第一时间收获反馈，从而使学生产生自己在学习过程中有了明显能力增長的感觉，以此保证学生下一阶段学习的积极主动性。同时，教师对于成绩优秀和成绩较差的学生要一视同仁，用发展的眼光看待学生的成绩，注重学生的个性化发展，保证学生受到教师的公平对待，避免学生因为遭受到来自教师语言行为的打击而丧失学习的自信心。
总而言之，面对小学高年级学生的数学学习，教师要积极探索科学的教学方法，确保学生的数学学习积极性得到充分的发挥。只有这样，小学数学教学才能够真正取得成效，让学生在数学学习的道路上越走越远，让知识探索成为学生的兴趣，从而提高学生的数学综合素养。
参考文献：
[1]李继宏.关于小学高年级学生数学学习积极性的分析[J].数学学习与研究，2019（13）：95.
[2]杨多元.谈如何调动学生参与数学课堂的积极性[J].学周刊，2019（36）：70.
关键词：小学高年级;数学教学;学生积极性;策略
随着新课程改革的发展，学生的主体地位受到了越来越多教师的重视，如何在教学过程中调动学生积极性，使学生主动学习和吸收知识成为广大教师的研究方向。在小学高年级数学课堂中，教师需要完善教学理念，寻找灵活有效的教学方法，让学生的学习积极性被充分调动，以此达到更好的教学效果。
一、创设生活化的教学情境
由于数学知识大多偏向理论，缺少实践性，相较其他学科的学习更为困难，即使是对小学高年级具备了一定逻辑思维能力的学生而言也存在一定的难度，因此需要教师让学生认识到数学知识的实际运用方向，便于学生理解和运用数学知识，为学生的数学学习提供动力。在小学高年级数学课堂教学过程中，教师可以通过创设生活化的教学情境，让学生了解数学知识在日常生活中的应用，使学生养成从生活中发现和学习数学知识的习惯。例如在小学数学五年级上册“位置”的学习中，教师可以让学生观察自己的座位在教室中的相对位置是第几列、第几行，让学生发言汇报对自己的座位位置，并引入数对的概念，让学生学会用数对表示自己的位置，然后教师可以让学生思考用数对表示位置的方法在生活中哪些地方有运用，让学生举出例子，如电影院、火车等，使学生从生活中发现数学，有效提升学生的学习积极性。
二、运用多媒体增加课堂趣味性
对小学高年级学生而言，游戏玩耍的吸引力要远远大于理论知识的吸引力，这是小学生的天性，教师要做的不是阻断学生游戏玩耍的途径，而是要提高课堂教学的趣味性，让学生在学习中感受到乐趣，这样才能够提高学生的学习积极性。在小学高年级数学课堂中，利用多媒体设备展示视频、图片等教学资源是引起学生兴趣最直接的方式，也是最为简单有效提升课堂教学吸引力的手段，例如在小学数学六年级下册“圆柱与圆锥”的学习中，教师可以用多媒体设备为学生展示圆柱和圆锥的展开图，让学生直观了解圆柱和圆锥的表面积公式的由来，使学生对数学理论背后的原理有所探究，让学生在深入学习过程中提升对数学学习的专注度。
三、开展小组合作学习
小组合作学习能够让学生对问题进行发散性的思考，让集体的智慧得到集中，使学生通过讨论对他人的优秀思维方式进行学习和吸收，对自身思维能力上的不足进行弥补，有效提高了课堂学习效果，使学生的自主学习能力和团队协作能力得到充分锻炼，对于学生的课堂积极性的提高也有着明显的帮助。在小学高年级数学课堂中，教师在进行一些具有拓展性、发散性或难度较高的问题的教学时，可以组织学生按照学习情况进行合理的分组，让学生通过小组讨论对问题进行探究，尝试找出解决问题的方法。例如在五年级下册“长方体和正方体”的学习中，针对教材中一些较难的课后习题，如“将长、宽各为20厘米，高10厘米的长方体装进棱长30厘米的正方体箱子，最多能装几个长方体？”让学生通过小组讨论尝试以画图、用橡皮动手搭建等各种方法对问题进行研究，最后得出答案，并详细说明怎样装才能装下，使学生的抽象思维得到锻炼，在讨论过程中有效提升学生的积极性。
四、建立和谐的师生关系
良好的师生关系能够让学生在学习中表现更加踊跃。对小学生而言，教师的受欢迎程度往往会显示在学生对各学科的学习积极性上，许多小学生的学习动力更多来源于学生对教师的喜爱。因此，面对小学高年级学生的数学学习，教师在日常教学过程中需要以一种平易近人的姿态接触学生，让学生感受到教师的关心，从而让学生主动与教师建立起和谐的关系，营造出良好的学习氛围。教师在学生日常的学习过程中要发挥自身引导者的作用，面对学生提出的问题需要认真重视，不能够因为问题过于简单或与学习无关而斥责学生，要主动了解学生的内心需求，从而为学生创建出轻松愉快的班级环境，保证学生的学习主动性。
五、落实数学实践，深化学习体验
理论学习和实践应用不能被割裂，四年级学生这时已经具备一定独立思考、自主探究的能力，在学习方面也会有更多自我的想法，教师就要为学生提供或者创造更多思考和练习的机会，让学生可以充分锻炼数学应用能力，在实践中检视自我、补充细节、驱动创新，深化其学习体验。如关于三角形的教学，教师可以组织学生动手画一画，在画的过程中让学生理解三角形的特点;再如位置和方向的教学中，教师又可以引导学生展开游戏活动，使其可以调动身心感知数学概念，建立空间观念。除了在课堂教学中教师要将理论和实践相结合以外，在课后作业的设计中，教师也需要多多融入实践探究提升学生完成作业的动力。比如在学习完有关统计知识后，教师可以让学生对本市最近一周的天气和气温变化作调查统计，并制作统计图，也可以就班上学生最喜欢的学科制作统计表，由此学生的学习效果可以得到巩固。
六、及时进行教学总结和评价
教学评价是优化小学高年级数学教学效果的有效手段，教师应在完成每个单元模块内容的教学后及时进行总结和教学评价，让学生的学习成果第一时间收获反馈，从而使学生产生自己在学习过程中有了明显能力增長的感觉，以此保证学生下一阶段学习的积极主动性。同时，教师对于成绩优秀和成绩较差的学生要一视同仁，用发展的眼光看待学生的成绩，注重学生的个性化发展，保证学生受到教师的公平对待，避免学生因为遭受到来自教师语言行为的打击而丧失学习的自信心。
总而言之，面对小学高年级学生的数学学习，教师要积极探索科学的教学方法，确保学生的数学学习积极性得到充分的发挥。只有这样，小学数学教学才能够真正取得成效，让学生在数学学习的道路上越走越远，让知识探索成为学生的兴趣，从而提高学生的数学综合素养。
参考文献：
[1]李继宏.关于小学高年级学生数学学习积极性的分析[J].数学学习与研究，2019（13）：95.
[2]杨多元.谈如何调动学生参与数学课堂的积极性[J].学周刊，2019（36）：70.