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【摘要】语文教学是一个注重思想融合、知识性、趣味性以及艺术性的学科。在中学语文的教学大纲中就明确地指出了“语文这个学科对提高学生的思想道德素质教养和应有的科学文化素质，把学生培养成为有文化、有理想、有纪律的公民有着非常重要的作用。”语文这个学科在教学上可以说成是一种工具，他可以为其他学科的学习提供一定的帮助，因为只有学习了语文这个学科的知识之后，学生才能够认识汉字，认识汉字是学习任何以汉字编写的书籍的前提，同时语文这个学科还有着比较强烈的文学性和艺术性。
【关键词】语文教学；学科；文学性；自我见解
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
现在初中的语文教学存在有一个非常严重的问题，那就是在进行语文教学的时候把语文这个学科的文学性淡化了，也就是所谓的“文学味”削弱了。那些非常精美的文章，生动优美的诗集已经被现在的一些语文教师肢解为了很多部分，然后再把这些部分分别传授给学生们，那些可以引人入胜的高深意境，读文章时候的那种良好的语感、富有个人性格的语言特色以及独具匠心的表达手法等都已经看不到踪影了，现在看到的就是一块块被教师直接完成之后的独立的文字罢了。对那些本来很喜欢语文的同学来说，越来越枯燥的课堂讲授正在慢慢地减少他们对语文这个学科的热爱程度，甚至已经开始让同学们对语文这个学科产生了不良的厌学情绪，因为他们在语文的课堂上体会不到应有的乐趣，教师是为了完成教学任务采取进行教授的，学生是为了应付考试采取学习的，这种完全不自主的教授与学习造成了现在初中语文教学的情况日益恶化，这些都是现在语文教学的悲哀。
一、教师在课堂上教授课程的时候应该创设出和教学的内容相匹配的情景
教师应该具有创造出和教学内容匹配场景的能力，这样就可以让学生在学习的过程中能够体会到作者在进行文章或诗集创作时候的情感画面了。有位教师在对学生教授《秋思》这首元曲的时候对情景是这样刻画的：“同学们，现在我们假设我们远离家乡去遥远的地方独自旅行，在我们旅行的過程当中我们难免会对家乡产生思念之情，对家乡的人或事也会有着想念，如果我们看到和我们家乡类似的景物的时候，比如说我们看到了一棵和家门口长得很像的一棵大树、一条小河的时候，这样会增加我们对家乡的思念之情，我之前所说的这些内容就叫做睹物思人、触景生情。我们在现实的生活当中也经常会有这种感叹，因为现在我们就是在背离家乡，因为我们想要取得更好的学习成绩。今天我们要学习的元曲《秋思》当中作者就是通过把枯藤、昏鸦、老树、流水、小桥、古道、人家、瘦马以及西风这些景物描写刻画成了一个晚秋的景象，他想要表达的就是独自一人在外漂泊的那种孤单惆怅以及对家乡的思念之情。”这样通过上述的这些讲述，也许仅仅只需要几分钟的时间就可以让学生们体会到那种真实的场景，让他们能够深刻的体会到那种深切的思乡之情，这时候学生可以真正的和作者的情感相结合起来，也可以更好地把学生的学习兴趣以及对知识的求知欲望激发出来。
教师在进行场景设定的时候应该根据不同文章的不同意境去刻画出不同的场景，这种东西是因人而异的，切忌不能够千篇一律地对所有的文章进行同样的场景创建，当然不能够脱离出文章的真实意境。在进行情景创建的时候首先要与这种情景相融合起来，应该能够真正的融入到这种场景中来和场景中的感情能够一致，这样才能够达到和作者当时的意境有所重合。
二、语文的教学应该和文艺欣赏充分的结合起来
教师在进行语文的教学过程当中应该能够把语文的教学和文艺欣赏结合起来，这样就能够让学生产生出比较丰富的联想以及更深一步的思考。文学作品和其他的艺术作品的关系是非常紧密的。一部小说可以通过简单的改变就可以变成是一部比较优秀的电影、戏剧、电视剧，一首比较有韵律的诗集可以通过改变就可以成为一首歌曲，通过对这些作品的内容的深入了解还可以创作出一幅比较好的画面。教师在对不同的文章进行教学的时候都会有着不同的联系，可以通过这些文章的对比去突出要讲的文章的重点，这样能够强化教学的效果。
教师在课堂上教授毛泽东的《沁园春·雪》的时候可以把教学中的多媒体运用起来，给学生们播放一遍毛主席在长征的路程中吟诵这首词的过程，让学生去体会当时毛主席的那种意境，这样学生们可以得到更加深刻的教育以及受到作者意境的感染。与此同时还可以播放歌唱家演唱这首词时候的画面。当播放这首歌的时候，歌曲的演唱者情绪非常高昂、激情饱满，舞台下面的所有观众也都非常激动，他们掌声雷动，好长时间都没有停下来。通过以上的这些教学内容，学生们可以对《沁园春·雪》这首词有一个独到深刻的了解，他们对文章也能够有一个非常好的了解。他们可以通过文章文字表达出来的内容以及看到的那些影像歌曲来看到那个战火纷飞的年代，只有真正地置身于情境之中才能够对文章有一个全面的了解。
三、把文学作品自身的力量充分的发挥出来
教师应该把文章的积极性充分的调动出来，这样能够激发出学生对语文这个学科的兴趣，让学生能够提高他们本身的文学修养。一个比较好的文学作品往往都有着非常饱满的激情，能够非常简明的把文章的主旨表达出来，有着比较特别的构思，有着能够引人入胜的特色与意境。所以可以让学生学习那些优秀作者的写作方法去加到自己的作品当中去。
总而言之，在初中的语文教学当中，教师不应该把教学的内容当作是在完成一个任务，他们应该本着对学生负责，对祖国未来负责的心态去教学，只有这样才能真正地把课本当中的知识真实有效地呈献给学生，让学生能够真切地明白文章的真谛；学生在学习语文知识的时候也不能把学习语文当作是为了应付考试的一个必需品，学生只有从心里喜欢语文这个科目，才能够真正地把语文学好。
（编辑：刘婷婷）
【关键词】语文教学；学科；文学性；自我见解
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
现在初中的语文教学存在有一个非常严重的问题，那就是在进行语文教学的时候把语文这个学科的文学性淡化了，也就是所谓的“文学味”削弱了。那些非常精美的文章，生动优美的诗集已经被现在的一些语文教师肢解为了很多部分，然后再把这些部分分别传授给学生们，那些可以引人入胜的高深意境，读文章时候的那种良好的语感、富有个人性格的语言特色以及独具匠心的表达手法等都已经看不到踪影了，现在看到的就是一块块被教师直接完成之后的独立的文字罢了。对那些本来很喜欢语文的同学来说，越来越枯燥的课堂讲授正在慢慢地减少他们对语文这个学科的热爱程度，甚至已经开始让同学们对语文这个学科产生了不良的厌学情绪，因为他们在语文的课堂上体会不到应有的乐趣，教师是为了完成教学任务采取进行教授的，学生是为了应付考试采取学习的，这种完全不自主的教授与学习造成了现在初中语文教学的情况日益恶化，这些都是现在语文教学的悲哀。
一、教师在课堂上教授课程的时候应该创设出和教学的内容相匹配的情景
教师应该具有创造出和教学内容匹配场景的能力，这样就可以让学生在学习的过程中能够体会到作者在进行文章或诗集创作时候的情感画面了。有位教师在对学生教授《秋思》这首元曲的时候对情景是这样刻画的：“同学们，现在我们假设我们远离家乡去遥远的地方独自旅行，在我们旅行的過程当中我们难免会对家乡产生思念之情，对家乡的人或事也会有着想念，如果我们看到和我们家乡类似的景物的时候，比如说我们看到了一棵和家门口长得很像的一棵大树、一条小河的时候，这样会增加我们对家乡的思念之情，我之前所说的这些内容就叫做睹物思人、触景生情。我们在现实的生活当中也经常会有这种感叹，因为现在我们就是在背离家乡，因为我们想要取得更好的学习成绩。今天我们要学习的元曲《秋思》当中作者就是通过把枯藤、昏鸦、老树、流水、小桥、古道、人家、瘦马以及西风这些景物描写刻画成了一个晚秋的景象，他想要表达的就是独自一人在外漂泊的那种孤单惆怅以及对家乡的思念之情。”这样通过上述的这些讲述，也许仅仅只需要几分钟的时间就可以让学生们体会到那种真实的场景，让他们能够深刻的体会到那种深切的思乡之情，这时候学生可以真正的和作者的情感相结合起来，也可以更好地把学生的学习兴趣以及对知识的求知欲望激发出来。
教师在进行场景设定的时候应该根据不同文章的不同意境去刻画出不同的场景，这种东西是因人而异的，切忌不能够千篇一律地对所有的文章进行同样的场景创建，当然不能够脱离出文章的真实意境。在进行情景创建的时候首先要与这种情景相融合起来，应该能够真正的融入到这种场景中来和场景中的感情能够一致，这样才能够达到和作者当时的意境有所重合。
二、语文的教学应该和文艺欣赏充分的结合起来
教师在进行语文的教学过程当中应该能够把语文的教学和文艺欣赏结合起来，这样就能够让学生产生出比较丰富的联想以及更深一步的思考。文学作品和其他的艺术作品的关系是非常紧密的。一部小说可以通过简单的改变就可以变成是一部比较优秀的电影、戏剧、电视剧，一首比较有韵律的诗集可以通过改变就可以成为一首歌曲，通过对这些作品的内容的深入了解还可以创作出一幅比较好的画面。教师在对不同的文章进行教学的时候都会有着不同的联系，可以通过这些文章的对比去突出要讲的文章的重点，这样能够强化教学的效果。
教师在课堂上教授毛泽东的《沁园春·雪》的时候可以把教学中的多媒体运用起来，给学生们播放一遍毛主席在长征的路程中吟诵这首词的过程，让学生去体会当时毛主席的那种意境，这样学生们可以得到更加深刻的教育以及受到作者意境的感染。与此同时还可以播放歌唱家演唱这首词时候的画面。当播放这首歌的时候，歌曲的演唱者情绪非常高昂、激情饱满，舞台下面的所有观众也都非常激动，他们掌声雷动，好长时间都没有停下来。通过以上的这些教学内容，学生们可以对《沁园春·雪》这首词有一个独到深刻的了解，他们对文章也能够有一个非常好的了解。他们可以通过文章文字表达出来的内容以及看到的那些影像歌曲来看到那个战火纷飞的年代，只有真正地置身于情境之中才能够对文章有一个全面的了解。
三、把文学作品自身的力量充分的发挥出来
教师应该把文章的积极性充分的调动出来，这样能够激发出学生对语文这个学科的兴趣，让学生能够提高他们本身的文学修养。一个比较好的文学作品往往都有着非常饱满的激情，能够非常简明的把文章的主旨表达出来，有着比较特别的构思，有着能够引人入胜的特色与意境。所以可以让学生学习那些优秀作者的写作方法去加到自己的作品当中去。
总而言之，在初中的语文教学当中，教师不应该把教学的内容当作是在完成一个任务，他们应该本着对学生负责，对祖国未来负责的心态去教学，只有这样才能真正地把课本当中的知识真实有效地呈献给学生，让学生能够真切地明白文章的真谛；学生在学习语文知识的时候也不能把学习语文当作是为了应付考试的一个必需品，学生只有从心里喜欢语文这个科目，才能够真正地把语文学好。
（编辑：刘婷婷）