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摘要 “学中做，做中学”是长江职业学院装潢艺术设计专业的教学改革方式，设计能力、表现能力都得到加强，创新思维能力初步养成。
关键词 教学改革 设计能力 表现能力 创新能力 创造机遇
“学中做，做中学”是长江职业学院装潢艺术设计专业的教学改革方式，为充分体现高职高专学校平面设计专业的特色，今年我院加大改革步伐，我们大三年级学生全部到了工作岗位实训、实践。收获是明显的，最大的进步是专业技术动手能力的提高和创新思维的养成。
一、字体与版式设计能力得到加强
学生从事网页设计岗位，文字、图形、色彩是三个最关键的元素，相辅相成，很多学生能够用不同风格的字体设计表现出网络产品的不同特点，能够针对不同的产品特点，针对不同性别、年龄的人群在不同的网页区设计出特色来，能让搜索更有特色。
1、完成商业网售的需求。设计出艺术性较高的及最切合客户特点的字体，发挥出网络优秀的表现力，使产品好卖的同时，也植入了艺术的表现力。
2、字体设计与版式设计与时俱进。网页的诞生是近十年的事情，字体与版式服务于网页是移植过来的，随着时代的进步，把一般版式的规律加上时代特色是完善设计的过程。
优秀的网页设计要求愈加细节化。版式和字体设计在不断地快速创新，需求是遥无止境的，同时也有网页的规律，在网页设计个性得到了空前的舒展和自由的发挥，平面设计只有熟悉这个特殊的平台，才能更好地掌握字体与版式设计的新特点。
二、用图片和字体表现能力得到提高
中文与英文字体的组合，配上时尚的图片表现出时尚的服装、家居产品是产品好卖的要素，学会运用字体设计中的洋气与时尚图片组合会取得良好的效果，保持鲜明的修改特征，能取得良好的整体的感受。
每个网页要有其独特的构思，以风格鲜明取胜，如：妖精的口袋和七格格，以图片和字体配合独特氛围的形成，设计者应熟悉产品的核心效力和客户群的要求，配合营造页面表达主题诉求，增强版式的整体视觉效果，设计出更符合网络页面的“网页语言”。
三、点、线、面整体运用能力得到强化
学生在岗位做网页设计中，整体处理点、线、面能力得到加强，网络承载了物质文明和高度发达，无数的产品图片呈现在网页上，有规律的展现产品是很重要的，平面设计规则中点、线、面的运用就十分有用，优秀的网页设计在点、线、面的组织安排就很好。点的节奏美、线的韵律美、面的力度和控制运用得好的页面就十分和谐统一。点、线、面具有无穷尽的艺术表现力和感染力。网页整体艺术表现力和感染力是无穷的，随着点、线、面在页面的流动、起伏形成网页的整体美。
四、软件运用、操作能力得到提高
从事网页设计的岗位，图片的拍摄、后期处理能力都非常重要，而在学校由于压力小，不用赶时间养成拖拉的习惯，软件的运用和熟练程度不够，到了企业，任务重时间紧，学生必须苦练操作水平，学习新的软件知识和技巧运用，操作能力大为提升，除了常用的
photoshop，还学习了光影魔术师等软件。摄影水平也大为提高，包括与摄影相关的知识，如灯光、布景、模特的姿态与产品的再现、环境的选择等，都有明显进步。
五、创造机遇、创新思维能力初步养成
1、积极争取，创造机遇
对学生来说，在工作岗位积极争取创造机遇很重要，有的学生从网页美工很快就进入了运营岗位，说明能够积极争取积极推销自我的人更容易脱颖而出。
在公司里得到晋升机会的人，大多是能够积极推销和表达自己，有进取心的人，学生进入岗位一般都是从基层做起，要主动协助其他人尽快完成工作，帮助公司制定和安排工作计划，常常能鼓励自己和同伴，提高整个队伍的士气。这些同学是以事为本，以事为先又能自我推销，好的自我推销者会主动寻找每一个机会，在工作中充分发挥自己的主观能动性，努力提高自己的业绩，同时具有团队合作精神。多做尝试，邂逅机遇。一开始的岗位并不是最好的岗位，有机会尝试多能为创新、创业打下良好基础。
2、充分准备，把握机遇，加上创新思维的养成就能达到“学中做、做中学”的最终目标。
在机遇还没有来临时，就应事事用心，事事尽心，掌握足够信息，“创意”的核心意义在于思考如何让人们生活得更舒适、更便捷且低耗环保又富于美感。每个学生都具有潜在的创造力，在岗位压力下还应保持创新意识和能力。这对学生要求是有点高，但我们要求学生不能忘记自己追求创新的目标。
3、“学中做、做中学”能摆脱固有思维方式，适应新的岗位，追求创新。
在学校学生多习惯于依赖、依照、模仿和缺乏创造性，到了岗位，工作的要求，广泛接触不同产品。我们要求学生能在工作中深刻领会工作环节的特点，能够灵活地、敏捷地完成任务，而不是抵触工作任务，有时也可带批判性的思维和打破常规，开拓思维创新来完成任务，在不被常人注意的地方引发创新思考，遇到问题能从多角度、多侧面、多层次去思考，不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，解决问题的方案是多种途径的，这也是“做中学”而得到的收获。
总之，专业技术动手能力的都得到相应提高。在工作中协助学生主动发挥自己的主动能力，有意识地在工作好的前提下进行创造性思维分析，培养学生的岗位创新能力，培养出创新型人才。
（作者单位：石英中国石化珠海培训中心；裴兵长江职业学院艺术学院）
参考文摘：
[1]王雪.平面构成创造性思维能力的培养[M].美术大观.辽宁美术出版社，2010（1）.
[2]刘洋西.在现代艺术设计中英文字体的组合与设计[M].美术大观.辽宁美术出版社，2009（11）.
[3]李开复.做最好的自己[M].人民出版社，2007（7）.
关键词 教学改革 设计能力 表现能力 创新能力 创造机遇
“学中做，做中学”是长江职业学院装潢艺术设计专业的教学改革方式，为充分体现高职高专学校平面设计专业的特色，今年我院加大改革步伐，我们大三年级学生全部到了工作岗位实训、实践。收获是明显的，最大的进步是专业技术动手能力的提高和创新思维的养成。
一、字体与版式设计能力得到加强
学生从事网页设计岗位，文字、图形、色彩是三个最关键的元素，相辅相成，很多学生能够用不同风格的字体设计表现出网络产品的不同特点，能够针对不同的产品特点，针对不同性别、年龄的人群在不同的网页区设计出特色来，能让搜索更有特色。
1、完成商业网售的需求。设计出艺术性较高的及最切合客户特点的字体，发挥出网络优秀的表现力，使产品好卖的同时，也植入了艺术的表现力。
2、字体设计与版式设计与时俱进。网页的诞生是近十年的事情，字体与版式服务于网页是移植过来的，随着时代的进步，把一般版式的规律加上时代特色是完善设计的过程。
优秀的网页设计要求愈加细节化。版式和字体设计在不断地快速创新，需求是遥无止境的，同时也有网页的规律，在网页设计个性得到了空前的舒展和自由的发挥，平面设计只有熟悉这个特殊的平台，才能更好地掌握字体与版式设计的新特点。
二、用图片和字体表现能力得到提高
中文与英文字体的组合，配上时尚的图片表现出时尚的服装、家居产品是产品好卖的要素，学会运用字体设计中的洋气与时尚图片组合会取得良好的效果，保持鲜明的修改特征，能取得良好的整体的感受。
每个网页要有其独特的构思，以风格鲜明取胜，如：妖精的口袋和七格格，以图片和字体配合独特氛围的形成，设计者应熟悉产品的核心效力和客户群的要求，配合营造页面表达主题诉求，增强版式的整体视觉效果，设计出更符合网络页面的“网页语言”。
三、点、线、面整体运用能力得到强化
学生在岗位做网页设计中，整体处理点、线、面能力得到加强，网络承载了物质文明和高度发达，无数的产品图片呈现在网页上，有规律的展现产品是很重要的，平面设计规则中点、线、面的运用就十分有用，优秀的网页设计在点、线、面的组织安排就很好。点的节奏美、线的韵律美、面的力度和控制运用得好的页面就十分和谐统一。点、线、面具有无穷尽的艺术表现力和感染力。网页整体艺术表现力和感染力是无穷的，随着点、线、面在页面的流动、起伏形成网页的整体美。
四、软件运用、操作能力得到提高
从事网页设计的岗位，图片的拍摄、后期处理能力都非常重要，而在学校由于压力小，不用赶时间养成拖拉的习惯，软件的运用和熟练程度不够，到了企业，任务重时间紧，学生必须苦练操作水平，学习新的软件知识和技巧运用，操作能力大为提升，除了常用的
photoshop，还学习了光影魔术师等软件。摄影水平也大为提高，包括与摄影相关的知识，如灯光、布景、模特的姿态与产品的再现、环境的选择等，都有明显进步。
五、创造机遇、创新思维能力初步养成
1、积极争取，创造机遇
对学生来说，在工作岗位积极争取创造机遇很重要，有的学生从网页美工很快就进入了运营岗位，说明能够积极争取积极推销自我的人更容易脱颖而出。
在公司里得到晋升机会的人，大多是能够积极推销和表达自己，有进取心的人，学生进入岗位一般都是从基层做起，要主动协助其他人尽快完成工作，帮助公司制定和安排工作计划，常常能鼓励自己和同伴，提高整个队伍的士气。这些同学是以事为本，以事为先又能自我推销，好的自我推销者会主动寻找每一个机会，在工作中充分发挥自己的主观能动性，努力提高自己的业绩，同时具有团队合作精神。多做尝试，邂逅机遇。一开始的岗位并不是最好的岗位，有机会尝试多能为创新、创业打下良好基础。
2、充分准备，把握机遇，加上创新思维的养成就能达到“学中做、做中学”的最终目标。
在机遇还没有来临时，就应事事用心，事事尽心，掌握足够信息，“创意”的核心意义在于思考如何让人们生活得更舒适、更便捷且低耗环保又富于美感。每个学生都具有潜在的创造力，在岗位压力下还应保持创新意识和能力。这对学生要求是有点高，但我们要求学生不能忘记自己追求创新的目标。
3、“学中做、做中学”能摆脱固有思维方式，适应新的岗位，追求创新。
在学校学生多习惯于依赖、依照、模仿和缺乏创造性，到了岗位，工作的要求，广泛接触不同产品。我们要求学生能在工作中深刻领会工作环节的特点，能够灵活地、敏捷地完成任务，而不是抵触工作任务，有时也可带批判性的思维和打破常规，开拓思维创新来完成任务，在不被常人注意的地方引发创新思考，遇到问题能从多角度、多侧面、多层次去思考，不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，解决问题的方案是多种途径的，这也是“做中学”而得到的收获。
总之，专业技术动手能力的都得到相应提高。在工作中协助学生主动发挥自己的主动能力，有意识地在工作好的前提下进行创造性思维分析，培养学生的岗位创新能力，培养出创新型人才。
（作者单位：石英中国石化珠海培训中心；裴兵长江职业学院艺术学院）
参考文摘：
[1]王雪.平面构成创造性思维能力的培养[M].美术大观.辽宁美术出版社，2010（1）.
[2]刘洋西.在现代艺术设计中英文字体的组合与设计[M].美术大观.辽宁美术出版社，2009（11）.
[3]李开复.做最好的自己[M].人民出版社，2007（7）.