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摘 要：合作学习，是一种有利于促进学生全面发展的教学方式。文章从合作学习法应用于中职化学教学的意义入手，重点分析与研究合作学习在中职化学教学中的应用措施，以提高中职化学教学质量，培养更多实用性化学人才。
关键词：合作学习；中职；化学教学；应用；意义；措施
中图分类号：G712；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）29-0055-01
随着教育改革的推进，越来越多的新型教学方法逐渐应用到现代教育中。中职学校作为培养实用性人才之地，在开展教育的过程中需将重心落在增强学生的实践能力上，所以，中职化学教学引入了合作学习。通过研究可以得知，合作学习是一种有利于促进学生全面发展的教学方式，能够让学生们为了一个目标而努力，这也是现代社会对人才的基本要求。因此，对合作学习在中职化学教学中的应用进行研究，具有重要的现实意义。
一、将合作学习法应用于中职化学教学的意义
（1）有利于调动学生的学习积极性。通过对中职学生的研究可以发现，一些学生在化学学习中并不用心，这主要是由于教师在教学中没有根据学生的兴趣展开教学。而合作学习在中职化学教学中的应用，则可以调动学生的学习积极性，让学生对化学知识产生兴趣。很多化学知识的学习需要通过实验完成，并且很多实验都不是一个人能够完成的，这就需要学生之间进行分工合作，使每个学生的价值都在实验中体现出来，这样，学生的学习积极性就会被调动起来。
（2）有利于增强学生的团结协作意识。团结协作意识是现代社会对人才的基本要求，具有良好的团结协作意识，是活动得以顺利进行的保障。而合作学习就是一种有利于增强学生团结协作意识的方法。化学知识的学习并不容易，尤其是一些需要实验验证的知识，很多学生学起来会感到难度较大，再加上部分化学物品具有一定腐蚀性，如果学生在实验中轻视了这一点，就很容易出现意外。在化学实验中应用合作学习法，学生可以在实验中相互提醒、沟通、合作，从而有效减少意外的发生。
二、合作学习在中职化学教学中的应用措施
（1）教师发挥主导作用。要在中职化学教学中充分发挥合作学习的作用，就需要充分发挥教师的主导作用。在新课改要求下，教师要尊重学生的主体地位，在教学中发挥引导作用，让学生了解哪些是重点学习内容，在化学实验中需注意哪些問题，并在适当的时候给予学生指导。需要注意的是，在实验过程中，教师若发现学生的操作可能会导致实验失败但不会发生意外伤害，教师不必阻止，这可以让学生了解自己的错误，能加深他们对实验步骤与结果的印象。但若学生采用的方法可能会危及人身安全，教师则必须立即阻止，避免学生在实验中发生事故。同时，教师要时刻观察每一名学生在学习中的表现，尤其是在合作学习中的表现，并将其表现作为课堂评分依据，在总结阶段指出学生在合作学习过程中的优缺点。这样不仅可以帮助学生了解自己，还能保证学习方向的正确性。
（2）让学生在学习中交流与合作。交流是合作学习过程中不可或缺的，学生之间只有开展良好的交流，才能相互探讨和学习。所以，教师应鼓励学生进行交流，让他们对问题积极探讨和研究。同时，为增强学生的合作意识，教师可以将学生划分成几个小组，保证每个小组都有化学成绩好与成绩差些的学生，通过小组内的配合调动学生的积极性。然后，组织小组之间进行竞赛，并根据学习成果评定竞赛结果，获得第一名的小组将获得奖励，而最后一名则要受到惩罚。比如，在利用氢气还原氧化铜的实验中，教师将学生分成几个小组，让学生记录下自己的实验过程、使用的材料及发生的反应等，实验用时最短且过程与结果最正确的小组获胜，成绩最后一名的小组负责打扫实验室。这样一来，不仅可以调动学生的学习积极性，还能让学生形成良好的时间观念，更能增强学生的团结协作意识。久而久之，学生的学习积极性就会调动起来，教师的教学压力也会减轻。
（3）做好设计与讨论。在小组讨论过程中，学生们经常会出现各种各样的问题，这就需要教师联系实际情况做好设计，让学生有步骤、有计划地学习相关知识。比如，在实验中，教师应随时观察每个小组都在做什么，遇到哪些问题，然后将这些问题记录下来，在学生需要指导的时候进行着重讲解。同时，为调动学生的学习积极性，教师可以以抢答方式让学生先对问题进行讨论，然后及时评判给出结论。教师需注意的是不能只让个别学生回答，要规定每个学生只能回答一次问题，这样不仅可以保证教学活动顺利开展，还能让所有学生都参与其中。此外，教师要构建完善的评价机制，采用多种评价方式评价学生的学习。比如，可以采取小组间互评与教师评价相结合的方式，这既能调动学生的积极性，还能促进学生的全面发展。
三、结束语
综上所述，合作学习在中职化学教学中占据着重要地位，且具有十分重要的作用。中职学校要做好学生的教育工作，就需要引入新型教学方法，而合作学习法与中职教学理念恰好相符，所以，本文联系实际情况从多角度结合实例提出了正确应用合作学习法的措施。中职化学教师应该在教学中多加利用合作学习法，从而提高中职化学教学质量，为国家培养更多实用性化学人才。
参考文献：
[1]李淑敏.中职化学课堂小组合作学习模式的研究[J].成才之路，2016（01）.
[2]朱延辉.高中化学合作学习中常见的问题及解决策略[J].中学教学参考，2010（08）.
[3]陶佳.化学合作学习中心理效应的研究[D].苏州大学，2014.
关键词：合作学习；中职；化学教学；应用；意义；措施
中图分类号：G712；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）29-0055-01
随着教育改革的推进，越来越多的新型教学方法逐渐应用到现代教育中。中职学校作为培养实用性人才之地，在开展教育的过程中需将重心落在增强学生的实践能力上，所以，中职化学教学引入了合作学习。通过研究可以得知，合作学习是一种有利于促进学生全面发展的教学方式，能够让学生们为了一个目标而努力，这也是现代社会对人才的基本要求。因此，对合作学习在中职化学教学中的应用进行研究，具有重要的现实意义。
一、将合作学习法应用于中职化学教学的意义
（1）有利于调动学生的学习积极性。通过对中职学生的研究可以发现，一些学生在化学学习中并不用心，这主要是由于教师在教学中没有根据学生的兴趣展开教学。而合作学习在中职化学教学中的应用，则可以调动学生的学习积极性，让学生对化学知识产生兴趣。很多化学知识的学习需要通过实验完成，并且很多实验都不是一个人能够完成的，这就需要学生之间进行分工合作，使每个学生的价值都在实验中体现出来，这样，学生的学习积极性就会被调动起来。
（2）有利于增强学生的团结协作意识。团结协作意识是现代社会对人才的基本要求，具有良好的团结协作意识，是活动得以顺利进行的保障。而合作学习就是一种有利于增强学生团结协作意识的方法。化学知识的学习并不容易，尤其是一些需要实验验证的知识，很多学生学起来会感到难度较大，再加上部分化学物品具有一定腐蚀性，如果学生在实验中轻视了这一点，就很容易出现意外。在化学实验中应用合作学习法，学生可以在实验中相互提醒、沟通、合作，从而有效减少意外的发生。
二、合作学习在中职化学教学中的应用措施
（1）教师发挥主导作用。要在中职化学教学中充分发挥合作学习的作用，就需要充分发挥教师的主导作用。在新课改要求下，教师要尊重学生的主体地位，在教学中发挥引导作用，让学生了解哪些是重点学习内容，在化学实验中需注意哪些問题，并在适当的时候给予学生指导。需要注意的是，在实验过程中，教师若发现学生的操作可能会导致实验失败但不会发生意外伤害，教师不必阻止，这可以让学生了解自己的错误，能加深他们对实验步骤与结果的印象。但若学生采用的方法可能会危及人身安全，教师则必须立即阻止，避免学生在实验中发生事故。同时，教师要时刻观察每一名学生在学习中的表现，尤其是在合作学习中的表现，并将其表现作为课堂评分依据，在总结阶段指出学生在合作学习过程中的优缺点。这样不仅可以帮助学生了解自己，还能保证学习方向的正确性。
（2）让学生在学习中交流与合作。交流是合作学习过程中不可或缺的，学生之间只有开展良好的交流，才能相互探讨和学习。所以，教师应鼓励学生进行交流，让他们对问题积极探讨和研究。同时，为增强学生的合作意识，教师可以将学生划分成几个小组，保证每个小组都有化学成绩好与成绩差些的学生，通过小组内的配合调动学生的积极性。然后，组织小组之间进行竞赛，并根据学习成果评定竞赛结果，获得第一名的小组将获得奖励，而最后一名则要受到惩罚。比如，在利用氢气还原氧化铜的实验中，教师将学生分成几个小组，让学生记录下自己的实验过程、使用的材料及发生的反应等，实验用时最短且过程与结果最正确的小组获胜，成绩最后一名的小组负责打扫实验室。这样一来，不仅可以调动学生的学习积极性，还能让学生形成良好的时间观念，更能增强学生的团结协作意识。久而久之，学生的学习积极性就会调动起来，教师的教学压力也会减轻。
（3）做好设计与讨论。在小组讨论过程中，学生们经常会出现各种各样的问题，这就需要教师联系实际情况做好设计，让学生有步骤、有计划地学习相关知识。比如，在实验中，教师应随时观察每个小组都在做什么，遇到哪些问题，然后将这些问题记录下来，在学生需要指导的时候进行着重讲解。同时，为调动学生的学习积极性，教师可以以抢答方式让学生先对问题进行讨论，然后及时评判给出结论。教师需注意的是不能只让个别学生回答，要规定每个学生只能回答一次问题，这样不仅可以保证教学活动顺利开展，还能让所有学生都参与其中。此外，教师要构建完善的评价机制，采用多种评价方式评价学生的学习。比如，可以采取小组间互评与教师评价相结合的方式，这既能调动学生的积极性，还能促进学生的全面发展。
三、结束语
综上所述，合作学习在中职化学教学中占据着重要地位，且具有十分重要的作用。中职学校要做好学生的教育工作，就需要引入新型教学方法，而合作学习法与中职教学理念恰好相符，所以，本文联系实际情况从多角度结合实例提出了正确应用合作学习法的措施。中职化学教师应该在教学中多加利用合作学习法，从而提高中职化学教学质量，为国家培养更多实用性化学人才。
参考文献：
[1]李淑敏.中职化学课堂小组合作学习模式的研究[J].成才之路，2016（01）.
[2]朱延辉.高中化学合作学习中常见的问题及解决策略[J].中学教学参考，2010（08）.
[3]陶佳.化学合作学习中心理效应的研究[D].苏州大学，2014.