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【摘要】2011年广东高考理综试卷化学试题重视考查基础知识，并突出对学科主干知识的考查，同时试卷注重反映不同能力层次的区别与要求，较好地区分不同能力层级的考生。总体来说，今年化学试题更加立足于化学基础知识和基本技能与方法，考查了化学学科主干知识，更充分体现了化学学科的本质特点，具有较好的区分度。
【关键词】2011年广东高考化学试题新课程理念
2011年广东高考理综试卷化学试题充分体现了新课程理念，具有以下特点：考题形式整体上与去年保持一致，难度稍微增大。就题型来说，选择题更新较大，大题相对求稳；就知识模块考查形式来说，无机部分更新较大，有机部分依然延续经典题型，特别是有机推断大题，各种雷同神似，可以直接压中原题主要考点；就分值变化来说，化学基本实验操作的比重继续增加，且化学物质鉴定的实验题在应用学科基本方法与技能方面的侧重依然明显。具体考查要点及类型问题，请见下面具体分析：
一、延续新的高考方案考点分布比例
1.选择题，特别是单项选择题主要考查的是“化学基本概念和基本理论”的内容，试题基本部是容易和中等难度的，和去年是差不多的。但考查的知識点较去年略多一点。有些题目是一样的，如：有机常识、离子共存、阿伏伽德罗常数NA、离子浓度大小的比较、元素周期表、电化学。选择题不一样的地方表现在：实验方面，住去年多考了一个有关化学反应热H计算盖斯定律的题目(这个部分今年放在了大题3l题里去了)，在选择题这边除了考实验装置，实验原理，实验分析之外，又考查了元素及其化合物的性质(镁及其化合物性质)；又考核了一些基本的实验操作，所以今年的选择题考了2道跟实验有关的题目，所以选择题稍微有点这样的变化，所以说难度和去年相差不大，稍微有点增加。
2.非选择题与去年一样包括四道题，按内容来划分可分为有机题、信息题、实验题、探究题四种类型，有机化学题主要考查学生对基础的有机反应、有机物结构及有机物的相互转化的掌握情况，同时考查考生对信息的迁移与分析能力。化学反应原理题要求考生有比较扎实的基本功。
第30题还是有机，在去年的高考中，其有机主要考察信息方程式及有机官能团的性质，比如水解、酯化等信息方程式的书写，而今年的有机更注重于官能团之间的相互变化，主要考了醇、醛、酸、酯的一些转化，也考察了酯化反应、同分异构体的书写。
31题是关于化学反应原理的题目，考察的内容跟去年也差不多，去年主要是看图考了转化率的计算，而今年主要是画图及标注，画一个能量过程的图像，主要是有关加入催化剂之后能量图像图的变化。
32题是化工原理的题目，题目中都利用实际生产问题情境，通过文字或图形来提供相关信息，进而再进行考查物质性质、反应原理、实验操作等方面的设问。
33题的探究题相对去年而言，有相对大一点的变化，去年主要考察了离子之间的氧化还原反应以及离子的检验，有次氯酸跟、亚硫酸根等离子的检验，而今年离子检验的部分有所减弱，更加注重于计算这一方面。
3.从各题的难度设置来看，实验与探究能力的考查难度、区分度相对其他内容要大一些，其比重同样也较大，化学物质鉴定的实验题在应用学科基本方法与技能方面略加大了力度，考查了中学最基本的离子检验、溶液的配制以及中和滴定等，不仅能区别做过实验与没有做过实验的考生，还能区别有思考地做实验与没思考地做实验的考生；其次是化学反应原理内容的考查是通过曲线图形的方式呈现，知识考查和提取、处理信息能力相结合，这种类型的试题也有一定难度；其他考查内容相应的试题难度则相对较小，比较容易做答正确。
二、实验与探究能力、信息处理能力的考查所占分值最多
新课程考试大纲化学学习能力的要求主要考查考生下面三方面的能力。
1.信息处理能力的考查。关于获取和力ll工应用信息能力的具体要求为：能准确理解、提取文字、符号、图像(图表)、公式、模型等相关的信息；能鉴别和筛选试题所提供的相关信息，正确建立新信息与已有知识的联系，用于解答问题；能从现实生活、生产实际或科学实验中获取有效信息，并进行初步加工、储存或应用。
2.实验与探究能力的考查。关于实验探究能力的考查，一般将问题设计为要求考生能掌握科学探究的一股程序，能设计或评价实验方案，能运用观察、实验、调查、假说、建立模型、系统分析等方法对一些简单的科学问题进行初步探究；能够理解实验原理与方法，理解实验操作技能原理，学会实验条件控制的方法，分析或预测实验现象，归纳或理解实验数据，分析综合或解释评价得出的有关结论。
3.灵活应用知识，分析解决问题。对知识与技能的记忆、提取与应用能力的考查，则是基于化学主干知识，将学科内知识从多角度加以整合，考查考生知识与技能记忆的准确清晰程度、基础知识掌握的广阔性和全面性、对知识应用的思维灵活程度。
三、知识考查以基础知识、常见物质性质为主
新课程化学高考要求命题时以能力立意为主，一方面体现出考点要求的基础性，但这并不意味着要降低对学科的要求，而是将考查重点放在典型的化学基础知识与基本技能上，这样做既减少知识掌握的范围与深度，又能够和化学学科学习能力考查相结合。另一方面试题以能力立意，注重知识与能力的融合，将学科内知识从多角度综合，引导学生关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，全面考查考生的化学科学素养。试题重点考查了物质反应类型、元素化合物重要性质、电解质溶液、原电池、元素周期表及元素周期律、化学平衡、氧化还原反应和有机化学等化学主干知识，定性分析与定量计算相结合，知识回忆与化学计算相结合，无机与有机相结合，考查考生思维的灵活性、广阔性和全面性。
(作者单位：云浮市邓发纪念中学)
编辑 李景华
【关键词】2011年广东高考化学试题新课程理念
2011年广东高考理综试卷化学试题充分体现了新课程理念，具有以下特点：考题形式整体上与去年保持一致，难度稍微增大。就题型来说，选择题更新较大，大题相对求稳；就知识模块考查形式来说，无机部分更新较大，有机部分依然延续经典题型，特别是有机推断大题，各种雷同神似，可以直接压中原题主要考点；就分值变化来说，化学基本实验操作的比重继续增加，且化学物质鉴定的实验题在应用学科基本方法与技能方面的侧重依然明显。具体考查要点及类型问题，请见下面具体分析：
一、延续新的高考方案考点分布比例
1.选择题，特别是单项选择题主要考查的是“化学基本概念和基本理论”的内容，试题基本部是容易和中等难度的，和去年是差不多的。但考查的知識点较去年略多一点。有些题目是一样的，如：有机常识、离子共存、阿伏伽德罗常数NA、离子浓度大小的比较、元素周期表、电化学。选择题不一样的地方表现在：实验方面，住去年多考了一个有关化学反应热H计算盖斯定律的题目(这个部分今年放在了大题3l题里去了)，在选择题这边除了考实验装置，实验原理，实验分析之外，又考查了元素及其化合物的性质(镁及其化合物性质)；又考核了一些基本的实验操作，所以今年的选择题考了2道跟实验有关的题目，所以选择题稍微有点这样的变化，所以说难度和去年相差不大，稍微有点增加。
2.非选择题与去年一样包括四道题，按内容来划分可分为有机题、信息题、实验题、探究题四种类型，有机化学题主要考查学生对基础的有机反应、有机物结构及有机物的相互转化的掌握情况，同时考查考生对信息的迁移与分析能力。化学反应原理题要求考生有比较扎实的基本功。
第30题还是有机，在去年的高考中，其有机主要考察信息方程式及有机官能团的性质，比如水解、酯化等信息方程式的书写，而今年的有机更注重于官能团之间的相互变化，主要考了醇、醛、酸、酯的一些转化，也考察了酯化反应、同分异构体的书写。
31题是关于化学反应原理的题目，考察的内容跟去年也差不多，去年主要是看图考了转化率的计算，而今年主要是画图及标注，画一个能量过程的图像，主要是有关加入催化剂之后能量图像图的变化。
32题是化工原理的题目，题目中都利用实际生产问题情境，通过文字或图形来提供相关信息，进而再进行考查物质性质、反应原理、实验操作等方面的设问。
33题的探究题相对去年而言，有相对大一点的变化，去年主要考察了离子之间的氧化还原反应以及离子的检验，有次氯酸跟、亚硫酸根等离子的检验，而今年离子检验的部分有所减弱，更加注重于计算这一方面。
3.从各题的难度设置来看，实验与探究能力的考查难度、区分度相对其他内容要大一些，其比重同样也较大，化学物质鉴定的实验题在应用学科基本方法与技能方面略加大了力度，考查了中学最基本的离子检验、溶液的配制以及中和滴定等，不仅能区别做过实验与没有做过实验的考生，还能区别有思考地做实验与没思考地做实验的考生；其次是化学反应原理内容的考查是通过曲线图形的方式呈现，知识考查和提取、处理信息能力相结合，这种类型的试题也有一定难度；其他考查内容相应的试题难度则相对较小，比较容易做答正确。
二、实验与探究能力、信息处理能力的考查所占分值最多
新课程考试大纲化学学习能力的要求主要考查考生下面三方面的能力。
1.信息处理能力的考查。关于获取和力ll工应用信息能力的具体要求为：能准确理解、提取文字、符号、图像(图表)、公式、模型等相关的信息；能鉴别和筛选试题所提供的相关信息，正确建立新信息与已有知识的联系，用于解答问题；能从现实生活、生产实际或科学实验中获取有效信息，并进行初步加工、储存或应用。
2.实验与探究能力的考查。关于实验探究能力的考查，一般将问题设计为要求考生能掌握科学探究的一股程序，能设计或评价实验方案，能运用观察、实验、调查、假说、建立模型、系统分析等方法对一些简单的科学问题进行初步探究；能够理解实验原理与方法，理解实验操作技能原理，学会实验条件控制的方法，分析或预测实验现象，归纳或理解实验数据，分析综合或解释评价得出的有关结论。
3.灵活应用知识，分析解决问题。对知识与技能的记忆、提取与应用能力的考查，则是基于化学主干知识，将学科内知识从多角度加以整合，考查考生知识与技能记忆的准确清晰程度、基础知识掌握的广阔性和全面性、对知识应用的思维灵活程度。
三、知识考查以基础知识、常见物质性质为主
新课程化学高考要求命题时以能力立意为主，一方面体现出考点要求的基础性，但这并不意味着要降低对学科的要求，而是将考查重点放在典型的化学基础知识与基本技能上，这样做既减少知识掌握的范围与深度，又能够和化学学科学习能力考查相结合。另一方面试题以能力立意，注重知识与能力的融合，将学科内知识从多角度综合，引导学生关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，全面考查考生的化学科学素养。试题重点考查了物质反应类型、元素化合物重要性质、电解质溶液、原电池、元素周期表及元素周期律、化学平衡、氧化还原反应和有机化学等化学主干知识，定性分析与定量计算相结合，知识回忆与化学计算相结合，无机与有机相结合，考查考生思维的灵活性、广阔性和全面性。
(作者单位：云浮市邓发纪念中学)
编辑 李景华