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摘要：观察是人们增长知识，认识世界的重要途径。观察能力是人们思维、想象、理解、表达等能力发展的基础和前提。因此在幼儿教育中应注意：确定观察内容、明确观察任务、诱发儿童观察兴趣，提高观察的积极性和主动性。而培养幼儿观察能力就要培养兴趣，启发幼儿的积极观察，引导幼儿正确观察、促进幼儿深入观察，并教育幼儿经常观察。
关键词：兴趣；智力水平；观察力
中图分类号：B844.12 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2009)04-088-001
观察力是智力的一个重要组成部分。抓好观察力的培养，有利于幼儿智力的增长和智力水平的提高。幼儿期是幼儿智力水平发展的最佳时期，从小注意观察能力的培养，就为他们智力的发展打下了坚实的基础。而现实生活中，有许多父母不注意培养孩子的观察力，没有把观察力的培养放在应有的位置上。这样最大的弊病就是抑制了孩子思考能力的提高。培养孩子观察的习惯，对发展孩子的智力是十分重要的。
一、在幼儿教育中应注意下几点
(1)明确观察内容与任务。选材一般以实物为主，但也可选用形象逼真的图片、模型等，以及日常用品、常见的交通工具、玩具、成人劳动等都是很好的题材。任务也是愈明确，愈具体，观察效果愈好。观察时要注意消除无关刺激物的干扰。
(2)家长要较全面地掌握有关观察对象的知识和技能，阅读有关的书籍或资料，或向行家请教，以充实自己，并保证教给孩子正确的知识。要事先估计孩子可能产生的问题，如何用浅显易懂的方式解答孩子的问题。对孩子提出的问题，当时家长回答不出来，可以如实告诉孩子，并答应孩子看书查资料后再告诉他，但许诺后一定要做到，不要失信。
(3)诱发儿童观察兴趣，提高观察的积极性和主动性。要求观察对象本身要有一定的吸引力，选用的观察对象具有一定的新奇性、复杂性；如果让儿童观察的对象是十分简单、熟悉的，就会使儿童产生厌倦心理，不愿去观察它；如果观察的对象太陌生、太复杂了，与儿童原有的经验距离太远，也不能引起儿童的观察興趣，反而能产生紧张和回避的思想。在观察过程中，要尽量鼓励儿童多方面的运用自己的感官去看、听、摸、闻，并要求孩子用语言表达自己的观察印象。在这过程中，家长要有意识地丰富孩子的词汇，发展孩子的连贯性语言，纠正错误的发音与用词不当之处，提高其语言表达能力。在观察过程中应尽量让孩子提问题，独立地发表自己的意见。
(4)组织多种形式的活动，如游戏、泥塑、绘画、图片、幻灯、电视、各种实物、观察自然等等活动方式，使儿童练习观察，学会各种观察的好方法。在这些观察活动中，要有意识地引导儿童，比较不同对象及他们的不同方面；分析他们彼此间的联系和相互关系；鼓励儿童自己提出观察任务，找出观察对象的特点，区分不同和相似的细微变化，学会从感知的东西中区分出最重要的东西，即本质的特征和内部联系。
二、培养幼儿观察能力，应从以下几个方面做起
(1)培养兴趣，启发幼儿积极观察
人一旦对某一事物有了浓厚的兴趣，就会从内心产生对他的向往，从而自觉的去观察它、研究它，不需要任何外力的强制。因此，培养幼儿的观察能力，要从培养他们的观察兴趣人手。幼儿具有强烈的求知欲，他们对千变万化的自然现象充满好奇。在教学中，我抓住这个特点，启发他们积极自觉的去观察他们感兴趣的事物，如《动物冬眠》一课中，谈到天气冷了动物就要冬眠，为了让幼儿亲眼看到这个现象，上课前三个星期，就在教室里让幼儿亲自观察教室里的小乌龟，小螃蟹，让幼儿天天观察它们的变化。一段时间后，天气也越来越冷，幼儿惊奇地发现小乌龟小螃蟹们不吃也不喝睡着了。他们从内心信服了动物到了冬天就要冬眠。
(2)循循善谤，引导幼儿正确观察
幼儿的观察兴趣浓了，我又注意引导他们正确观察。首先，让幼儿懂得观察要有一定的顺序，或由上到下，或由左到右。或由人到物，或由近到远。这样的指导经常坚持，日积月累，幼儿的观察就不至于杂乱无章了。其次，幼儿观察事物比较粗略、笼统，不善于区别事物之间的细微差别。他们常常易把相似的数字图形等混淆起来。我就引导幼儿仔细观察所要分辩的对象，通过认真比较，让幼儿自己去发现两者间的细微差别，自己去认识它们各自的特点。实践证明，幼儿记忆自己发现的知识，比记忆老师灌输的知识牢固得多。
(3)多方配合，促进幼儿深入观察
在观察过程中，我还注意让学生的视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官参加活动，以提高观察的准确性，增强观察效果。心理学告诉我们，能力是在活动中发展的，教学实践也证明了这一点。教学《认识梯形》一课时，我引导幼儿分别观察梯形和长方形，看看到底有什么不一样，并用变梯形，找梯形，让幼儿动手变一变，涂一涂。幼儿通过观察、思考，动手又动脑，既提高了观察能力。也较为全面地、深刻地理解所要学的内容。
(4)多种途径，教育幼儿经常观察
在教学中，我注意通过多种途径培养幼儿的观察力，引导幼儿有意识地观察书上的图画、观察自然景物，观察自己和自己周围的生活，养成经常观察的良好习惯。鼓励幼儿做有心人，利用一切条件，抓住一切机会，使幼儿的观察力得到不断的发展。
观察力就是观察活动的“效力”或“功力”，是在有目的、有组织、有思维参与的感知过程中形成的一种稳固的认识能力，是构成智力的一个重要因素。学生无论学习哪一门学科，都需要进行细致的观察，观察能力的强弱直接关系到学习成绩的优劣。所以，培养儿童的观察能力是非常重要的。
关键词：兴趣；智力水平；观察力
中图分类号：B844.12 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2009)04-088-001
观察力是智力的一个重要组成部分。抓好观察力的培养，有利于幼儿智力的增长和智力水平的提高。幼儿期是幼儿智力水平发展的最佳时期，从小注意观察能力的培养，就为他们智力的发展打下了坚实的基础。而现实生活中，有许多父母不注意培养孩子的观察力，没有把观察力的培养放在应有的位置上。这样最大的弊病就是抑制了孩子思考能力的提高。培养孩子观察的习惯，对发展孩子的智力是十分重要的。
一、在幼儿教育中应注意下几点
(1)明确观察内容与任务。选材一般以实物为主，但也可选用形象逼真的图片、模型等，以及日常用品、常见的交通工具、玩具、成人劳动等都是很好的题材。任务也是愈明确，愈具体，观察效果愈好。观察时要注意消除无关刺激物的干扰。
(2)家长要较全面地掌握有关观察对象的知识和技能，阅读有关的书籍或资料，或向行家请教，以充实自己，并保证教给孩子正确的知识。要事先估计孩子可能产生的问题，如何用浅显易懂的方式解答孩子的问题。对孩子提出的问题，当时家长回答不出来，可以如实告诉孩子，并答应孩子看书查资料后再告诉他，但许诺后一定要做到，不要失信。
(3)诱发儿童观察兴趣，提高观察的积极性和主动性。要求观察对象本身要有一定的吸引力，选用的观察对象具有一定的新奇性、复杂性；如果让儿童观察的对象是十分简单、熟悉的，就会使儿童产生厌倦心理，不愿去观察它；如果观察的对象太陌生、太复杂了，与儿童原有的经验距离太远，也不能引起儿童的观察興趣，反而能产生紧张和回避的思想。在观察过程中，要尽量鼓励儿童多方面的运用自己的感官去看、听、摸、闻，并要求孩子用语言表达自己的观察印象。在这过程中，家长要有意识地丰富孩子的词汇，发展孩子的连贯性语言，纠正错误的发音与用词不当之处，提高其语言表达能力。在观察过程中应尽量让孩子提问题，独立地发表自己的意见。
(4)组织多种形式的活动，如游戏、泥塑、绘画、图片、幻灯、电视、各种实物、观察自然等等活动方式，使儿童练习观察，学会各种观察的好方法。在这些观察活动中，要有意识地引导儿童，比较不同对象及他们的不同方面；分析他们彼此间的联系和相互关系；鼓励儿童自己提出观察任务，找出观察对象的特点，区分不同和相似的细微变化，学会从感知的东西中区分出最重要的东西，即本质的特征和内部联系。
二、培养幼儿观察能力，应从以下几个方面做起
(1)培养兴趣，启发幼儿积极观察
人一旦对某一事物有了浓厚的兴趣，就会从内心产生对他的向往，从而自觉的去观察它、研究它，不需要任何外力的强制。因此，培养幼儿的观察能力，要从培养他们的观察兴趣人手。幼儿具有强烈的求知欲，他们对千变万化的自然现象充满好奇。在教学中，我抓住这个特点，启发他们积极自觉的去观察他们感兴趣的事物，如《动物冬眠》一课中，谈到天气冷了动物就要冬眠，为了让幼儿亲眼看到这个现象，上课前三个星期，就在教室里让幼儿亲自观察教室里的小乌龟，小螃蟹，让幼儿天天观察它们的变化。一段时间后，天气也越来越冷，幼儿惊奇地发现小乌龟小螃蟹们不吃也不喝睡着了。他们从内心信服了动物到了冬天就要冬眠。
(2)循循善谤，引导幼儿正确观察
幼儿的观察兴趣浓了，我又注意引导他们正确观察。首先，让幼儿懂得观察要有一定的顺序，或由上到下，或由左到右。或由人到物，或由近到远。这样的指导经常坚持，日积月累，幼儿的观察就不至于杂乱无章了。其次，幼儿观察事物比较粗略、笼统，不善于区别事物之间的细微差别。他们常常易把相似的数字图形等混淆起来。我就引导幼儿仔细观察所要分辩的对象，通过认真比较，让幼儿自己去发现两者间的细微差别，自己去认识它们各自的特点。实践证明，幼儿记忆自己发现的知识，比记忆老师灌输的知识牢固得多。
(3)多方配合，促进幼儿深入观察
在观察过程中，我还注意让学生的视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官参加活动，以提高观察的准确性，增强观察效果。心理学告诉我们，能力是在活动中发展的，教学实践也证明了这一点。教学《认识梯形》一课时，我引导幼儿分别观察梯形和长方形，看看到底有什么不一样，并用变梯形，找梯形，让幼儿动手变一变，涂一涂。幼儿通过观察、思考，动手又动脑，既提高了观察能力。也较为全面地、深刻地理解所要学的内容。
(4)多种途径，教育幼儿经常观察
在教学中，我注意通过多种途径培养幼儿的观察力，引导幼儿有意识地观察书上的图画、观察自然景物，观察自己和自己周围的生活，养成经常观察的良好习惯。鼓励幼儿做有心人，利用一切条件，抓住一切机会，使幼儿的观察力得到不断的发展。
观察力就是观察活动的“效力”或“功力”，是在有目的、有组织、有思维参与的感知过程中形成的一种稳固的认识能力，是构成智力的一个重要因素。学生无论学习哪一门学科，都需要进行细致的观察，观察能力的强弱直接关系到学习成绩的优劣。所以，培养儿童的观察能力是非常重要的。