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摘 要：品德與生活教学，它是对生活的阐释，更贴切地说，是能够让孩子更好地体验生活。生活是品德教学的源头，如果离开生活而谈品德，课堂脱离了现实实际，那么品德教学就成为了无源之水。因此，我们要更好地将课程与生活紧密融合在一起，生活真正走进课堂。
关键词：小学；品德与生活；教学方法
多年来，小学的思品课都是从思想政治教育方面来进行编写教材的，理论性较强。而在新课标的指导下，则将其变为小学品德与生活了，这足以看出品德课已经不再是理论的说教了，而是贴近学生的思想以及走进生活中来了，这样才能对学生的思想教育起到最佳效果，改变长期以来那种传统的远离学生生活实际的单一僵化的形式。优势的生活性教材改变了以往的那种“知道了”又“忘记了”的不良现象。因此，新课标更能贴近学生的生活。这样就需要我们更好地去利用和使用教材，对学生思想品德课进行创新教学的改进，满足提高小学品德与生活课的教学效率的要求，符合学生思想实际的教学发展。因此，笔者对小学品德与生活进行了认真的研究和探索，并且在教学实践中进行了尝试。笔者希望就此问题与广大行家里手进行探讨。
一、品德与生活的内涵
随着素质教育的不断深入，对小学生的教育程度也逐渐加深。小学教育中品德教育占据着重要的地位，通过这门课程想要达到通过教师的言传身教，对小学生不断进行德育教育，从而可以帮助小学生培养正确的价值观念。素质教学改革在不断进行当中，对于品德课和生活课的有效结合也越来越普遍，逐渐形成一门专门的课程用来培育小学生的品德。将品德与生活相结合，不仅会增强学生的学习兴趣，还会让他们在实际运用当中增强团队意识和合作精神，对于品德的重要性也有了较为深刻的理解。品德与生活的课程指导，对学生的影响是极其广泛而深远的。在对小学生的教育当中，将品德与生活进行紧密结合，使得学生从小培养起优良的品德，促进和谐社会的发展。
二、优化教学方法措施
1.注重与生活实际的联系，增强学生的自身实践能力
对于小学生来说，他们只有对身边的事物，对生活中所发生的事情进行了认真体验、细心观察，才能在自己的头脑中留下痕迹，从而将这些问题转化为求知欲，更好地针对问题学习知识。教师要秉承生活就是教材的理念，尊重孩子的天性，加强生活的实践与社会的实践。教师要把品德与生活更好地结合在一起，课堂教学方式贴近生活，使学生成为生活的主人。同时，要把书本上的学习与生活实践相结合，了解和参与社会实践，更好地培养孩子的各种生活能力。在教学中，不要给孩子过多的束缚，教师要加强对生活意义的挖掘，通过与生活实际相联系，将学生的眼光引到课本之外，不要只是单纯地将学生局限在书本之中，加强对孩子生活、行为规范、道德品质的养成，使学生在生活实践中形成良好的道德品质。人的知识、思想和抱负要经常通过实践才能得到验证，这才是人生中最高的境界。通过品德与生活的课堂教学，加强学生自我实现境界的培养，知识、观点、思想在实践中得到验证。
2.优化教法，提高课堂教学有效性
《品德与生活》课需要用大多数学生熟知并具有浓厚兴趣且贴近生活，价值观正确的主题作为课程的着力点。在《品德与生活》课的教学中，需要学生的积极参与，通过各种形式的活动树立学生的创新思维和素质。因此，在课程的教授过程中，所有牵涉社会热点问题、学生关注的热点和难点问题时，老师应该尽量减少自身的理论灌输，做到立足教学的内容开设学生喜爱的活动，利用一切可以调动学生创新精神的方法进行课堂教学。经过实践验证，参与到这种开放的、创新的课程中，可以突出学生的主人翁地位，调动他们的创新能力，是一种可行的方法。在授课中，教师可以通过多媒体来进行教学，调动学生学习的积极性。例如，“我们的大地妈妈”这一课，仅观察教材上的静态图片和文字描述是不够的，不足以说明当前环境污染的严重程度。针对此情况，就需要多媒体技术有效切人课堂和完美配合教师突破重难点，实现教学目标。笔者从网上查找有关“水污染，’“白色污染”“空气污染”等视频资料并加工编辑制作一个个精美短片。同时，让学生回家收集整理“大地妈妈哭”的相关图文资料。上课时，通过多媒体技术，展示学生汇报收集整理的全国各地的相关污染图片材料，把学生的观察视野从家乡扩展到全国，教师适时地展示相关视频短片一，进而发散学生的思维，让学生真切地感受到环境污染的严重性和危害性，学生学习热情高涨，激烈地讨论着，加深了对环境污染的深刻认识，懂得了环境保护的重要性，明确了“保护环境人人有责”的义务。本节课通过多媒体技术合理地辅助教学，大大提高了课堂教学的有效性，轻松地实现了本课的教学目标，收到良好教学效果。
3.丰富品德与生活的课堂内容
教师在教授学生知识的同时，要不断丰富课堂内容，扩展教学空间。现阶段的小学品德与生活课程将教学内容以及学生的生活、实践相结合，也就是将学习中的理论与实际相联系，对实际生活的理解能够让学生们更好地掌握知识，收获美好品德。教师需要不断提高自身的教学素质，为学生扩展学习空间起到重要的帮助作用。教师是学生路上的引路人，教师的教学质量直接决定了学生的学习能力。教师可以将学生的目光引向室外，让学生亲自去感受生活的真实性，例如，在周末或节假日时带领学生去敬老院等学生力所能及同时又能够体现他们价值的地方，进行参观学习。让学生们多参加一些含有社会性质的活动，丰富学生的课外生活，增强学生了解社会和自我思考的能力。学生们能够在丰富的课堂中将自身所学习的品德知识应用于社会实践中，养成良好的行为品德，为社会的发展贡献出力量。
三、结语
总而言之，对于品德与生活的教学来说，要以学生的生活为出发点，以活动为教和学的基本形式，更好地丰富学生的实际生活为教学内容，加强课堂教学的生活化，使学生将课程所学到的内容运用到自己的生活中去，进而改进、提高和发展自己的学习与生活。
参考文献
[1]于丽.探析小学思想品德生活化教学新方法[J].课程教育研究，2015，（02）.
[2]施丹俐.小学品德与生活课堂生活化教学方法与对策[J].才智，2015，（12）：52.
[3]张向军.小学品德与社会课课堂教学生活化的探讨[J].学周刊，2015，（20）：155.
关键词：小学；品德与生活；教学方法
多年来，小学的思品课都是从思想政治教育方面来进行编写教材的，理论性较强。而在新课标的指导下，则将其变为小学品德与生活了，这足以看出品德课已经不再是理论的说教了，而是贴近学生的思想以及走进生活中来了，这样才能对学生的思想教育起到最佳效果，改变长期以来那种传统的远离学生生活实际的单一僵化的形式。优势的生活性教材改变了以往的那种“知道了”又“忘记了”的不良现象。因此，新课标更能贴近学生的生活。这样就需要我们更好地去利用和使用教材，对学生思想品德课进行创新教学的改进，满足提高小学品德与生活课的教学效率的要求，符合学生思想实际的教学发展。因此，笔者对小学品德与生活进行了认真的研究和探索，并且在教学实践中进行了尝试。笔者希望就此问题与广大行家里手进行探讨。
一、品德与生活的内涵
随着素质教育的不断深入，对小学生的教育程度也逐渐加深。小学教育中品德教育占据着重要的地位，通过这门课程想要达到通过教师的言传身教，对小学生不断进行德育教育，从而可以帮助小学生培养正确的价值观念。素质教学改革在不断进行当中，对于品德课和生活课的有效结合也越来越普遍，逐渐形成一门专门的课程用来培育小学生的品德。将品德与生活相结合，不仅会增强学生的学习兴趣，还会让他们在实际运用当中增强团队意识和合作精神，对于品德的重要性也有了较为深刻的理解。品德与生活的课程指导，对学生的影响是极其广泛而深远的。在对小学生的教育当中，将品德与生活进行紧密结合，使得学生从小培养起优良的品德，促进和谐社会的发展。
二、优化教学方法措施
1.注重与生活实际的联系，增强学生的自身实践能力
对于小学生来说，他们只有对身边的事物，对生活中所发生的事情进行了认真体验、细心观察，才能在自己的头脑中留下痕迹，从而将这些问题转化为求知欲，更好地针对问题学习知识。教师要秉承生活就是教材的理念，尊重孩子的天性，加强生活的实践与社会的实践。教师要把品德与生活更好地结合在一起，课堂教学方式贴近生活，使学生成为生活的主人。同时，要把书本上的学习与生活实践相结合，了解和参与社会实践，更好地培养孩子的各种生活能力。在教学中，不要给孩子过多的束缚，教师要加强对生活意义的挖掘，通过与生活实际相联系，将学生的眼光引到课本之外，不要只是单纯地将学生局限在书本之中，加强对孩子生活、行为规范、道德品质的养成，使学生在生活实践中形成良好的道德品质。人的知识、思想和抱负要经常通过实践才能得到验证，这才是人生中最高的境界。通过品德与生活的课堂教学，加强学生自我实现境界的培养，知识、观点、思想在实践中得到验证。
2.优化教法，提高课堂教学有效性
《品德与生活》课需要用大多数学生熟知并具有浓厚兴趣且贴近生活，价值观正确的主题作为课程的着力点。在《品德与生活》课的教学中，需要学生的积极参与，通过各种形式的活动树立学生的创新思维和素质。因此，在课程的教授过程中，所有牵涉社会热点问题、学生关注的热点和难点问题时，老师应该尽量减少自身的理论灌输，做到立足教学的内容开设学生喜爱的活动，利用一切可以调动学生创新精神的方法进行课堂教学。经过实践验证，参与到这种开放的、创新的课程中，可以突出学生的主人翁地位，调动他们的创新能力，是一种可行的方法。在授课中，教师可以通过多媒体来进行教学，调动学生学习的积极性。例如，“我们的大地妈妈”这一课，仅观察教材上的静态图片和文字描述是不够的，不足以说明当前环境污染的严重程度。针对此情况，就需要多媒体技术有效切人课堂和完美配合教师突破重难点，实现教学目标。笔者从网上查找有关“水污染，’“白色污染”“空气污染”等视频资料并加工编辑制作一个个精美短片。同时，让学生回家收集整理“大地妈妈哭”的相关图文资料。上课时，通过多媒体技术，展示学生汇报收集整理的全国各地的相关污染图片材料，把学生的观察视野从家乡扩展到全国，教师适时地展示相关视频短片一，进而发散学生的思维，让学生真切地感受到环境污染的严重性和危害性，学生学习热情高涨，激烈地讨论着，加深了对环境污染的深刻认识，懂得了环境保护的重要性，明确了“保护环境人人有责”的义务。本节课通过多媒体技术合理地辅助教学，大大提高了课堂教学的有效性，轻松地实现了本课的教学目标，收到良好教学效果。
3.丰富品德与生活的课堂内容
教师在教授学生知识的同时，要不断丰富课堂内容，扩展教学空间。现阶段的小学品德与生活课程将教学内容以及学生的生活、实践相结合，也就是将学习中的理论与实际相联系，对实际生活的理解能够让学生们更好地掌握知识，收获美好品德。教师需要不断提高自身的教学素质，为学生扩展学习空间起到重要的帮助作用。教师是学生路上的引路人，教师的教学质量直接决定了学生的学习能力。教师可以将学生的目光引向室外，让学生亲自去感受生活的真实性，例如，在周末或节假日时带领学生去敬老院等学生力所能及同时又能够体现他们价值的地方，进行参观学习。让学生们多参加一些含有社会性质的活动，丰富学生的课外生活，增强学生了解社会和自我思考的能力。学生们能够在丰富的课堂中将自身所学习的品德知识应用于社会实践中，养成良好的行为品德，为社会的发展贡献出力量。
三、结语
总而言之，对于品德与生活的教学来说，要以学生的生活为出发点，以活动为教和学的基本形式，更好地丰富学生的实际生活为教学内容，加强课堂教学的生活化，使学生将课程所学到的内容运用到自己的生活中去，进而改进、提高和发展自己的学习与生活。
参考文献
[1]于丽.探析小学思想品德生活化教学新方法[J].课程教育研究，2015，（02）.
[2]施丹俐.小学品德与生活课堂生活化教学方法与对策[J].才智，2015，（12）：52.
[3]张向军.小学品德与社会课课堂教学生活化的探讨[J].学周刊，2015，（20）：155.