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技术兴趣作为常规性课程与描述性课程理论的本质要求教师权力具有单向度控制的特点，实践兴趣作为实践性课程理论的本质要求教师权力具有不平衡影响的特点，解放兴趣作为纯粹性课程理论的本质要求教师权力具有平衡性影响的特点。对非强制性权力的强调以及对权力双方相互作用的重视是教师权力的发展趋势。
课程理论视野下教师权力的特点及其未来走势
【摘 要】
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技术兴趣作为常规性课程与描述性课程理论的本质要求教师权力具有单向度控制的特点，实践兴趣作为实践性课程理论的本质要求教师权力具有不平衡影响的特点，解放兴趣作为纯粹性课
【机 构】
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北京师范大学教育学院
【出 处】
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湖南师范大学教育科学学报
【发表日期】
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2007年1期
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