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摘 要：在数学课堂学习后，如果不加以练习，学生很快就忘记所学内容。这就需要学生对课堂所学内容进行当堂练习，如此便可以加深对知识的理解和记忆，还能趁热打铁，举一反三。在小学数学教学中，很多教师都没有系统地组织课堂练习，课堂练习要么机械重复，要么太简单或者太复杂，要么用题海战术……这些现象严重影响了课堂练习的高效性，使学生疲于应付，学习效率低下。所以本文将分析如何设计与优化小学数学课堂练习，以提高课堂练习的有效性。
关键词：小学数学；课堂练习；策略
小学数学课堂教学不是一蹴而就的，需要多个环节相互配合完成，其中，课堂练习是小学数学课堂教学的重要环节，直接关系着学生对该堂知识的消化吸收程度，数学学习兴趣，创新意识以及实践能力的培养。小学是小学生培养实践能力最重要的阶段，而小学数学课堂练习学生锻炼自己实践能力的主阵地，因此小学数学课堂练习的设计和实施的研究变得越来越重要。
1练习题要少而精
小学生不比高中生，高中生能够应对题海战术，而小学生注意力有限，耐力也有限.所以数学课堂练习一定要少而精，注重质量，注重代表性和典型性，让学生能够通过一个题目来学会一类内容，以此来训练学生举一反三的能力，力求以数量相对较少的练习，使学生获得知识的全面掌握、方法全面掌握、学习能力得到提高，从而达到练习的优化、以少胜多的目的。实践证明，练习量大势必加重学生的课业负担，影响学生的学习兴趣和身心健康，学生为完成作业而草率行事，降低了练习效率。如练习份量少些，完成作业的时间充裕，学生做作业才能认真仔细、不马虎，并且工整、准确、规范。因此，教师在选择课堂练习题时一定要学会取舍，学生在练习过程中才能收到事半功倍的效果。
2練习要体现出目的性、针对性、趣味性、互动性
课堂练习的时间其实并不多，每节课40分钟，导入大概5分钟，讲完新课大概需要25分钟，也就剩下10分钟的时间来做课堂练习了，所以课堂练习一定要体现出目的性、针对性、趣味性、互动性。课堂练习的目的性就是在安排课堂练习的时候，要根据教学目标来设计，偏题难题怪题不能出，所出的题目都要符合本节课的教学要求，达到新课程标准的要求。这样既能保证让学生及时完成作业，把精力放在理解和运用数学知识上，也能让他们在体会成功喜悦的同时，增强他们学好数学的信心。
3注重练习的层次性，尊重学生的个体差异
每个学生由于知识水平不同，社会经历不同，对同一问题的理解和把握也各不相同。基于这一认识，新课程标准特别强调：“人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。这就要求教师在设计练习时，从练习内容的选取到练习形式的呈现都要给不同的学生留有充分的思考余地。学生是一个活生生的生命体，生命之间必然存在众多差异。无视这些差异，搞一刀切，作业要求同质同量，其结果是接受能力强的同学已经会做的习题，仍然要做一遍，这样不仅使学生觉得无味，而且浪费了他们的时间。而接受能力较弱的同学有的练习题根本不会做，但教师还是要求其完成，这同样是一种空耗，也削弱了他们学习数学的积极性，面向全体也就成了一句空话。因此教师在设计练习时，要充分考虑学生的差异存在，在作业数量和质量的要求上作一些机动，使练习具有层次性和弹性，从而最大限度地满足每一位学生的需要。因此，练习设计要由易到难、由简单到复杂、有层次、有梯度，一般可安排如下几个层面：基本练习——变式练习——综合练习。比如五年级“乘法分配律”的练习可以作如下设计：第一层次，必做题：①3.2×4.5+6.8×4.5；②2.5×（40+0.4）；③7.2×5.6-5.6×5.2。第二层次，选做题（至少做一题）：①1.25×8.08；②6.3×4.7+6.3×6.3-6.3。第三层次，发展题（可以讨论）：①2.8×6.4+28×1.36；②13.6×68-13.6×32-3.6×36。这样的练习安排，让不同层次的学生都能得到不同程度的发展，这正符合了尊重差异、以学生为本的思想。
4开展课堂实践练习，鼓励学生自主探索
学生们数学能力的提高一方面来自于书本上知识的获取，另一方面还依靠大量的实际操作。小学数学课堂练习过程中，实践活动的开展会使数学课堂的教学效果得到很大的提升，学生们的积极性以及参与程度都会被调动起来，更重要的是，学生们自主探索的意识无形当中得到加强。由于小学生好奇心强、活泼好动的性格特点，在数学课堂练习过程中，设计好的实践练习内容的开展会极大地吸引孩子们的注意力，从而使小学生们积极地配合，进一步提升课堂练习的质量。鉴于此，每一位小学数学老师在设计课堂练习实践活动内容的时候，要充分考虑到每一个学生，给他们提供表现自我的机会，增强他们课堂练习的兴趣。比如，在讲解正方形、长方形、三角形以及圆形等几何图形的课上，进行课堂练习时，可以通过让学生们自己动手画出这些图形的方式，更深刻的理解每个几何图形各自的特点及相关性，培养学生们自主探索的能力。
5结束语
总的来说，小学数学课堂练习设计在课堂教学过程中有着十分重要的作用。随着社会的快速发展对学生创新能力和实践能力有着更高的要求，进一步加强小学数学课堂练习设计与实施的探索和研究也变得很关键。怎样设计与实施有着开放性和实践性的小学数学课堂练习，培养学生创新和实践能力，变得越发迫切和必要。
参考文献：
[1]焦彦梅.小学数学课堂练习设计策略研究[J].学周刊，2015，（28）：74-75.
[2]郭秀玲.小学数学课堂练习设计教学探析[J].学周刊，2016，（04）：70.
[3]薛荣利.小学数学课堂练习设计研究与探索[J].中国新技术新产品，2010，（20）：292.
关键词：小学数学；课堂练习；策略
小学数学课堂教学不是一蹴而就的，需要多个环节相互配合完成，其中，课堂练习是小学数学课堂教学的重要环节，直接关系着学生对该堂知识的消化吸收程度，数学学习兴趣，创新意识以及实践能力的培养。小学是小学生培养实践能力最重要的阶段，而小学数学课堂练习学生锻炼自己实践能力的主阵地，因此小学数学课堂练习的设计和实施的研究变得越来越重要。
1练习题要少而精
小学生不比高中生，高中生能够应对题海战术，而小学生注意力有限，耐力也有限.所以数学课堂练习一定要少而精，注重质量，注重代表性和典型性，让学生能够通过一个题目来学会一类内容，以此来训练学生举一反三的能力，力求以数量相对较少的练习，使学生获得知识的全面掌握、方法全面掌握、学习能力得到提高，从而达到练习的优化、以少胜多的目的。实践证明，练习量大势必加重学生的课业负担，影响学生的学习兴趣和身心健康，学生为完成作业而草率行事，降低了练习效率。如练习份量少些，完成作业的时间充裕，学生做作业才能认真仔细、不马虎，并且工整、准确、规范。因此，教师在选择课堂练习题时一定要学会取舍，学生在练习过程中才能收到事半功倍的效果。
2練习要体现出目的性、针对性、趣味性、互动性
课堂练习的时间其实并不多，每节课40分钟，导入大概5分钟，讲完新课大概需要25分钟，也就剩下10分钟的时间来做课堂练习了，所以课堂练习一定要体现出目的性、针对性、趣味性、互动性。课堂练习的目的性就是在安排课堂练习的时候，要根据教学目标来设计，偏题难题怪题不能出，所出的题目都要符合本节课的教学要求，达到新课程标准的要求。这样既能保证让学生及时完成作业，把精力放在理解和运用数学知识上，也能让他们在体会成功喜悦的同时，增强他们学好数学的信心。
3注重练习的层次性，尊重学生的个体差异
每个学生由于知识水平不同，社会经历不同，对同一问题的理解和把握也各不相同。基于这一认识，新课程标准特别强调：“人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。这就要求教师在设计练习时，从练习内容的选取到练习形式的呈现都要给不同的学生留有充分的思考余地。学生是一个活生生的生命体，生命之间必然存在众多差异。无视这些差异，搞一刀切，作业要求同质同量，其结果是接受能力强的同学已经会做的习题，仍然要做一遍，这样不仅使学生觉得无味，而且浪费了他们的时间。而接受能力较弱的同学有的练习题根本不会做，但教师还是要求其完成，这同样是一种空耗，也削弱了他们学习数学的积极性，面向全体也就成了一句空话。因此教师在设计练习时，要充分考虑学生的差异存在，在作业数量和质量的要求上作一些机动，使练习具有层次性和弹性，从而最大限度地满足每一位学生的需要。因此，练习设计要由易到难、由简单到复杂、有层次、有梯度，一般可安排如下几个层面：基本练习——变式练习——综合练习。比如五年级“乘法分配律”的练习可以作如下设计：第一层次，必做题：①3.2×4.5+6.8×4.5；②2.5×（40+0.4）；③7.2×5.6-5.6×5.2。第二层次，选做题（至少做一题）：①1.25×8.08；②6.3×4.7+6.3×6.3-6.3。第三层次，发展题（可以讨论）：①2.8×6.4+28×1.36；②13.6×68-13.6×32-3.6×36。这样的练习安排，让不同层次的学生都能得到不同程度的发展，这正符合了尊重差异、以学生为本的思想。
4开展课堂实践练习，鼓励学生自主探索
学生们数学能力的提高一方面来自于书本上知识的获取，另一方面还依靠大量的实际操作。小学数学课堂练习过程中，实践活动的开展会使数学课堂的教学效果得到很大的提升，学生们的积极性以及参与程度都会被调动起来，更重要的是，学生们自主探索的意识无形当中得到加强。由于小学生好奇心强、活泼好动的性格特点，在数学课堂练习过程中，设计好的实践练习内容的开展会极大地吸引孩子们的注意力，从而使小学生们积极地配合，进一步提升课堂练习的质量。鉴于此，每一位小学数学老师在设计课堂练习实践活动内容的时候，要充分考虑到每一个学生，给他们提供表现自我的机会，增强他们课堂练习的兴趣。比如，在讲解正方形、长方形、三角形以及圆形等几何图形的课上，进行课堂练习时，可以通过让学生们自己动手画出这些图形的方式，更深刻的理解每个几何图形各自的特点及相关性，培养学生们自主探索的能力。
5结束语
总的来说，小学数学课堂练习设计在课堂教学过程中有着十分重要的作用。随着社会的快速发展对学生创新能力和实践能力有着更高的要求，进一步加强小学数学课堂练习设计与实施的探索和研究也变得很关键。怎样设计与实施有着开放性和实践性的小学数学课堂练习，培养学生创新和实践能力，变得越发迫切和必要。
参考文献：
[1]焦彦梅.小学数学课堂练习设计策略研究[J].学周刊，2015，（28）：74-75.
[2]郭秀玲.小学数学课堂练习设计教学探析[J].学周刊，2016，（04）：70.
[3]薛荣利.小学数学课堂练习设计研究与探索[J].中国新技术新产品，2010，（20）：292.