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长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，但是对学生是如何学的，学的活动是如何安排的，很少过问。现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，前苏联教学论专家巴班斯基指出：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的”。即教学方法是受教与学相互依存的教学规律制约的。为此，笔者在教学方法上进行了一点尝试。
一、进一步明确教学目的，不断改进教学方法。
现行初中数学的教学目的，明确提出了要“运用所学知识解决问题”、“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，作为教师，必须对教学目的有更加明确的认识，并紧紧围绕这个目的展开教学。必须全面、深刻地掌握教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进教学方法。
1．激发学生的学习动机
激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。首先，以数学在日常生活中的应用，激发学生学好数学的热情。其次，以我国在数学领域的卓越成就和伟大贡献，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。再次，讲述一些数学家的突出成就，使学生以此为榜样。此外，我们还可以在教学过程中，根据教学的内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲；还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生；还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的课堂氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。
2．在教学中全面考虑学生的心理特点
初中学生的心理发展过程中，想象力比小学生想象力有所发展，有意想象占主要地位，并且想象趋于现实化与创造性。因此在课堂教学中，我们可以利用这一优点，充分调动学生的想象力，给予学生进行自我研究与集体讨论的机会，发表他们对于一些问题的见解，使其具有独创性，再通过教师的引导可以达到良好的教学效果。同时，这个阶段初中生的情绪和情感具有外露性，因此在课堂教学中，教师要组织学生讨论、研究，鼓励学生大胆猜测、回答问题、发表自己的看法，多表扬少批评。这样不仅有利于培养学生的发散思维能力和直觉思维能力，还可以培养学生的创造力和自信心。
3．充分利用现代化教学技术
新课程标准指出，教学应充分利用现代信息技术与其他学科资源，重视现代化教育技术在数学教学中的应用，向学生提供更为丰富的学习资源。现代科学技术领域中有形形色色的教育产品，如课件、软件、多媒体技术等。由于初中生的年龄和心理特点，他们对这些直观形象的图片更感兴趣，抽象、枯燥的数学概念使用多媒体课件变得直观形象，学生对多媒体上课很感兴趣，因此利用这些工具辅助教学，在很大程度上提高了课堂教学效率。
二、切实抓好课堂教学，向45分钟要效率。
长期以来，我们的课堂教学存在一个严重问题，即只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了学生与学生之间的交流和学习，从而导致学生自主学习空间萎缩。其表现为：教师权威高于一切，对学生要求太严太死；课堂气氛紧张、沉闷，缺乏应有的活力；形成了教师教多少，学生学多少，教师“主讲”，学生“主听”的单一教学模式。违背了“教为主导、学为主体”的原则。久而久之，学生在学习上依赖性增强，缺乏独立思考。因此，创设一个学习情境，不但可以激发学生学习兴趣，促使学生由“好奇”转化为强烈的求知欲，而且还可以活跃学生的思维，从而使学生尽快地进入最佳的学习状态。因此，要充分发挥学生的主体作用，就必须做到：
1．创设情境，活跃思维。
精彩的课堂开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且，还会使学生把学习当成一种自我需要。
2．使学生进行独立思考和自主探索
教学应为学生提供自主探索的机会，让学生在讨论问题的基础上发现知识。
3．鼓励学生合作交流
为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，由原来单一的班级授课制转向班级授课制、小组合作学习多种教学的自制形式。教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标。
总之，在教学中要鼓励学生大胆创新，自主探究，敢于挑战教材，挑战教师。如果每一节课学生都能对所学的知识多问几个为什么，甚至能对一些概念、定理、公式提出自己独特的看法，这样才会不断有新思想涌现，久而久之，他们才会逐渐树立创新意识和创新思想。在数学教学中，不断地改进教学方法，更新教学观念，培养学生创新意识，才能提高学生学习数学的兴趣。
一、进一步明确教学目的，不断改进教学方法。
现行初中数学的教学目的，明确提出了要“运用所学知识解决问题”、“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，作为教师，必须对教学目的有更加明确的认识，并紧紧围绕这个目的展开教学。必须全面、深刻地掌握教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进教学方法。
1．激发学生的学习动机
激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。首先，以数学在日常生活中的应用，激发学生学好数学的热情。其次，以我国在数学领域的卓越成就和伟大贡献，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。再次，讲述一些数学家的突出成就，使学生以此为榜样。此外，我们还可以在教学过程中，根据教学的内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲；还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生；还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的课堂氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。
2．在教学中全面考虑学生的心理特点
初中学生的心理发展过程中，想象力比小学生想象力有所发展，有意想象占主要地位，并且想象趋于现实化与创造性。因此在课堂教学中，我们可以利用这一优点，充分调动学生的想象力，给予学生进行自我研究与集体讨论的机会，发表他们对于一些问题的见解，使其具有独创性，再通过教师的引导可以达到良好的教学效果。同时，这个阶段初中生的情绪和情感具有外露性，因此在课堂教学中，教师要组织学生讨论、研究，鼓励学生大胆猜测、回答问题、发表自己的看法，多表扬少批评。这样不仅有利于培养学生的发散思维能力和直觉思维能力，还可以培养学生的创造力和自信心。
3．充分利用现代化教学技术
新课程标准指出，教学应充分利用现代信息技术与其他学科资源，重视现代化教育技术在数学教学中的应用，向学生提供更为丰富的学习资源。现代科学技术领域中有形形色色的教育产品，如课件、软件、多媒体技术等。由于初中生的年龄和心理特点，他们对这些直观形象的图片更感兴趣，抽象、枯燥的数学概念使用多媒体课件变得直观形象，学生对多媒体上课很感兴趣，因此利用这些工具辅助教学，在很大程度上提高了课堂教学效率。
二、切实抓好课堂教学，向45分钟要效率。
长期以来，我们的课堂教学存在一个严重问题，即只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了学生与学生之间的交流和学习，从而导致学生自主学习空间萎缩。其表现为：教师权威高于一切，对学生要求太严太死；课堂气氛紧张、沉闷，缺乏应有的活力；形成了教师教多少，学生学多少，教师“主讲”，学生“主听”的单一教学模式。违背了“教为主导、学为主体”的原则。久而久之，学生在学习上依赖性增强，缺乏独立思考。因此，创设一个学习情境，不但可以激发学生学习兴趣，促使学生由“好奇”转化为强烈的求知欲，而且还可以活跃学生的思维，从而使学生尽快地进入最佳的学习状态。因此，要充分发挥学生的主体作用，就必须做到：
1．创设情境，活跃思维。
精彩的课堂开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且，还会使学生把学习当成一种自我需要。
2．使学生进行独立思考和自主探索
教学应为学生提供自主探索的机会，让学生在讨论问题的基础上发现知识。
3．鼓励学生合作交流
为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，由原来单一的班级授课制转向班级授课制、小组合作学习多种教学的自制形式。教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标。
总之，在教学中要鼓励学生大胆创新，自主探究，敢于挑战教材，挑战教师。如果每一节课学生都能对所学的知识多问几个为什么，甚至能对一些概念、定理、公式提出自己独特的看法，这样才会不断有新思想涌现，久而久之，他们才会逐渐树立创新意识和创新思想。在数学教学中，不断地改进教学方法，更新教学观念，培养学生创新意识，才能提高学生学习数学的兴趣。