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语文的工具性决定了语文课程的基础学科性质,语文的人文性则将语文学习直接定位为重要的文化传承过程。本文作者对行知中学的阅读教学进行了学情调研分析,并提供了具体的分阶培养式阅读教学的可行性操作策略。
基于学情分析的高中语文分阶培养式阅读教学的策略研究
【摘 要】
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语文的工具性决定了语文课程的基础学科性质,语文的人文性则将语文学习直接定位为重要的文化传承过程。本文作者对行知中学的阅读教学进行了学情调研分析,并提供了具体的分阶
【机 构】
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上海市行知中学
【出 处】
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现代教学
【发表日期】
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2020年1期
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