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摘 要：罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在高中美术鉴赏教学中同样如此，需要我们有一双善于发现美的眼睛。但在高中美术鉴赏教学实践中，该如何调动学生的学习兴趣，提高学生的学习效果这是高中美术教师的一个重要任务。基于此，从美术核心素养的图像识读、审美判断、文化理解和创新能力几方面提出相应的培养教学策略，以期能够为高中美术教育工作者提供有价值的教学建议，进而促进高中美术教学工作的顺利开展。
关键词：高中美术;美术鉴赏;核心素养;教学方法
当前社会的发展速度越来越快，对学生的要求越来越高，尤其是高中生，他们即将步入大学，走向社会，教师在教学过程中，也应改革相应的教学方法，以培养高中生的人格素养，提高他们的整体素质。高中美术鉴赏课是一门培养学生实践能力和思维能力的重要课程，能够使学生将知识与生活紧密联系在一起，进而帮助学生在学习中形成一些其他能力，如文化理解能力、创新能力等。作为新时代高中美术教师，我们应转变教学观念，结合时代发展需求创新教学方法，在传授学生知识的同时，注重对学生核心素养的培养。鉴于此，本文首先阐述了高中美术鉴赏教学中发展学生核心素养的内涵，之后对高中美术鉴赏教学对学生核心素养的培养提出了几点教学策略。
一、高中美术鉴赏教学中发展学生核心素养的内涵
随着新课程改革的不断深入，在教育教学中越来越注重对学生核心素养的培养，美术教师应充分理解高中美术教学对学生核心素养培养的重要性。其中高中美术鉴赏课堂中的核心素养的意义包含了很多方面，一方面，包括对学生学习探索能力和思维能力的培养，能够提高学生的创新能力;另一方面，可以提高学生应对变化的能力，让学生在变化中保持平衡;再一方面，可以培养学生的科学观念和社会责任感。在高中美术鉴赏教学中应将这些方面的内涵充分体现出来，以便帮助学生走向社会后能更好地发展。为此，高中美术教师应深入领悟鉴赏课对学生核心素养培养的意义，并将其灵活运用到教学中，进一步推动高中美术鉴赏教学质量的提升。
二、基于核心素养的高中美术鉴赏课教学策略
（一）精读作品，提高图像识读素养
图文识读是美术核心素养的重要组成部分，指的是学生对美术作品识别和解读方面的素养。在每一节的高中美术鉴赏课中，都会包含一些知识点，而这些知识点就是引导学生学习如何鉴赏美术作品的导向，学生除了要掌握这些基础的知识点，还应该理解并消化这些知识内容，在知识点导向的作用下，学会鉴赏的方法，掌握鉴赏的技巧，从而提高其对美术作品的审美能力。为了更好地提高学生对美术作品的识读能力，教师可以设计一节对美术作品的精读课程，让学生结合所学过的知识，对美术作品从点到面地进行鉴赏，由浅及深逐步掌握完整鉴赏作品的方法。
（二）情景交融，培养审美判断素养
美术核心素养中的审美判断能力一般是指对美术作品和现实中的审美对象进行感知、鉴别、判断、评价与表达。在高中美术课堂教学中，我们应深入领悟对学生的审美判断培养的重要性。
（三）畅所欲言，发展文化理解素养
文化理解素养是学生对作品中文化的感知能力，具备了这种能力能够让学生从文化的角度来看待美术作品，感受美术作品中的优秀文化。而从这种角度来分析美术作品对高中生而言有一定的难度，我们可以在美术鉴赏课堂上，引导学生相互交流与探讨，增强学生对美术作品的文化理解，达到事倍功半的教学效果。
（四）创新教学，增强美术创新能力
如今，信息技术的发展促使教学方式发生了巨大的改变，多媒体、微课等新型的教学方式备受教师喜爱。要在保证课堂教学质量的基础上，实现对学生核心素养的培养，我们应创新教学方法，充分利用现代化信息技术，将美术鉴赏课堂与信息技术完美結合，进一步推动课堂教学有效性的提升。如此一来，不仅可以使课堂氛围变得更加活跃，还能够调动学生学习的积极性，从而给学生充分的想象空间，使学生在个性化发展的基础上，提高其创新能力，真正实现对学生核心素养培养的教育目标。
例如，在高中美术鉴赏课堂上，我们应摒弃传统的教学方法，将后印象派经典作品《星月夜》、中国宋代风俗画《清明上河图》和荷兰画家伦勃朗的《术匠家庭》等多幅作品结合，形成独具特色的美术鉴赏课，让学生欣赏风格不同的美术作品，引导学生根据自己的兴趣爱好对作品进行解读与鉴赏。与此同时，在引导学生进行鉴赏的过程中，要使学生对美术作品有深刻理解，我们可以为学生讲解作品的创作背景及其影响，在学生视觉受到刺激的基础上，深入领会作品的含义。除此之外，我们在美术鉴赏活动中，应充分发挥多媒体的作用，激发学生对美术作品鉴赏的热情，鼓励学生进行个性化鉴赏，不断增强学生的创新能力，将对学生核心素养的培养有效落实到高中美术鉴赏教学中。
总之，新课程改革背景下，在保证高中美术鉴赏教学效率的基础上，培养学生的核心素养是一项系统且复杂的长期工程。作为新时代美术教师，我们应遵循时代发展需求，坚持以生为本的原则，不断创新与改革教学方法，培养学生的图像识读能力、审美判断能力及创新能力等，进一步促进学生全面发展。“随风潜入夜，润物细无声”，只要我们在学生心中播下一粒種子，相信一定能收获一路芬芳。
参考文献
[1]林伟.贯穿文化主线 促进文化理解：以高中美术鉴赏教学为例[J].福建教育学院学报，2018，19（11）：72-74.
[2]谢念群.如何在高中美术鉴赏教学中发展学生的核心素养[J].西部素质教育，2018，4（15）：60-61.
[3]王强强.基于学科核心素养的高中美术鉴赏教学探究[D].成都：四川师范大学，2018.
[4]张杨.核心素养体系下高中美术鉴赏课主题性课程教学实践探究[D].西安：陕西师范大学，2018.
[5]环磊.高中美术鉴赏中发展学生核心素养的课堂教学分析[J].美术教育研究，2018（4）：126，128.
关键词：高中美术;美术鉴赏;核心素养;教学方法
当前社会的发展速度越来越快，对学生的要求越来越高，尤其是高中生，他们即将步入大学，走向社会，教师在教学过程中，也应改革相应的教学方法，以培养高中生的人格素养，提高他们的整体素质。高中美术鉴赏课是一门培养学生实践能力和思维能力的重要课程，能够使学生将知识与生活紧密联系在一起，进而帮助学生在学习中形成一些其他能力，如文化理解能力、创新能力等。作为新时代高中美术教师，我们应转变教学观念，结合时代发展需求创新教学方法，在传授学生知识的同时，注重对学生核心素养的培养。鉴于此，本文首先阐述了高中美术鉴赏教学中发展学生核心素养的内涵，之后对高中美术鉴赏教学对学生核心素养的培养提出了几点教学策略。
一、高中美术鉴赏教学中发展学生核心素养的内涵
随着新课程改革的不断深入，在教育教学中越来越注重对学生核心素养的培养，美术教师应充分理解高中美术教学对学生核心素养培养的重要性。其中高中美术鉴赏课堂中的核心素养的意义包含了很多方面，一方面，包括对学生学习探索能力和思维能力的培养，能够提高学生的创新能力;另一方面，可以提高学生应对变化的能力，让学生在变化中保持平衡;再一方面，可以培养学生的科学观念和社会责任感。在高中美术鉴赏教学中应将这些方面的内涵充分体现出来，以便帮助学生走向社会后能更好地发展。为此，高中美术教师应深入领悟鉴赏课对学生核心素养培养的意义，并将其灵活运用到教学中，进一步推动高中美术鉴赏教学质量的提升。
二、基于核心素养的高中美术鉴赏课教学策略
（一）精读作品，提高图像识读素养
图文识读是美术核心素养的重要组成部分，指的是学生对美术作品识别和解读方面的素养。在每一节的高中美术鉴赏课中，都会包含一些知识点，而这些知识点就是引导学生学习如何鉴赏美术作品的导向，学生除了要掌握这些基础的知识点，还应该理解并消化这些知识内容，在知识点导向的作用下，学会鉴赏的方法，掌握鉴赏的技巧，从而提高其对美术作品的审美能力。为了更好地提高学生对美术作品的识读能力，教师可以设计一节对美术作品的精读课程，让学生结合所学过的知识，对美术作品从点到面地进行鉴赏，由浅及深逐步掌握完整鉴赏作品的方法。
（二）情景交融，培养审美判断素养
美术核心素养中的审美判断能力一般是指对美术作品和现实中的审美对象进行感知、鉴别、判断、评价与表达。在高中美术课堂教学中，我们应深入领悟对学生的审美判断培养的重要性。
（三）畅所欲言，发展文化理解素养
文化理解素养是学生对作品中文化的感知能力，具备了这种能力能够让学生从文化的角度来看待美术作品，感受美术作品中的优秀文化。而从这种角度来分析美术作品对高中生而言有一定的难度，我们可以在美术鉴赏课堂上，引导学生相互交流与探讨，增强学生对美术作品的文化理解，达到事倍功半的教学效果。
（四）创新教学，增强美术创新能力
如今，信息技术的发展促使教学方式发生了巨大的改变，多媒体、微课等新型的教学方式备受教师喜爱。要在保证课堂教学质量的基础上，实现对学生核心素养的培养，我们应创新教学方法，充分利用现代化信息技术，将美术鉴赏课堂与信息技术完美結合，进一步推动课堂教学有效性的提升。如此一来，不仅可以使课堂氛围变得更加活跃，还能够调动学生学习的积极性，从而给学生充分的想象空间，使学生在个性化发展的基础上，提高其创新能力，真正实现对学生核心素养培养的教育目标。
例如，在高中美术鉴赏课堂上，我们应摒弃传统的教学方法，将后印象派经典作品《星月夜》、中国宋代风俗画《清明上河图》和荷兰画家伦勃朗的《术匠家庭》等多幅作品结合，形成独具特色的美术鉴赏课，让学生欣赏风格不同的美术作品，引导学生根据自己的兴趣爱好对作品进行解读与鉴赏。与此同时，在引导学生进行鉴赏的过程中，要使学生对美术作品有深刻理解，我们可以为学生讲解作品的创作背景及其影响，在学生视觉受到刺激的基础上，深入领会作品的含义。除此之外，我们在美术鉴赏活动中，应充分发挥多媒体的作用，激发学生对美术作品鉴赏的热情，鼓励学生进行个性化鉴赏，不断增强学生的创新能力，将对学生核心素养的培养有效落实到高中美术鉴赏教学中。
总之，新课程改革背景下，在保证高中美术鉴赏教学效率的基础上，培养学生的核心素养是一项系统且复杂的长期工程。作为新时代美术教师，我们应遵循时代发展需求，坚持以生为本的原则，不断创新与改革教学方法，培养学生的图像识读能力、审美判断能力及创新能力等，进一步促进学生全面发展。“随风潜入夜，润物细无声”，只要我们在学生心中播下一粒種子，相信一定能收获一路芬芳。
参考文献
[1]林伟.贯穿文化主线 促进文化理解：以高中美术鉴赏教学为例[J].福建教育学院学报，2018，19（11）：72-74.
[2]谢念群.如何在高中美术鉴赏教学中发展学生的核心素养[J].西部素质教育，2018，4（15）：60-61.
[3]王强强.基于学科核心素养的高中美术鉴赏教学探究[D].成都：四川师范大学，2018.
[4]张杨.核心素养体系下高中美术鉴赏课主题性课程教学实践探究[D].西安：陕西师范大学，2018.
[5]环磊.高中美术鉴赏中发展学生核心素养的课堂教学分析[J].美术教育研究，2018（4）：126，128.