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摘 要：在高中语文课堂教学过程中，课堂笔记属于较为重要的组成部分，是检验学生们是否认真听讲、吸收知识点的标志，笔记还能集中学生们课堂上的注意力，提高语文课堂教学效率。现阶段的高中语文课堂教学过程中由于各种因素的影响，学生们语文课堂笔记呈现杂乱无章、毫无重点等问题，因此有效的高中语文课堂笔记指导实践措施显得尤为重要。为了分析高中语文课堂笔记指导实践措施，笔者针对课堂笔记对于提高语文课堂教学效率的意义进行了分析。
关键词：高中语文;课堂笔记;指导实践
俗话说“好记性不如烂笔头”，语文一直以来都属于需要记、需要背的学科。在高中语文课堂教学过程中学生们应抓住教师说的重点，将重点内容记录下来，方便在课后深入的分析及探究。在丰富、多元化及复杂的语文知识体系中选择精华部分内化成自己的知识显得尤为重要，高中生将复杂多元化的语文知识装进大脑中，能更好的的解决问题，减少学习过程中的困惑[1]。那么，在课堂教学过程张笔记应记些什么内容？如何记笔记才能达到高效的目的呢？
1.課堂笔记对于提高语文课堂教学效率的意义
在高中语文课堂教学过程中引导学生们做笔记能显著集中学生们的注意力，记笔记的过程要求学生们眼睛、耳朵、心及手等方面的协调，记笔记的过程能显著集中学生们的注意力，跟上教师的步伐学习语文知识点。记笔记的过程同样也属于理解及记忆知识的过程，学生在课堂上教会的引导下不断发现问题、对问题进行分析、解决，在此过程中课堂笔记属于思维结果的主要载体，学生将教师所讲的内容、信息等在脑海中自动加工合成，加深学生们对于课堂教学内容的理解与记忆，提高学生们语文学习的效率[2]。最后，记笔记还能很好的训练学生们的文字语言组织能力及表达能力，教师在讲课的过程中表达出的课堂重点可能并不完善，需要学生们利用自己的文字语言组织能力将重要的信息串联起来进行记录，这一过程很好的锻炼了学生们的语言文字组织能力，促进学生们综合素质的培养及提高。
2.高中语文课堂笔记指导实践措施
2.1 审视及选择记笔记的内容，提高记笔记的有效性
在记笔记的过程中教师首先应引导学生对要记的东西进行审视，考虑这节课堂上教师的重点在哪里，自己应该记下什么笔记，如何记？学生应明确自己为什么要记，记录的过程中可能会发生什么样的问题，自己记笔记的过程中有哪些记录习惯不好，需要改正。在意识及认清自己的问题之后在接下来的记笔记的过程中下意识的寻找解决问题的方法，形成符合及适合自己的笔记体系，减少同样错误出现现象的发生[3]。在审视及改正自己的问题之后应做好相应的选择，在笔记课堂的教学过程中选择属于第二个环节，教师应引导学生分清楚什么内容应该记录下来，什么问题不需要记录，针对需要记录的问题应采用何种方式记下来。首先在选择记笔记的内容时应思考课文重点内容是什么，有哪些知识点是必须要掌握？教学过程中我存在困惑的地方及这些问题理解起来的难度等，提高记笔记的有效性。
2.2 在记笔记的过程中给予相应的指导及纠正
教师在学生记笔记的过程中应给予相应的纠正及指导，首先教师应引导学生养成一张纸就是围绕一个主题记录的良好习惯，转变以往记笔记过程中杂乱无章、毫无重点现象。教师可以引导学生在一张纸上方写下日期，记笔记的中心重点，以便以后的复习过程中可以用到。在记笔记的过程中教师应指导学生对教师教学的知识及信息进行取舍，将与主题不符的内容去除，腾出更多的位置记录好与主题相关的内容，方便学生把握学习过程中的重点难点。此外，在记笔记的过程中教师还应适当的留白，针对课堂上未完成的笔记在后期进行补充，在补充的过程中还可以给予学生思考的机会，提高记笔记的有效性。还应在记笔记的过程中使用不同颜色的笔进行显著的标记，在记笔记的过程中大多数学生都会使用不同颜色记录等方式，能达到一目了然的效果[4]。教师应指导学生结合自己的习惯及喜好对笔记进行不同颜色的标志，采用红色笔将重点，黑色笔进行记录，绿色笔表示需要熟记的信息，促进学生们笔记记录有效性的提高，纠正学生不良的记笔记习惯。
2.3 指导学生们整理及利用笔记，实现笔记的价值
在高中语文教学过程中教师应指导学生在记录笔记之后充分的整理及利用笔记，整理笔记属于一个较为漫长的学习过程，教师应引导学生将文言文相关的内容归纳在一个版块中，将每一句话、一个知识点构成的整个文言体系归纳出来，在整理笔记的过程中寻找到学习的规律，提高学生们的语文学习效率。要求学生们整理笔记并不是简单地将课堂上所讲内容重新摘抄下来，而应该将不同的知识点分类归纳，将相同的知识点整合处理，对比容易混淆的知识点，总结课堂笔记的价值及意义，方便学生们对笔记进行有效的运用。教师在学生们审视、选择、记录、整理笔记之后还应引导学生们学会如何利用笔记展开自主学习，要求学生们每天在睡觉前拿出笔记看一眼，回顾一下当天教师开展的教学内容，对笔记中的重点内容进行复习及反思，思考自己是否掌握，针对自己尚未掌握的知识点笔记标注下来，在第二天请教师解答，提高学生们的学习质量[5]。
3.结语
在高中语文课堂教学过程中，教师应指导学生们在课堂学习过程中仔细的做好笔记，通过审视及选择记笔记的内容、在记笔记的过程中给予相应的指导及纠正及指导学生们整理及利用笔记展开复习及反思等多元化的教学途径促进学生们掌握准确的记笔记的方式，减少以往课堂笔记记录过程中无用功现象的出现，促进高中语文教学水平的提高。
参考文献
[1] 叶涛. 高中语文预习指导教学实践分析[J]. 新课程导学， 2015，15（34）：68-68.
[2] 刘方. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄——一位高中语文教研员的课堂观察笔记[J]. 语文教学通讯， 2013， 26（34）：69-69.
[3] 周爱梅. 接通高端引领， 审视语文教学——北大“国培”三种课堂的启迪[J]. 现代语文（教学研究版）， 2015，10（3）：26-28.
[4] 刘文秀. 采用读书笔记，让读写比翼双飞——高中语文阅读与写作教学探究[J]. 语文教学研究， 2017， 20（11）：28.
[5] 肖培东. 毕竟，我们都走在语文的路上——语文优质课比赛听课笔记[J]. 教育研究与评论：中学教育教学， 2011，13（11）：88-90.
关键词：高中语文;课堂笔记;指导实践
俗话说“好记性不如烂笔头”，语文一直以来都属于需要记、需要背的学科。在高中语文课堂教学过程中学生们应抓住教师说的重点，将重点内容记录下来，方便在课后深入的分析及探究。在丰富、多元化及复杂的语文知识体系中选择精华部分内化成自己的知识显得尤为重要，高中生将复杂多元化的语文知识装进大脑中，能更好的的解决问题，减少学习过程中的困惑[1]。那么，在课堂教学过程张笔记应记些什么内容？如何记笔记才能达到高效的目的呢？
1.課堂笔记对于提高语文课堂教学效率的意义
在高中语文课堂教学过程中引导学生们做笔记能显著集中学生们的注意力，记笔记的过程要求学生们眼睛、耳朵、心及手等方面的协调，记笔记的过程能显著集中学生们的注意力，跟上教师的步伐学习语文知识点。记笔记的过程同样也属于理解及记忆知识的过程，学生在课堂上教会的引导下不断发现问题、对问题进行分析、解决，在此过程中课堂笔记属于思维结果的主要载体，学生将教师所讲的内容、信息等在脑海中自动加工合成，加深学生们对于课堂教学内容的理解与记忆，提高学生们语文学习的效率[2]。最后，记笔记还能很好的训练学生们的文字语言组织能力及表达能力，教师在讲课的过程中表达出的课堂重点可能并不完善，需要学生们利用自己的文字语言组织能力将重要的信息串联起来进行记录，这一过程很好的锻炼了学生们的语言文字组织能力，促进学生们综合素质的培养及提高。
2.高中语文课堂笔记指导实践措施
2.1 审视及选择记笔记的内容，提高记笔记的有效性
在记笔记的过程中教师首先应引导学生对要记的东西进行审视，考虑这节课堂上教师的重点在哪里，自己应该记下什么笔记，如何记？学生应明确自己为什么要记，记录的过程中可能会发生什么样的问题，自己记笔记的过程中有哪些记录习惯不好，需要改正。在意识及认清自己的问题之后在接下来的记笔记的过程中下意识的寻找解决问题的方法，形成符合及适合自己的笔记体系，减少同样错误出现现象的发生[3]。在审视及改正自己的问题之后应做好相应的选择，在笔记课堂的教学过程中选择属于第二个环节，教师应引导学生分清楚什么内容应该记录下来，什么问题不需要记录，针对需要记录的问题应采用何种方式记下来。首先在选择记笔记的内容时应思考课文重点内容是什么，有哪些知识点是必须要掌握？教学过程中我存在困惑的地方及这些问题理解起来的难度等，提高记笔记的有效性。
2.2 在记笔记的过程中给予相应的指导及纠正
教师在学生记笔记的过程中应给予相应的纠正及指导，首先教师应引导学生养成一张纸就是围绕一个主题记录的良好习惯，转变以往记笔记过程中杂乱无章、毫无重点现象。教师可以引导学生在一张纸上方写下日期，记笔记的中心重点，以便以后的复习过程中可以用到。在记笔记的过程中教师应指导学生对教师教学的知识及信息进行取舍，将与主题不符的内容去除，腾出更多的位置记录好与主题相关的内容，方便学生把握学习过程中的重点难点。此外，在记笔记的过程中教师还应适当的留白，针对课堂上未完成的笔记在后期进行补充，在补充的过程中还可以给予学生思考的机会，提高记笔记的有效性。还应在记笔记的过程中使用不同颜色的笔进行显著的标记，在记笔记的过程中大多数学生都会使用不同颜色记录等方式，能达到一目了然的效果[4]。教师应指导学生结合自己的习惯及喜好对笔记进行不同颜色的标志，采用红色笔将重点，黑色笔进行记录，绿色笔表示需要熟记的信息，促进学生们笔记记录有效性的提高，纠正学生不良的记笔记习惯。
2.3 指导学生们整理及利用笔记，实现笔记的价值
在高中语文教学过程中教师应指导学生在记录笔记之后充分的整理及利用笔记，整理笔记属于一个较为漫长的学习过程，教师应引导学生将文言文相关的内容归纳在一个版块中，将每一句话、一个知识点构成的整个文言体系归纳出来，在整理笔记的过程中寻找到学习的规律，提高学生们的语文学习效率。要求学生们整理笔记并不是简单地将课堂上所讲内容重新摘抄下来，而应该将不同的知识点分类归纳，将相同的知识点整合处理，对比容易混淆的知识点，总结课堂笔记的价值及意义，方便学生们对笔记进行有效的运用。教师在学生们审视、选择、记录、整理笔记之后还应引导学生们学会如何利用笔记展开自主学习，要求学生们每天在睡觉前拿出笔记看一眼，回顾一下当天教师开展的教学内容，对笔记中的重点内容进行复习及反思，思考自己是否掌握，针对自己尚未掌握的知识点笔记标注下来，在第二天请教师解答，提高学生们的学习质量[5]。
3.结语
在高中语文课堂教学过程中，教师应指导学生们在课堂学习过程中仔细的做好笔记，通过审视及选择记笔记的内容、在记笔记的过程中给予相应的指导及纠正及指导学生们整理及利用笔记展开复习及反思等多元化的教学途径促进学生们掌握准确的记笔记的方式，减少以往课堂笔记记录过程中无用功现象的出现，促进高中语文教学水平的提高。
参考文献
[1] 叶涛. 高中语文预习指导教学实践分析[J]. 新课程导学， 2015，15（34）：68-68.
[2] 刘方. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄——一位高中语文教研员的课堂观察笔记[J]. 语文教学通讯， 2013， 26（34）：69-69.
[3] 周爱梅. 接通高端引领， 审视语文教学——北大“国培”三种课堂的启迪[J]. 现代语文（教学研究版）， 2015，10（3）：26-28.
[4] 刘文秀. 采用读书笔记，让读写比翼双飞——高中语文阅读与写作教学探究[J]. 语文教学研究， 2017， 20（11）：28.
[5] 肖培东. 毕竟，我们都走在语文的路上——语文优质课比赛听课笔记[J]. 教育研究与评论：中学教育教学， 2011，13（11）：88-90.