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【摘要】小学生语文综合素质的提升，有助于提高少年儿童的语言表达能力，交往能力，思考能力，对其综合能力的开发起着举足轻重的作用。探索提高小学生语文综合素质的有效途径，是提升小学语文教学工作者水平的必备条件。
【关键词】小学；语文；教学； 水平
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0111-02
随着社会经济的快速发展，社会的转型升级，技术的更新换代、社会思潮的变化以及普世价值观的转变，对新一代少年儿童的知识基础和结构都提出了新要求，对小学语文教学工作者也提出了新的挑战和机遇。本文通过分析少年儿童学习特点和语文教学要求，结合多年工作实践，探讨提升小学生语文综合能力的有效路径，为提升小学语文教育教学工作提供参考和建议。
1小学生学习特点
由于小学生处于儿童时期，对注意力的调节和控制能力差，对新鲜事物充满好奇，对具体生动、直观形象的事物的注意占优势，注意力的分配和转移能力较弱，但是随着年龄的增长，心理逐渐趋于稳定，抽象思维能力不断强化，注意力的范围也会逐步放大[1]。因此，在学习过程中，更容易接受直观、形象、能激起儿童强烈兴趣的方式和方法，同时，儿童内心比较敏感，情绪不容易控制，学习中，渴望得到赞扬和鼓励。
2当前小学语文教学的环境
经济社会的不断发展，社会观念的不断更新，少年儿童的成长环境和学习环境都有了很大的变化，同样影响了小学语文教学的环境。一是学生家长思想更加开明，为子女提供的学习工具和平台呈现多样化和人性化，如上海一所小学，家长主动提出为全体小学生提供平板电脑等多媒体教学，充分利用现在技术和媒体辅助教学工作。二是少年儿童自身发展变化，学生头脑和心智更加聪明，接受能力和反应能力更强。这些对语文教学工作都提出了新的要求。小学语文教学工作者必须紧跟时代的发展变化，不断更新观念，掌握新技术、新方法和新信息，以适应教学教研的需要。
3提升小学语文教学水平的有效途径
3.1更新教育观念，适应时代发展需要。心理学家罗杰斯说过：“学习过程应始终以人为本，应始终坚信学习者可以自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。”需要改变以往传统填鸭式的硬式教育方法，学生在学习过程中，自身是一个不断领悟、接受和提高的知识内化过程。教育工作者的角色要定位为学生的引导者、启发者，而不是一个管理者、控制者[2]。这就要求语文教师必须更新观念，端正教学思想，明确素质教育的要求，确立学生是学习活动的主体，让学生成为真正的主角，充分调动、发挥学生自身的积极主动性，主动分析现象、发现问题，最终解决问题。
3.2创新教学方法，提高教学质量。学生是学习过程中的主体，但小学生得心智毕竟还处于发育阶段，需要教育工作者开动脑筋，结合学生心理特点和教学实际环境，善于创新运用各种新的教学方法和艺术，让自己的“启”达到学生的“发”，让学生感兴趣、易接受、好掌握[3]。
3.2.1改变教室布局，實施民主教学。在教学活动中，教室布局不再是教师居高临下、和学生面对面的传统格局，可以将学生按照C型入座，同时，改变发言先举手等传统习惯，学生发言可以随性而坐，自由发言，真正还给学生无拘无束的学习空间，便于激发学生灵感。
3.2.2重视外课堂，培养探索能力。课堂内的教学时间和空间具有局限性，而且相对枯燥，抽象，缺乏直观和形象的示范。发挥好课外辐射作用，可以使教学时间、空间获得延伸，激发学生兴趣，并能促使学生结合课堂知识主动印证理论知识，探索新知识，让学习内容得到巩固和深化。
3.2.3引导课外阅读，丰富知识结构。更具学生年级、学习情况和个性特点，针对性为学生制定个体阅读书目，推荐书正确健康、生活活泼规范、符合时代需要、体裁多样的课外书籍，让学生符合自身实际，有目标、有针对性地夯实基层，丰富知识结构[4]。
3.2.4关注新兴媒体，引导正确使用途径。随着互联网技术的普及与应用，学生获取知识的渠道不断拓宽，对于小学生而言，信息意识的培养越显重要，要正确引导小学生获取有用、健康信息的途径，合理运用信息知识的方法，培养他们对信息的辨别、筛检能力，促进他们正确、合理利用信息资源。
3.3加强自身学习，不断提高自身水平。 当前，科技日新月起，信息瞬息万变，作为教育工作者，必须时时加强自身学习，不断掌握新技术，新方法，充分利用网络、多媒体、电子信息技术，不断创新教学方式方法，才能适应学生学习需要[5]。同时，要广泛阅读书籍，不断优化自身知识结构，掌握最新的小学语文教学理论、实践知识，将这些知识合理融入教学、教研中，才能提高自身教学水平。
小学教育工作者，是少年儿童的领路人和启蒙师，对少年儿童的人生成长具有重要的意义，而小学生的语文综合能力的好坏，直接决定了他们今后的思维方式、交际能力和处事态度。因此，广大小学语文教育工作者需清楚的明白：使命光荣，任务艰巨。需要夯实基础，丰富内涵，开拓创新，不断提升小学语文教育工作水平。
参考文献
[1]章家宏.小学语文教育中的学生主体意识浅析[J]. 科教新报（教育科研），2010（16）：43-45.
[2] 蒋成荣.提升语文教师实践性智慧的校本教研形式研究[J].现代中小学教育.2007（03）：66-69.
[3] 朱红.谈小学语文有效教学的几点做法[J].内江师范学院学报.2010（S2）：32-33.
[4] 邹敏.试论语文个性化阅读教学[D].湖南师范大学.2011
[5] 丁红英.提高小学语文课堂教学有效性策略谈[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C].2006
【关键词】小学；语文；教学； 水平
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0111-02
随着社会经济的快速发展，社会的转型升级，技术的更新换代、社会思潮的变化以及普世价值观的转变，对新一代少年儿童的知识基础和结构都提出了新要求，对小学语文教学工作者也提出了新的挑战和机遇。本文通过分析少年儿童学习特点和语文教学要求，结合多年工作实践，探讨提升小学生语文综合能力的有效路径，为提升小学语文教育教学工作提供参考和建议。
1小学生学习特点
由于小学生处于儿童时期，对注意力的调节和控制能力差，对新鲜事物充满好奇，对具体生动、直观形象的事物的注意占优势，注意力的分配和转移能力较弱，但是随着年龄的增长，心理逐渐趋于稳定，抽象思维能力不断强化，注意力的范围也会逐步放大[1]。因此，在学习过程中，更容易接受直观、形象、能激起儿童强烈兴趣的方式和方法，同时，儿童内心比较敏感，情绪不容易控制，学习中，渴望得到赞扬和鼓励。
2当前小学语文教学的环境
经济社会的不断发展，社会观念的不断更新，少年儿童的成长环境和学习环境都有了很大的变化，同样影响了小学语文教学的环境。一是学生家长思想更加开明，为子女提供的学习工具和平台呈现多样化和人性化，如上海一所小学，家长主动提出为全体小学生提供平板电脑等多媒体教学，充分利用现在技术和媒体辅助教学工作。二是少年儿童自身发展变化，学生头脑和心智更加聪明，接受能力和反应能力更强。这些对语文教学工作都提出了新的要求。小学语文教学工作者必须紧跟时代的发展变化，不断更新观念，掌握新技术、新方法和新信息，以适应教学教研的需要。
3提升小学语文教学水平的有效途径
3.1更新教育观念，适应时代发展需要。心理学家罗杰斯说过：“学习过程应始终以人为本，应始终坚信学习者可以自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。”需要改变以往传统填鸭式的硬式教育方法，学生在学习过程中，自身是一个不断领悟、接受和提高的知识内化过程。教育工作者的角色要定位为学生的引导者、启发者，而不是一个管理者、控制者[2]。这就要求语文教师必须更新观念，端正教学思想，明确素质教育的要求，确立学生是学习活动的主体，让学生成为真正的主角，充分调动、发挥学生自身的积极主动性，主动分析现象、发现问题，最终解决问题。
3.2创新教学方法，提高教学质量。学生是学习过程中的主体，但小学生得心智毕竟还处于发育阶段，需要教育工作者开动脑筋，结合学生心理特点和教学实际环境，善于创新运用各种新的教学方法和艺术，让自己的“启”达到学生的“发”，让学生感兴趣、易接受、好掌握[3]。
3.2.1改变教室布局，實施民主教学。在教学活动中，教室布局不再是教师居高临下、和学生面对面的传统格局，可以将学生按照C型入座，同时，改变发言先举手等传统习惯，学生发言可以随性而坐，自由发言，真正还给学生无拘无束的学习空间，便于激发学生灵感。
3.2.2重视外课堂，培养探索能力。课堂内的教学时间和空间具有局限性，而且相对枯燥，抽象，缺乏直观和形象的示范。发挥好课外辐射作用，可以使教学时间、空间获得延伸，激发学生兴趣，并能促使学生结合课堂知识主动印证理论知识，探索新知识，让学习内容得到巩固和深化。
3.2.3引导课外阅读，丰富知识结构。更具学生年级、学习情况和个性特点，针对性为学生制定个体阅读书目，推荐书正确健康、生活活泼规范、符合时代需要、体裁多样的课外书籍，让学生符合自身实际，有目标、有针对性地夯实基层，丰富知识结构[4]。
3.2.4关注新兴媒体，引导正确使用途径。随着互联网技术的普及与应用，学生获取知识的渠道不断拓宽，对于小学生而言，信息意识的培养越显重要，要正确引导小学生获取有用、健康信息的途径，合理运用信息知识的方法，培养他们对信息的辨别、筛检能力，促进他们正确、合理利用信息资源。
3.3加强自身学习，不断提高自身水平。 当前，科技日新月起，信息瞬息万变，作为教育工作者，必须时时加强自身学习，不断掌握新技术，新方法，充分利用网络、多媒体、电子信息技术，不断创新教学方式方法，才能适应学生学习需要[5]。同时，要广泛阅读书籍，不断优化自身知识结构，掌握最新的小学语文教学理论、实践知识，将这些知识合理融入教学、教研中，才能提高自身教学水平。
小学教育工作者，是少年儿童的领路人和启蒙师，对少年儿童的人生成长具有重要的意义，而小学生的语文综合能力的好坏，直接决定了他们今后的思维方式、交际能力和处事态度。因此，广大小学语文教育工作者需清楚的明白：使命光荣，任务艰巨。需要夯实基础，丰富内涵，开拓创新，不断提升小学语文教育工作水平。
参考文献
[1]章家宏.小学语文教育中的学生主体意识浅析[J]. 科教新报（教育科研），2010（16）：43-45.
[2] 蒋成荣.提升语文教师实践性智慧的校本教研形式研究[J].现代中小学教育.2007（03）：66-69.
[3] 朱红.谈小学语文有效教学的几点做法[J].内江师范学院学报.2010（S2）：32-33.
[4] 邹敏.试论语文个性化阅读教学[D].湖南师范大学.2011
[5] 丁红英.提高小学语文课堂教学有效性策略谈[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C].2006