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《文学如何教育：人文视野下的文学教育》
作者：陈平原
出版社：东方出版社
出版时间：2021年4月
说到中国现当代文学研究，陈平原先生是一个绕过不去的人物。作为现代文学研究奠基人王瑶先生的嫡传弟子，他在中国现当代文学方面的研究可谓首屈一指。他的新作《文学如何教育》出版，系统展现了作者近30年对文学教育的研究成果和最前沿的思考。在这本书里，作者对于“文学”的含义进行了“回归本源”的追溯，力图体现“文学”本来的面貌和新时代应该承载的功能。
文学，曾经就是“教育”的意思。建安八年，曹操下《修学令》，令“郡国各修文学”，具体来说，就是要设校官，选才俊，认真培育，以使得社会风气改良，“而有益于天下”。在国外，文学也曾指广义的文化教育，而不是令人熟悉的Literature（文献）。从这个角度来看，在漫长的历史长河中，文学在人文社会科学里占据了半壁江山，所谓文史哲不分家，这都属于“大文学”的范畴。
进入了现代社会后，合理化和专业性成为不可抗拒的世界潮流，“文学”变成了一个学科，随之成为一个有明显界限的专业领域。文学的“领地”也越来越小，以至于很大一部分人，中学毕业后就不再亲近文学了，升学、就业、买房、孩子教育等种种压力使得大家缺乏独立阅读、深入思考、自由表达的能力与兴趣……对于这样的现象，陈平原的评价是公允的。他认为，这并不取决于个别文人学者的审美趣味，而是中国现代化进程决定的。文学依旧有其独立价值，但其重要性明显下降。若以大学为例，文学作为众多专业中的一类，已经有即将“泯然众人”的危机。
怎么办？陈平原作为中国现当代文学的“学术大咖”，显然有独到的见解。他认为，虽然文学作为“专业”的魅力正日渐消退，但是作为“修养”的重要性却迅速上升，而文学教育正是培养现代人温情、诗意与想象力的关键一环。他还提出，作为人文方面的学者，要能够理直气壮且恰如其分地说出人文学的优势和贡献。同样，作为爱好文学的人，也可以自豪地认为文学素养是成为一个“高质量的人”的关键。
在這方面，既有理性的认识，也有直观的感受。一般认为，人在20岁的时候，如果不曾热爱诗歌，那么某种程度上来说，他的青春波澜不惊，人生是有缺憾的。如果一个人30岁仍然喜欢诗歌，那才是真正的热爱。那么，对于那些30岁之后就不再写诗，甚至不再碰诗的人来说，是否就意味着诗歌教育的失败呢？作者认为，只要诗歌在一个人的心中留下了不可磨灭的印记，体验了凝练精微的语言魅力，提升了审美的格调和趣味，这就够了，这就是文学的力量。
当然作者对文学的教育方式也不乏反思。他认为，经过几代学者的长期积累，关于中国文学史的想象与叙述，已形成一个庞大的家族，要把相关知识有条不紊地传授给学生，不是一件容易的事情。如果严格按照教学大纲，同时依照现在的学时安排，教师只能蜻蜓点水，学生也只好以阅读教材为主，对于经典的文学作品缺少真正的品读，故常识丰富、趣味欠佳。对此，教师与学生都需要做适当调整，兼顾“周全”与“精深”。毕竟，文学不是技术，更多的是一种情怀。
（编辑 邢多多1048572239@qq.com）
作者：陈平原
出版社：东方出版社
出版时间：2021年4月
说到中国现当代文学研究，陈平原先生是一个绕过不去的人物。作为现代文学研究奠基人王瑶先生的嫡传弟子，他在中国现当代文学方面的研究可谓首屈一指。他的新作《文学如何教育》出版，系统展现了作者近30年对文学教育的研究成果和最前沿的思考。在这本书里，作者对于“文学”的含义进行了“回归本源”的追溯，力图体现“文学”本来的面貌和新时代应该承载的功能。
文学，曾经就是“教育”的意思。建安八年，曹操下《修学令》，令“郡国各修文学”，具体来说，就是要设校官，选才俊，认真培育，以使得社会风气改良，“而有益于天下”。在国外，文学也曾指广义的文化教育，而不是令人熟悉的Literature（文献）。从这个角度来看，在漫长的历史长河中，文学在人文社会科学里占据了半壁江山，所谓文史哲不分家，这都属于“大文学”的范畴。
进入了现代社会后，合理化和专业性成为不可抗拒的世界潮流，“文学”变成了一个学科，随之成为一个有明显界限的专业领域。文学的“领地”也越来越小，以至于很大一部分人，中学毕业后就不再亲近文学了，升学、就业、买房、孩子教育等种种压力使得大家缺乏独立阅读、深入思考、自由表达的能力与兴趣……对于这样的现象，陈平原的评价是公允的。他认为，这并不取决于个别文人学者的审美趣味，而是中国现代化进程决定的。文学依旧有其独立价值，但其重要性明显下降。若以大学为例，文学作为众多专业中的一类，已经有即将“泯然众人”的危机。
怎么办？陈平原作为中国现当代文学的“学术大咖”，显然有独到的见解。他认为，虽然文学作为“专业”的魅力正日渐消退，但是作为“修养”的重要性却迅速上升，而文学教育正是培养现代人温情、诗意与想象力的关键一环。他还提出，作为人文方面的学者，要能够理直气壮且恰如其分地说出人文学的优势和贡献。同样，作为爱好文学的人，也可以自豪地认为文学素养是成为一个“高质量的人”的关键。
在這方面，既有理性的认识，也有直观的感受。一般认为，人在20岁的时候，如果不曾热爱诗歌，那么某种程度上来说，他的青春波澜不惊，人生是有缺憾的。如果一个人30岁仍然喜欢诗歌，那才是真正的热爱。那么，对于那些30岁之后就不再写诗，甚至不再碰诗的人来说，是否就意味着诗歌教育的失败呢？作者认为，只要诗歌在一个人的心中留下了不可磨灭的印记，体验了凝练精微的语言魅力，提升了审美的格调和趣味，这就够了，这就是文学的力量。
当然作者对文学的教育方式也不乏反思。他认为，经过几代学者的长期积累，关于中国文学史的想象与叙述，已形成一个庞大的家族，要把相关知识有条不紊地传授给学生，不是一件容易的事情。如果严格按照教学大纲，同时依照现在的学时安排，教师只能蜻蜓点水，学生也只好以阅读教材为主，对于经典的文学作品缺少真正的品读，故常识丰富、趣味欠佳。对此，教师与学生都需要做适当调整，兼顾“周全”与“精深”。毕竟，文学不是技术，更多的是一种情怀。
（编辑 邢多多1048572239@qq.com）