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摘 要：数学作为高中阶段的重要学习科目之一，也是高考中的重点内容，数学的学习热情直接影响到学生的学习效率，但高中数学具有抽象性高、逻辑思维强的特点，有些学生在学习过程中面对一些复杂抽象的问题，容易产生厌学心理。根据当前高中数学教学现状可以看出，学生在课堂上的主观能动性直接与课堂效果有很大关系，也对课堂教学质量有严重的影响，所以作为高中数学教师能够运用多种多样的教学方法，不断提高学生学习的兴趣，培养学生的主观意识，进一步让学生在数学方面得到全面的发展。
关键词：高中数学;主体参与意识;培养教学;方法策略
主体参与意识是基于主体参与概念形成的，在现代课堂教学活动的开展中，主体参与是指教师或学生自主地参与教学活动，进而达成教学目标的倾向性行为.学生的主体参与意识主要体现为学生对参与过程的认知、积极性及实际效果等.在高中数学教学活动中，提高学生的主体参与意识是教学改革的必然要求.强化这方面的理论研究具有重要的现实意义.
一、培养学生关于数学的学习兴趣
培养学生对数学的学习兴趣，应从多角度出发。在课堂上，教师可以多采用不同的教学方式，例如小组教学、情景教学、翻转课堂等，改变传统死气沉沉的课堂氛围，将原本抽象化的数学知识转变为现实生活中的生活问题，让学生主动思考，与自己的生活联系起来，解决问题，进而获得解决生活问题的能力，认识到学习数学知识的实用性。此外，教师要对教学方案科学设计，以学生为中心，重视学生在课堂上的参与感和动手动脑思考，通过提问、上台示范等方式，让学生自己动手解决问题，提高学生注意力，培养其自信心及学习兴趣。教师可以在教授理论知识时，穿插一些与数学相关的生活案例或者数学史，把重难点知识转换成通俗易懂的例子，缩短数学与学生之间的距离，引导学生主动进行思考，自主运用课堂知识解决数学问题，培养自己的解题思路。
二、增加课堂互动环节，提高同学们的参与率
培养同学们的参与意识，最重要的途径是提高同学们的参与率，而提高同学们的参与率，最重要的途径则是增加课堂的互动环节，促进师生之间的交流，让同学和老师能在互动过程中，更加轻松愉悦的学习，打造趣味性的课堂，从而提高同学们的学习积极性，有效的培养同学们的参与意识。例如，在一元二次不等式的课前导入中教师可以提问的方式进行课程导入，让同学们回顾什么是一元二次方程，可以让同学们自主发言或者是点名回答，增加课堂的互动环节，一方面能够有效的引入当前的教学内容，另一方面能够培养同学们的参与意识，提高同学们参与课堂的能力和意识。
三、加强教师与学生的交流，调动学生学习的主动性
教师加强与学生的交流互动，一方面可以提高学生在课堂中的参与度，构建良好的师生关系，让学生以积极良好的心态融入数学课堂中。教师与学生加强互动，还可以拉近与学生的距离，成为学生的朋友。另一方可以推动数学教学顺利实施，从而让学生在数學课堂中不断得到提升。比如，教师在给学生讲简答题时，可以先激励学生运用自己的学习方法进行解决，还可以让学生之间互相交流，在互帮互助的进程中找到学习的方法。其次，在解决数学问题的过程中，教师可以让学生将新遇到的问题与原先的问题进行整合，将知识联系起来进行汇总。最后，教师在总结概括数学知识时，应该选择科学有效的学习方法，加强与学生的交流互动，形成翻转课堂。翻转课堂可以以学生为课程的主体，强化学生的归属意识，提高学生在课程中的参与度。
四、将数学知识与生活相结合
学生在生活实践中应用数学知识解决的问题，更能够帮助学生的自身实践和自主探究能力。在学习统计时，教师可以对学生进行提问“最喜欢的数学家是谁？”“他有什么知名的成就？”，并可以用学生的结果进行统计，并提出问题，让学生进行解答，能够很好的提升学生的参与意识，每个学生都进行了积极的参与，对自己的看法提出意见，提高学生自主探究能力。以多种多样的形式来培养学生对于数学的学习兴趣，能够使学生更加积极主动的参与数学的教学当中。
五、充分利用多媒体教学
在进行数学教学的过程中，可以通过多媒体设备将抽象化数学知识转换为直观的图形与现象，从而使学生能够更好的对知识进行理解。并且利用多媒体设备将多种元素融入到数学学习当中，可以让数学知识更具有生命力，改变传统的数学教学中课堂氛围过于沉闷的情况，并通过多方面的刺激，来集中学生的注意力，从而实现教学效果的提升。例如，在进行几何教学的过程中，在涉及到关于立体几何的问题时，因为学生对问题缺乏直观的感受，从而导致其难以对知识进行一个准确的理解，使课堂教学的效果难以保障。而在利用多媒体设备进行教学后，可以通过多媒体设备来直观的相关教学内容展现到荧幕上，让学生对几何体在空间当中的具体表现，以及其各个要素在进行计算过程时的原理，令学生获得清晰准确的直观感受，优化课堂教学的效果，提高学生的学习兴趣。
六、重视教学激励作用
要让学生有学习动机，加强学生的参与度。在教育心理学的应用中，教师在教学中操控着主要的教学过程，这其中会出现很多的变量，这些对于学生学习积极主动性会产生很大的影响。当学生具有良好的学习动机之后，学生才能对学习产生积极的兴趣，集中注意力认真进行思考，主动将自己放到新的领域去探寻知识。在教学当中，让学生联系生活实际，先思考学校当中有的东西，再到学校之外类似的东西，用一些问题去引发学生的思考，让学生发现数学知识和生活之间的联系，在生活中应用数学知识，从而激发学生的学习兴趣，提高数学思维能力。在数学教学过程中，创新的方式还有许多。从生活中点点滴滴小事进行引导，让数学问题由晦涩难懂到简单解答，以这种形式进行学习会让学生产生一种亲切感。数学教学中，教师可以采用知识竞赛的方式，让学生参与其中，激发学生积极探究新知识的心理，对于一些取得好成绩的学生进行表扬鼓励，对于其他学生也要适当进行赞赏，对学生的学习效果进行肯定，让学生对学习数学有信心。
在高中数学教学中，教师应注重培养学生主体参与意识的培养，教师应结合学生特点和教学要求，为学生制定完善的教学策略，由此让学生积极主动地参与到高中数学知识的学习当中，从而全面有效的增强学生学习水平，也为学生未来稳定发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]高俐.高中数学教学中培养学生的主体参与意识[J].中学生数理化（教与学），2017（06）：69.
[2]洪清雁.高中数学活动中培养学生主体参与意识的必要性[J].新课程（中），2015（07）：89.
[3]尹文静.培养学生参与意识提升数学教学效率[J].中学生数理化（教与学），2015（03）：44.
关键词：高中数学;主体参与意识;培养教学;方法策略
主体参与意识是基于主体参与概念形成的，在现代课堂教学活动的开展中，主体参与是指教师或学生自主地参与教学活动，进而达成教学目标的倾向性行为.学生的主体参与意识主要体现为学生对参与过程的认知、积极性及实际效果等.在高中数学教学活动中，提高学生的主体参与意识是教学改革的必然要求.强化这方面的理论研究具有重要的现实意义.
一、培养学生关于数学的学习兴趣
培养学生对数学的学习兴趣，应从多角度出发。在课堂上，教师可以多采用不同的教学方式，例如小组教学、情景教学、翻转课堂等，改变传统死气沉沉的课堂氛围，将原本抽象化的数学知识转变为现实生活中的生活问题，让学生主动思考，与自己的生活联系起来，解决问题，进而获得解决生活问题的能力，认识到学习数学知识的实用性。此外，教师要对教学方案科学设计，以学生为中心，重视学生在课堂上的参与感和动手动脑思考，通过提问、上台示范等方式，让学生自己动手解决问题，提高学生注意力，培养其自信心及学习兴趣。教师可以在教授理论知识时，穿插一些与数学相关的生活案例或者数学史，把重难点知识转换成通俗易懂的例子，缩短数学与学生之间的距离，引导学生主动进行思考，自主运用课堂知识解决数学问题，培养自己的解题思路。
二、增加课堂互动环节，提高同学们的参与率
培养同学们的参与意识，最重要的途径是提高同学们的参与率，而提高同学们的参与率，最重要的途径则是增加课堂的互动环节，促进师生之间的交流，让同学和老师能在互动过程中，更加轻松愉悦的学习，打造趣味性的课堂，从而提高同学们的学习积极性，有效的培养同学们的参与意识。例如，在一元二次不等式的课前导入中教师可以提问的方式进行课程导入，让同学们回顾什么是一元二次方程，可以让同学们自主发言或者是点名回答，增加课堂的互动环节，一方面能够有效的引入当前的教学内容，另一方面能够培养同学们的参与意识，提高同学们参与课堂的能力和意识。
三、加强教师与学生的交流，调动学生学习的主动性
教师加强与学生的交流互动，一方面可以提高学生在课堂中的参与度，构建良好的师生关系，让学生以积极良好的心态融入数学课堂中。教师与学生加强互动，还可以拉近与学生的距离，成为学生的朋友。另一方可以推动数学教学顺利实施，从而让学生在数學课堂中不断得到提升。比如，教师在给学生讲简答题时，可以先激励学生运用自己的学习方法进行解决，还可以让学生之间互相交流，在互帮互助的进程中找到学习的方法。其次，在解决数学问题的过程中，教师可以让学生将新遇到的问题与原先的问题进行整合，将知识联系起来进行汇总。最后，教师在总结概括数学知识时，应该选择科学有效的学习方法，加强与学生的交流互动，形成翻转课堂。翻转课堂可以以学生为课程的主体，强化学生的归属意识，提高学生在课程中的参与度。
四、将数学知识与生活相结合
学生在生活实践中应用数学知识解决的问题，更能够帮助学生的自身实践和自主探究能力。在学习统计时，教师可以对学生进行提问“最喜欢的数学家是谁？”“他有什么知名的成就？”，并可以用学生的结果进行统计，并提出问题，让学生进行解答，能够很好的提升学生的参与意识，每个学生都进行了积极的参与，对自己的看法提出意见，提高学生自主探究能力。以多种多样的形式来培养学生对于数学的学习兴趣，能够使学生更加积极主动的参与数学的教学当中。
五、充分利用多媒体教学
在进行数学教学的过程中，可以通过多媒体设备将抽象化数学知识转换为直观的图形与现象，从而使学生能够更好的对知识进行理解。并且利用多媒体设备将多种元素融入到数学学习当中，可以让数学知识更具有生命力，改变传统的数学教学中课堂氛围过于沉闷的情况，并通过多方面的刺激，来集中学生的注意力，从而实现教学效果的提升。例如，在进行几何教学的过程中，在涉及到关于立体几何的问题时，因为学生对问题缺乏直观的感受，从而导致其难以对知识进行一个准确的理解，使课堂教学的效果难以保障。而在利用多媒体设备进行教学后，可以通过多媒体设备来直观的相关教学内容展现到荧幕上，让学生对几何体在空间当中的具体表现，以及其各个要素在进行计算过程时的原理，令学生获得清晰准确的直观感受，优化课堂教学的效果，提高学生的学习兴趣。
六、重视教学激励作用
要让学生有学习动机，加强学生的参与度。在教育心理学的应用中，教师在教学中操控着主要的教学过程，这其中会出现很多的变量，这些对于学生学习积极主动性会产生很大的影响。当学生具有良好的学习动机之后，学生才能对学习产生积极的兴趣，集中注意力认真进行思考，主动将自己放到新的领域去探寻知识。在教学当中，让学生联系生活实际，先思考学校当中有的东西，再到学校之外类似的东西，用一些问题去引发学生的思考，让学生发现数学知识和生活之间的联系，在生活中应用数学知识，从而激发学生的学习兴趣，提高数学思维能力。在数学教学过程中，创新的方式还有许多。从生活中点点滴滴小事进行引导，让数学问题由晦涩难懂到简单解答，以这种形式进行学习会让学生产生一种亲切感。数学教学中，教师可以采用知识竞赛的方式，让学生参与其中，激发学生积极探究新知识的心理，对于一些取得好成绩的学生进行表扬鼓励，对于其他学生也要适当进行赞赏，对学生的学习效果进行肯定，让学生对学习数学有信心。
在高中数学教学中，教师应注重培养学生主体参与意识的培养，教师应结合学生特点和教学要求，为学生制定完善的教学策略，由此让学生积极主动地参与到高中数学知识的学习当中，从而全面有效的增强学生学习水平，也为学生未来稳定发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]高俐.高中数学教学中培养学生的主体参与意识[J].中学生数理化（教与学），2017（06）：69.
[2]洪清雁.高中数学活动中培养学生主体参与意识的必要性[J].新课程（中），2015（07）：89.
[3]尹文静.培养学生参与意识提升数学教学效率[J].中学生数理化（教与学），2015（03）：44.