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摘要:实践教学作为高校思想政治理论课的重要组成部分,是坚定大学生马克思主义信念、培养大学生理论联系实际能力的重要手段。当前高校思想政治理论课实践教学存在着诸多方面的问题,要求我们高度重视,探索切实可行的措施予以解决。
关键词:实践教学;思想政治理论课;高校
高校思想政治理论课是引导大学生坚定中国特色社会主义理想信念、掌握马克思主义科学理论和科学方法的重要途径,是开展大学生思想政治教育的主课堂、主渠道[1]。其中,实践教学无疑发挥着不可替代的重要作用。
一、实践教学的重要意义
高校思想政治理论课实践教学是课堂理论教学的延伸。在实践教学中,能够加深学生对许多抽象理论的理解,使学生从被动地接受知识到主动地发现问题、探索问题,提高其发现问题、分析问题、解决问题的能力;能够引导大学生更好地贯彻理论联系实际的原则,运用所学的理论去认识社会、指导实践,在实践中感受马克思主义的巨大威力,从内心真信马克思主义,并自觉运用马克思主义理论客观分析和正确认识社会生活中的各种现象,在思想上、政治上变得更为成熟,自觉成长为社会主义事业的建设者和接班人[2]。
二、实践教学存在的问题
(1)主管领导、教师及学生对实践教学的重视程度不够。当前,无论是主管领导、教师还是学生,普遍存在对实践教学重视程度不够的现象。对于主管领导来说,认为实践教学可有可无,导致实践教学的学时无法保证;对于思想政治理论课教师来讲,由于对实践教学的重要性缺乏充分的认识,所以在备课时往往不像理论教学备课准备得那样认真、充分,在实践教学时多是应付了事;对于学生来说,实践教学是个放松的好机会,很少有学生用对待理论学习的态度来对待实践教学的,对于实践教学要完成的作业,也多是上网找些材料胡乱拼凑、草草应付。
(2)实践教学与大学生社会实践脱节。思想政治理论课实践教学和大学生社会实践都是以提高大学生实践能力为目的的,理应相互配合。可实际情况却是实践教学与大学生社会实践各自为政、单线作战,以致难以实现大学生社会实践的真正目的。
(3)实践教学考评机制不健全。实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分,但如何衡量实践教学的效果,却没有一个健全的考评机制。对于学生来讲,只要学生期末成绩过关,实践教学成绩对学生的总成绩基本没什么影响;对教师来讲,实践教学搞与不搞、搞好搞坏对教师的课时费没有任何影响,而且,教师晋级、评职称看重的是科研和理论教学,实践教学却不在考虑之列。这导致教师和学生对实践教学的积极性不高,影响了实践教学效果。
三、加强和改进实践教学的对策探讨
(1)提高主管领导、教师及学生对实践教学的认识。只有主管领导、教师及学生真正认识到实践教学的重要性,才能推动实践教学向着健康、有效的方向发展。主管领导重视了,就会从学时、经费以及考评机制多方面对实践教学予以保证,为实践教学的顺利开展提供客观保障;教师要认识到实践教学在加深学生对理论知识理解方面、提高学生用马克思主义理论认识和解决问题的能力方面的重要作用,在实践教学中担负起应尽的责任;学生方面,要让学生认识到实践教学在自身成长成才、综合素质提高方面的重要作用,调动他们参与实践教学的积极性。
(2)把实践教学与大学生社会实践有机结合起来。这项工作需要学校团委、学生工作部门与思想政治理论课教学单位协调一致、共同完成。主要的做法就是聘请思想政治理论课教师担任大学生社会实践的指导教师,对大学生社会实践地点的选择、实践课题的确立、社会调研的具体操作、社会实践成果的形成、社会实践完成后的汇报交流等进行全程指导。
(3)健全实践教学考评机制。对于学生的成绩评定来讲,可以尝试把实践教学作为一个独立的考核单元,从思想政治理论课现有学分中划出1～2个学分来开展实践教学。这样,学生如果实践教学成绩不合格,就拿不到相应的学分。对于教师来讲,实践教学的课时费可以单独计算,另外在教师晋级、评职称时,对实践教学应该给予一定的权重考虑,从而提高教师进行实践教学的积极性和主动性。
总之,要真正发挥实践教学的重要作用,需要整合多方力量,开展形式多样、内容丰富的实践教学活动,提高实践教学的针对性、时效性、实用性。
参考文献:
[1] 李长春.以创新精神加强高校政治理论课教学[DB/OL].http://news.qq.com/a/20080505/003364.htm,2008-05-05.
[2] 余精华.高校“形式与政策”课实践教学模式探析[J].思想理论教育导刊,
2009(3).
关键词:实践教学;思想政治理论课;高校
高校思想政治理论课是引导大学生坚定中国特色社会主义理想信念、掌握马克思主义科学理论和科学方法的重要途径,是开展大学生思想政治教育的主课堂、主渠道[1]。其中,实践教学无疑发挥着不可替代的重要作用。
一、实践教学的重要意义
高校思想政治理论课实践教学是课堂理论教学的延伸。在实践教学中,能够加深学生对许多抽象理论的理解,使学生从被动地接受知识到主动地发现问题、探索问题,提高其发现问题、分析问题、解决问题的能力;能够引导大学生更好地贯彻理论联系实际的原则,运用所学的理论去认识社会、指导实践,在实践中感受马克思主义的巨大威力,从内心真信马克思主义,并自觉运用马克思主义理论客观分析和正确认识社会生活中的各种现象,在思想上、政治上变得更为成熟,自觉成长为社会主义事业的建设者和接班人[2]。
二、实践教学存在的问题
(1)主管领导、教师及学生对实践教学的重视程度不够。当前,无论是主管领导、教师还是学生,普遍存在对实践教学重视程度不够的现象。对于主管领导来说,认为实践教学可有可无,导致实践教学的学时无法保证;对于思想政治理论课教师来讲,由于对实践教学的重要性缺乏充分的认识,所以在备课时往往不像理论教学备课准备得那样认真、充分,在实践教学时多是应付了事;对于学生来说,实践教学是个放松的好机会,很少有学生用对待理论学习的态度来对待实践教学的,对于实践教学要完成的作业,也多是上网找些材料胡乱拼凑、草草应付。
(2)实践教学与大学生社会实践脱节。思想政治理论课实践教学和大学生社会实践都是以提高大学生实践能力为目的的,理应相互配合。可实际情况却是实践教学与大学生社会实践各自为政、单线作战,以致难以实现大学生社会实践的真正目的。
(3)实践教学考评机制不健全。实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分,但如何衡量实践教学的效果,却没有一个健全的考评机制。对于学生来讲,只要学生期末成绩过关,实践教学成绩对学生的总成绩基本没什么影响;对教师来讲,实践教学搞与不搞、搞好搞坏对教师的课时费没有任何影响,而且,教师晋级、评职称看重的是科研和理论教学,实践教学却不在考虑之列。这导致教师和学生对实践教学的积极性不高,影响了实践教学效果。
三、加强和改进实践教学的对策探讨
(1)提高主管领导、教师及学生对实践教学的认识。只有主管领导、教师及学生真正认识到实践教学的重要性,才能推动实践教学向着健康、有效的方向发展。主管领导重视了,就会从学时、经费以及考评机制多方面对实践教学予以保证,为实践教学的顺利开展提供客观保障;教师要认识到实践教学在加深学生对理论知识理解方面、提高学生用马克思主义理论认识和解决问题的能力方面的重要作用,在实践教学中担负起应尽的责任;学生方面,要让学生认识到实践教学在自身成长成才、综合素质提高方面的重要作用,调动他们参与实践教学的积极性。
(2)把实践教学与大学生社会实践有机结合起来。这项工作需要学校团委、学生工作部门与思想政治理论课教学单位协调一致、共同完成。主要的做法就是聘请思想政治理论课教师担任大学生社会实践的指导教师,对大学生社会实践地点的选择、实践课题的确立、社会调研的具体操作、社会实践成果的形成、社会实践完成后的汇报交流等进行全程指导。
(3)健全实践教学考评机制。对于学生的成绩评定来讲,可以尝试把实践教学作为一个独立的考核单元,从思想政治理论课现有学分中划出1～2个学分来开展实践教学。这样,学生如果实践教学成绩不合格,就拿不到相应的学分。对于教师来讲,实践教学的课时费可以单独计算,另外在教师晋级、评职称时,对实践教学应该给予一定的权重考虑,从而提高教师进行实践教学的积极性和主动性。
总之,要真正发挥实践教学的重要作用,需要整合多方力量,开展形式多样、内容丰富的实践教学活动,提高实践教学的针对性、时效性、实用性。
参考文献:
[1] 李长春.以创新精神加强高校政治理论课教学[DB/OL].http://news.qq.com/a/20080505/003364.htm,2008-05-05.
[2] 余精华.高校“形式与政策”课实践教学模式探析[J].思想理论教育导刊,
2009(3).