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【摘要】学作为信息技术课程的起始点，有着举足轻重的作用。在新课改的冲击下，如何在新课改的环境下进行小学信息技术教学，一直是我们探索的课题。转变教育观念是适应新课改的前提；改变课堂教学模式是适应新课改的重要手段。
【关键词】新课改 信息技术教学 教育观念 任务驱动
当前，以多媒体技术、网络技术为核心的现代教育技术在社会各领域的普及应用，从根本上推动了社会生产力结构，产业结构的变革，知识经济端倪初露。小学作为信息技术课程的起始点，有着举足轻重的作用。我作为一名小学信息技术教师，在新课改的冲击下，也感到了许多无形的压力，如何在新课改的环境下进行小学信息技术教学，一直是我们探索的课题。
一、转变教育观念是适应新课改的前提
中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，培养学生良好的信息素养。为适应新课改的需要，全国教学改革在如火如荼的举行，而小学的信息技术教学是一门新兴的学科，没有太成熟的教法和教学经验可以借鉴。无形中这门课程也面临着新的考验。教师要更新教育观念，无疑是势在必然。 信息技术教师要认真研究新世纪人才的素质，要认识教师角色的转变，教师的眼光不应局限于课堂，还要放眼社会，信息技术教师应该认识到信息技术教学不应该仅仅教给学生如何使用计算机及计算机的一些基础知识，一些基本技能，还应该让他们了解到信息技术现在正在服务于各行各业，正在为推动社会的进步起着不可估量的作用。我们作为新一代的信息技术教师也要学会创新，在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。
二、改变课堂教学模式是适应新课改的重要手段学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣
这样才能锻炼自己各方面的才能，使自己的知识水平由量变到质变，在计算机教学中，我采用了以下几种教学方法来激发学生的学习兴趣：
1.积极营造有利于学生合作讨论的氛围。要使学生积极主动地探求知识，无拘无束地展开讨论，必须转变教师和学生的角色。在教学过程中我积极建起平等、和谐、民主、友好的师生关系，为学生营造一个生动、活泼、自由的学习环境，把学习的主动权完全交给学生，学生才是学习的主人，而我只是学习活动的组织者、引导者、合作者和共同研究者。我对于勇于回答问题的行为，首先加以肯定，至于对和错，那是第二位。课堂上，我允许学生找碴，允许学生大声争论。在这样一种民主、和谐、开放的氛围中，学生就会产生一种探究知识的欲望，积极开动脑筋，积极参与小组学习。良好的教学环境，能极大的激发学生学习的欲望。在教学中，我紧紧围绕文字修饰这一教学目标，为“文字”找个“载体”为学生创设一个“练兵”的机会，促进学生对知识真正意义上的建构，结果，经过几次的练习修改，学生们纷纷发挥自己的创造能力，想像能力，大部分学生不但能按照老师的要求来制作完成作品，还加入了一些老师没教给的内容，作品都别具一格。这些都无不反应出学生张扬的个性，丰富的创新能力。
2.小组比赛激学计算机基础知识中有好多可以进行小组合作比赛活动的知识，比如：四年级学生所学的汉字输入练习内容可以说是小学信息技术教学的基础，从最基本的基本键练习、字母练习、单词练习到最后的中文输入，每一个环节都是必不可少的，开始学生还比较感兴趣，经过一段时间的练习后，兴趣逐渐消失了，有时一分钟打不了几个字，效果甚微，针对此情况，我及时安装了学习软件，如ccit2000汉字输入软件，组织一次又一次的汉字录入大赛，最后评选出打字高手，积极参加上级部门组织的各种活动，让学生从参与中得到乐趣，从而收获成功。这样既激发了学生的学习动机，又促进了键盘的操作和汉字录入的熟练程度，有助于培养学生持之以恒的精神，又培养了他们小组协作的能力。
3.任务驱动法与小组合作探究相结合河北版信息技术教材在编排时就精心设计了此环节，全套教材渗透“任务驱动”的学习方式 ，鼓励学生动手操作，倡导学生的主动探究与合作交流。我充分认识到了这一点，在教学时始终贯穿任务驱动法、小组合作探究，化抽象知识为具体，提高学生的抽象思维能力。例如：给三年级上课是件非常困难的事，我们学校地处农村，大部分学生的信息基础差，对键盘一点也不熟悉，更谈不上打字了，为此我通过几年来的摸索实践，把趣味性的内容、图形编制成动画，设计成课件，让学生欣赏，以此来激发学生的学习兴趣，用身边的事物来比喻一些不易理解的计算机知识，如教学计算机的硬件组成时，我告诉他们鼠标和键盘就像是我们的耳朵和眼睛，主机就像是我们人的大脑用来计算思考，最后的结果通过显示器显示出来，而显示器就像是平时我们家中的电视机，声音、图像、动画都可以显示，通过一系列的形象比喻，学生从本质上就记住了它们各自的名称，然后告诉学生关机时不能像关电视机那样直接按开关，计算机有它独特的关法，从而引出了如何关闭计算机的知识。
总之，新课改下的小学信息技术教学如何发展，这需要广大一线教师不断的努力创新，不断的提升自己的业务水平，积极适应新生事物，并变为己有，使自己的业务能力在短时间内有一个质的飞跃。
（作者单位：高碑店市幸福路小学）
编辑/张俊英
【关键词】新课改 信息技术教学 教育观念 任务驱动
当前，以多媒体技术、网络技术为核心的现代教育技术在社会各领域的普及应用，从根本上推动了社会生产力结构，产业结构的变革，知识经济端倪初露。小学作为信息技术课程的起始点，有着举足轻重的作用。我作为一名小学信息技术教师，在新课改的冲击下，也感到了许多无形的压力，如何在新课改的环境下进行小学信息技术教学，一直是我们探索的课题。
一、转变教育观念是适应新课改的前提
中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，培养学生良好的信息素养。为适应新课改的需要，全国教学改革在如火如荼的举行，而小学的信息技术教学是一门新兴的学科，没有太成熟的教法和教学经验可以借鉴。无形中这门课程也面临着新的考验。教师要更新教育观念，无疑是势在必然。 信息技术教师要认真研究新世纪人才的素质，要认识教师角色的转变，教师的眼光不应局限于课堂，还要放眼社会，信息技术教师应该认识到信息技术教学不应该仅仅教给学生如何使用计算机及计算机的一些基础知识，一些基本技能，还应该让他们了解到信息技术现在正在服务于各行各业，正在为推动社会的进步起着不可估量的作用。我们作为新一代的信息技术教师也要学会创新，在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。
二、改变课堂教学模式是适应新课改的重要手段学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣
这样才能锻炼自己各方面的才能，使自己的知识水平由量变到质变，在计算机教学中，我采用了以下几种教学方法来激发学生的学习兴趣：
1.积极营造有利于学生合作讨论的氛围。要使学生积极主动地探求知识，无拘无束地展开讨论，必须转变教师和学生的角色。在教学过程中我积极建起平等、和谐、民主、友好的师生关系，为学生营造一个生动、活泼、自由的学习环境，把学习的主动权完全交给学生，学生才是学习的主人，而我只是学习活动的组织者、引导者、合作者和共同研究者。我对于勇于回答问题的行为，首先加以肯定，至于对和错，那是第二位。课堂上，我允许学生找碴，允许学生大声争论。在这样一种民主、和谐、开放的氛围中，学生就会产生一种探究知识的欲望，积极开动脑筋，积极参与小组学习。良好的教学环境，能极大的激发学生学习的欲望。在教学中，我紧紧围绕文字修饰这一教学目标，为“文字”找个“载体”为学生创设一个“练兵”的机会，促进学生对知识真正意义上的建构，结果，经过几次的练习修改，学生们纷纷发挥自己的创造能力，想像能力，大部分学生不但能按照老师的要求来制作完成作品，还加入了一些老师没教给的内容，作品都别具一格。这些都无不反应出学生张扬的个性，丰富的创新能力。
2.小组比赛激学计算机基础知识中有好多可以进行小组合作比赛活动的知识，比如：四年级学生所学的汉字输入练习内容可以说是小学信息技术教学的基础，从最基本的基本键练习、字母练习、单词练习到最后的中文输入，每一个环节都是必不可少的，开始学生还比较感兴趣，经过一段时间的练习后，兴趣逐渐消失了，有时一分钟打不了几个字，效果甚微，针对此情况，我及时安装了学习软件，如ccit2000汉字输入软件，组织一次又一次的汉字录入大赛，最后评选出打字高手，积极参加上级部门组织的各种活动，让学生从参与中得到乐趣，从而收获成功。这样既激发了学生的学习动机，又促进了键盘的操作和汉字录入的熟练程度，有助于培养学生持之以恒的精神，又培养了他们小组协作的能力。
3.任务驱动法与小组合作探究相结合河北版信息技术教材在编排时就精心设计了此环节，全套教材渗透“任务驱动”的学习方式 ，鼓励学生动手操作，倡导学生的主动探究与合作交流。我充分认识到了这一点，在教学时始终贯穿任务驱动法、小组合作探究，化抽象知识为具体，提高学生的抽象思维能力。例如：给三年级上课是件非常困难的事，我们学校地处农村，大部分学生的信息基础差，对键盘一点也不熟悉，更谈不上打字了，为此我通过几年来的摸索实践，把趣味性的内容、图形编制成动画，设计成课件，让学生欣赏，以此来激发学生的学习兴趣，用身边的事物来比喻一些不易理解的计算机知识，如教学计算机的硬件组成时，我告诉他们鼠标和键盘就像是我们的耳朵和眼睛，主机就像是我们人的大脑用来计算思考，最后的结果通过显示器显示出来，而显示器就像是平时我们家中的电视机，声音、图像、动画都可以显示，通过一系列的形象比喻，学生从本质上就记住了它们各自的名称，然后告诉学生关机时不能像关电视机那样直接按开关，计算机有它独特的关法，从而引出了如何关闭计算机的知识。
总之，新课改下的小学信息技术教学如何发展，这需要广大一线教师不断的努力创新，不断的提升自己的业务水平，积极适应新生事物，并变为己有，使自己的业务能力在短时间内有一个质的飞跃。
（作者单位：高碑店市幸福路小学）
编辑/张俊英