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王国维说过：“美育者，一面使人感情发达，以达完美之域;一面又为德育与智育之手段，此教育者不可不留意也。”美育是学校教育一个不可分割的重要组成部分，对培养学生健康的审美观念和审美情趣、陶冶高尚的道德情操、培养全面发展的人才具有重要作用。但是，当前中小学普遍存在重视程度不够的问题。应试教育严重影响人们对美育的认识，有些学校，应试几乎完全挤走了美育的应有地位，一些学校领导和教师对美育内涵的理解还停留在单纯的特长教育、艺术教育上。另外高素质美育教师严重不足、对美育教育投入不足，这些都使得中小学美育始终处于一种“美育”并不“美”的尴尬境地。
那么，如何让美育不再“看上去很美”呢？
一是课堂应该成为美育的基点。不仅是音乐、美术课，其他课堂也是美育环境，要寓美于各科教学当中。课堂既是思想教育的主渠道，也是美育的一条重要渠道。只要教师认真挖掘，并采用多种教学手段，创造美的氛围，把美育渗透到课堂教学之中，引导学生去感知和欣赏美，使学生在愉悦中获取知识、陶冶情操、扩大其艺术视野，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，自觉地去感受美、发现美、鉴赏美和创造美，这样美育就水到渠成。
二是校园文化也是美育的重要部分。校园文化对学生具有“润物细无声”的作用，它通过各种文化艺术营造美育氛围，对学生进行隐形的审美教育。苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话。”学校优美的环境对学生的审美有很好的陶冶作用，它也是校园文化的美育功能，对陶冶学生美的情操、激发学习的积极性、培养良好的行为习惯，都有着潜移默化的作用。所以学校应重视校园文化建设，增强创建校园美的意识，从而培养学生创造美、珍惜美的观念。
三是定期开展多种多样的文娱活动，诸如话剧，舞蹈表演，书法，绘画，合唱比赛以及成立各种艺术兴趣小组等，创设全方位的学科美育特色。正如罗丹所说：“美到处都是有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”只要我们充分利用一切能进行美育的条件、活动，美育一定会在教育中发挥应有的育人功能和教化作用。
那么，如何让美育不再“看上去很美”呢？
一是课堂应该成为美育的基点。不仅是音乐、美术课，其他课堂也是美育环境，要寓美于各科教学当中。课堂既是思想教育的主渠道，也是美育的一条重要渠道。只要教师认真挖掘，并采用多种教学手段，创造美的氛围，把美育渗透到课堂教学之中，引导学生去感知和欣赏美，使学生在愉悦中获取知识、陶冶情操、扩大其艺术视野，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，自觉地去感受美、发现美、鉴赏美和创造美，这样美育就水到渠成。
二是校园文化也是美育的重要部分。校园文化对学生具有“润物细无声”的作用，它通过各种文化艺术营造美育氛围，对学生进行隐形的审美教育。苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话。”学校优美的环境对学生的审美有很好的陶冶作用，它也是校园文化的美育功能，对陶冶学生美的情操、激发学习的积极性、培养良好的行为习惯，都有着潜移默化的作用。所以学校应重视校园文化建设，增强创建校园美的意识，从而培养学生创造美、珍惜美的观念。
三是定期开展多种多样的文娱活动，诸如话剧，舞蹈表演，书法，绘画，合唱比赛以及成立各种艺术兴趣小组等，创设全方位的学科美育特色。正如罗丹所说：“美到处都是有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”只要我们充分利用一切能进行美育的条件、活动，美育一定会在教育中发挥应有的育人功能和教化作用。