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【摘要】本文主要阐述鉴于初中思想品德课理论性、抽象性强的特点，我们可以尝试运用有魅力的教学语言去打动学生，注重情感传递，用艺术化的优美形式激励陶冶学生，启迪孩子潜力无穷的思维，辅之趣味教学，催化双性的思品学生，循循善诱，从而取得润物有声的教学效果。
【关键词】思想品德 教学语言 润物有声
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0079-02
有句谚语说道：“不是蜜，但它可以粘住一切的是语言。”优美的课堂教学语言如春风化雨，滋润心田，常常能使学生在润物有声的课堂中，“随风潜入”知识的殿堂，从而开启心智、提升学养、收获成长。
鉴于初中思想品德课理论性、抽象性强的特点，在思品课的教学过程中，教师语言合理有效的运用是十分有必要的，我们可以尝试运用有魅力的教学语言去打动学生，让知识在学生面前闪烁多彩的光芒，在学生记忆的深处留下不断探索真理的足迹，从而起到思品学科特有的启迪心灵，陶冶情操的重要作用。运用有效的教学语言上好思品课值得我们广大的思品学科教师进行探讨。
一、严谨的科学性与鲜活的时代性相结合的语言让思品课充满内涵
思想品德课堂上的概念、原理、观点往往是很抽象的，具有一定理论深度，对于这些基本原理、概念，学生由于受到年龄以及知识水平的限制，无法对所学的知识形成一个系统的概念。因此在教学的过程中，要求教师必须言之有理、言之有据，无论是对事例的叙述和描绘，还是对要件概念、原理的阐释与论证，都必须正确、真实、可靠，这样才能保证学生理解和掌握思品学科的基本知识。在掌握基本知识的前提下，思品教学语言的设计应与时俱进，及时将最新的信息融汇进课堂教学中，使其在科学化的基础上兼具时代特色，这样才能拉近教材与学生间距离，对于激发学生的好奇心与求知欲，使学生体会教材知识的鲜活可信，从而产生认同感，增强学科教学内容的说服力。
如：我在讲授《艰苦奋斗开拓创新》一课时，为了让学生对代代相传的艰苦奋斗精神有一个感性上的认知，我特意给同学们观看了一段视频资料，视频内容来自湖南台的《变形计》，讲述分别生活在农村和城市的少年交换身份，到对方的家乡生活，成为对方家庭中的一员，与对方家庭成员共同生活，并在当地学校继续接受教育，全方位感受体验对方的生活，整整七天的故事，通过生存环境的互换，骄生惯养的城市少年才发现艰苦的农村生活对自己是多大的磨砺和挑战，而城市少年的父母也同时发现来自贫寒家庭的孩子是那样的能干又懂得感恩，多少的感慨和体悟，《变形计》让生活在相对富庶东南沿海的小城中的孩子们见证了艰苦奋斗精神财富的魅力，他们发言中就提到了虽然现在生活条件好了，但仍要继续发扬艰苦奋斗这一法宝。成为“生于忧患，死于安乐！”这样的同龄人当下的真实体验和感悟，以收视率居高不下的节目形式呈现在课堂上，立刻吸引了学生的注意力。和同时代的少年有了更直观的共鸣，共鸣当中很自然地衔接到思品课堂中最令学生觉得遥远，多余的说教般的知识点，一下子击中要害，让学生恍然顿悟，艰苦奋斗精神是一种美德，是后人继往开来。开拓新生活的巨大劳动，是人类赖以生存和发展的精神财富。
二、情感性与艺术性相连的课堂语言让学生听课入脑、入心
古人说：“感人心老，莫生于情。”可见富有激情的语言才能感人，才能调动学生的听课积极性，才能产生一种强烈的号召和凝聚力，使学生的思想高度集中到课堂上，而不致于使学生“身在曹营心在汉”。教育心理学指出：情感是追求真理的动力，是智力发展的重要因素，所以在思品课上，尤其讲究“情自肺腑出，方能入肺腑”的境界。这就要求教师要很熟练地掌握所讲内容，才能轻松自如地进行讲解，才能以饱满的情感去感染学生，从而达到“情见于辞，情发于声，情触于理”的效果。
另外，作为教师还应考虑到施教对象是青春勃发，生龙活虎的少年，他们的内心世界是一片泓丈涌动的海洋，他们也在渴望丰富的情感体感，强烈的情感共鸣和适时的情感宣泄，所以思品课堂上的教学语言还要注意表达方式的艺术性、灵活性，做到以情感人、以美引人，情理交融，有艺术魅力！因为艺术就是以创造性方式，以鲜明的形象来反映现实的，将思品学科的科学、理论规律原则等系统严密的内涵，通过丰富的情感表达，属有感染力的艺术特征，从而提高思品课堂的教学效果。
如：我在上《追寻高雅生活》这一课时，讲解到情趣与情操的区别时，我播放了一首震撼感人身心，饱受游子对祖国深情眷恋的歌曲《七子之歌》，一句“母亲，我要回来。”是深情是感动，更是一种震憾！全班同学情不自禁地哼唱起来，直至歌曲戛然而止时，随之油然而生的爱国之情让同学们不约而同的鼓起掌来，这种高雅的情趣，上升为高尚情操的内化迁移，就这样充满情感又艺术地完成了神圣的使命，来自内心的呼唤传递高尚的生活不再遥远……
三、趣味化与启发性结合的课堂语言让学生听课不断进入新的境界
理论知识是严肃的，但并不排斥幽默风趣的教学语言和方式，课堂语言应该趣味化，它在调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣，及启迪学生的智慧等方面，起到了举足轻重的作用，好像课堂的“调料包”，如果投放适量的话，一定会使课堂“这锅”菜其味无穷，魅力无限。
古人说：“启其蒙而引其趣。”这就是说经过启发引导，可以大大地激发学生的学习兴趣，从而达到寓教于乐的目的。当然快乐、活泼、轻松的课堂绝不是要教师专门讲笑话，哗众取宠，来迎合学生，否则就会陷入庸俗、油滑，所以教师有启发性质的趣味教学语言就要恰当地运用，用风趣的课堂语言，使学生在笑声中领会其中蕴含的智慧和哲理，活跃了课堂气氛，也在愉悦的氛围中学到了知识，领悟了真理，真正实现在笑声中绽开智慧花朵，对学生给以生活的启迪。
教学是一种思维其内语言其外的双迎活动，语言是“舌耕者”——教师进行教学艺术自由创造的主要工具。课堂教学中语言的使用是否得当，就成为直接关系教学成败的重要因素。作为思想品德教师必须加强自身的语言艺术素养，提升自己运用能力，在课堂教学中要善于将语言的科学化与时代性有机结合在一起，注重情感传递，用艺术化的优美形式激励陶冶学生，启迪孩子潜力无穷的思维，辅之趣味教学，催化双性的思品学生，循循善诱，润物有声，一定会取得意想不到的美妙效果。
【关键词】思想品德 教学语言 润物有声
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0079-02
有句谚语说道：“不是蜜，但它可以粘住一切的是语言。”优美的课堂教学语言如春风化雨，滋润心田，常常能使学生在润物有声的课堂中，“随风潜入”知识的殿堂，从而开启心智、提升学养、收获成长。
鉴于初中思想品德课理论性、抽象性强的特点，在思品课的教学过程中，教师语言合理有效的运用是十分有必要的，我们可以尝试运用有魅力的教学语言去打动学生，让知识在学生面前闪烁多彩的光芒，在学生记忆的深处留下不断探索真理的足迹，从而起到思品学科特有的启迪心灵，陶冶情操的重要作用。运用有效的教学语言上好思品课值得我们广大的思品学科教师进行探讨。
一、严谨的科学性与鲜活的时代性相结合的语言让思品课充满内涵
思想品德课堂上的概念、原理、观点往往是很抽象的，具有一定理论深度，对于这些基本原理、概念，学生由于受到年龄以及知识水平的限制，无法对所学的知识形成一个系统的概念。因此在教学的过程中，要求教师必须言之有理、言之有据，无论是对事例的叙述和描绘，还是对要件概念、原理的阐释与论证，都必须正确、真实、可靠，这样才能保证学生理解和掌握思品学科的基本知识。在掌握基本知识的前提下，思品教学语言的设计应与时俱进，及时将最新的信息融汇进课堂教学中，使其在科学化的基础上兼具时代特色，这样才能拉近教材与学生间距离，对于激发学生的好奇心与求知欲，使学生体会教材知识的鲜活可信，从而产生认同感，增强学科教学内容的说服力。
如：我在讲授《艰苦奋斗开拓创新》一课时，为了让学生对代代相传的艰苦奋斗精神有一个感性上的认知，我特意给同学们观看了一段视频资料，视频内容来自湖南台的《变形计》，讲述分别生活在农村和城市的少年交换身份，到对方的家乡生活，成为对方家庭中的一员，与对方家庭成员共同生活，并在当地学校继续接受教育，全方位感受体验对方的生活，整整七天的故事，通过生存环境的互换，骄生惯养的城市少年才发现艰苦的农村生活对自己是多大的磨砺和挑战，而城市少年的父母也同时发现来自贫寒家庭的孩子是那样的能干又懂得感恩，多少的感慨和体悟，《变形计》让生活在相对富庶东南沿海的小城中的孩子们见证了艰苦奋斗精神财富的魅力，他们发言中就提到了虽然现在生活条件好了，但仍要继续发扬艰苦奋斗这一法宝。成为“生于忧患，死于安乐！”这样的同龄人当下的真实体验和感悟，以收视率居高不下的节目形式呈现在课堂上，立刻吸引了学生的注意力。和同时代的少年有了更直观的共鸣，共鸣当中很自然地衔接到思品课堂中最令学生觉得遥远，多余的说教般的知识点，一下子击中要害，让学生恍然顿悟，艰苦奋斗精神是一种美德，是后人继往开来。开拓新生活的巨大劳动，是人类赖以生存和发展的精神财富。
二、情感性与艺术性相连的课堂语言让学生听课入脑、入心
古人说：“感人心老，莫生于情。”可见富有激情的语言才能感人，才能调动学生的听课积极性，才能产生一种强烈的号召和凝聚力，使学生的思想高度集中到课堂上，而不致于使学生“身在曹营心在汉”。教育心理学指出：情感是追求真理的动力，是智力发展的重要因素，所以在思品课上，尤其讲究“情自肺腑出，方能入肺腑”的境界。这就要求教师要很熟练地掌握所讲内容，才能轻松自如地进行讲解，才能以饱满的情感去感染学生，从而达到“情见于辞，情发于声，情触于理”的效果。
另外，作为教师还应考虑到施教对象是青春勃发，生龙活虎的少年，他们的内心世界是一片泓丈涌动的海洋，他们也在渴望丰富的情感体感，强烈的情感共鸣和适时的情感宣泄，所以思品课堂上的教学语言还要注意表达方式的艺术性、灵活性，做到以情感人、以美引人，情理交融，有艺术魅力！因为艺术就是以创造性方式，以鲜明的形象来反映现实的，将思品学科的科学、理论规律原则等系统严密的内涵，通过丰富的情感表达，属有感染力的艺术特征，从而提高思品课堂的教学效果。
如：我在上《追寻高雅生活》这一课时，讲解到情趣与情操的区别时，我播放了一首震撼感人身心，饱受游子对祖国深情眷恋的歌曲《七子之歌》，一句“母亲，我要回来。”是深情是感动，更是一种震憾！全班同学情不自禁地哼唱起来，直至歌曲戛然而止时，随之油然而生的爱国之情让同学们不约而同的鼓起掌来，这种高雅的情趣，上升为高尚情操的内化迁移，就这样充满情感又艺术地完成了神圣的使命，来自内心的呼唤传递高尚的生活不再遥远……
三、趣味化与启发性结合的课堂语言让学生听课不断进入新的境界
理论知识是严肃的，但并不排斥幽默风趣的教学语言和方式，课堂语言应该趣味化，它在调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣，及启迪学生的智慧等方面，起到了举足轻重的作用，好像课堂的“调料包”，如果投放适量的话，一定会使课堂“这锅”菜其味无穷，魅力无限。
古人说：“启其蒙而引其趣。”这就是说经过启发引导，可以大大地激发学生的学习兴趣，从而达到寓教于乐的目的。当然快乐、活泼、轻松的课堂绝不是要教师专门讲笑话，哗众取宠，来迎合学生，否则就会陷入庸俗、油滑，所以教师有启发性质的趣味教学语言就要恰当地运用，用风趣的课堂语言，使学生在笑声中领会其中蕴含的智慧和哲理，活跃了课堂气氛，也在愉悦的氛围中学到了知识，领悟了真理，真正实现在笑声中绽开智慧花朵，对学生给以生活的启迪。
教学是一种思维其内语言其外的双迎活动，语言是“舌耕者”——教师进行教学艺术自由创造的主要工具。课堂教学中语言的使用是否得当，就成为直接关系教学成败的重要因素。作为思想品德教师必须加强自身的语言艺术素养，提升自己运用能力，在课堂教学中要善于将语言的科学化与时代性有机结合在一起，注重情感传递，用艺术化的优美形式激励陶冶学生，启迪孩子潜力无穷的思维，辅之趣味教学，催化双性的思品学生，循循善诱，润物有声，一定会取得意想不到的美妙效果。