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【内容摘要】中等职业学校的课程大都是在课堂内完成的，然而传统的教学模式已不适应高速发展的社会经济要求。理实一体化教学模式的提出，把课堂的知识学习与实践操作的能力培养有效的结合起来，不仅能高效地完成教学任务，实现教学目标，也是转变学生学习方式，切实提升学生能力、让学生与社会有效接轨的一个重要教学方法。
一、提出物流管理专业“理实一体化”教学改革的背景
随着我国经济的高速发展，我国物流产业也进入快速发展阶段，对物流人才的需求日益增加。而物流人才的缺乏，特别是技能型人才的缺乏，导致物流企业的效率低下，严重制约了我国经济的进一步发展。
在笔者所了解的一些中等职业学校物流专业课程设置中，大部分学校限于实训设备和师资力量，往往只强调理论课程的开设，忽视实践技能的课程的安排，导致学生专业知识和动手能力不匹配，与社会需要的岗位技能要求不协调。而中等职业学校作为培养技能型人才的主要阵地，必须按照社会和市场的需求，培养既掌握扎实的专业知识，又熟练掌握实践技能的专门人才。理实一体化教学改革正是在这种背景下应运而生。
二、理实一体化教学模式的实施策略
我国著名教育家陶行知先生在“生活教育理论”中提到“教学做合一”，这与理实一体化的教学目的是吻合的，通过激发学生的热情，提高学生的实际动手能力。中职教育作为培养技能型人才的主要阵地，必须要改变现阶段教育中的“理实脱节”问题，使毕业生更好地更快地适应工作，我们要根据相关物流企业的工作岗位具体要求开设课程，根据物流人才市场对人才需求变化对教学内容适时进行调整和完善。在教学过程中，运用“理实一体化”教学模式，努力把理论学习、现场观摩、技能训练融于一体，理论与实践相结合，突出学生实践能力的培养。
1.制定科学的教学计划，选择课程内容
现代物流专业在课程设置方面应体现市场导向，根据企业、社会对人才的需求设置、更新课程，紧跟市场需求。专业教学计划的制定要改变以前只注重理论教学，而忽视实践教学的模式。在制定教学计划之前，我们可以先对区域内的物流企业进行考察，分析学生可能的就业岗位，在此基础上确定教学目标，编制教学计划。在确定教学内容方面，中职学校一方面注重理论教学的安排，更应该以训练学生的技能为目标，要精心设计与理论教学相适应的循序渐进实训教学体系，将实训教学分内容分为几大模块，单项技能与综合技能相结合，形成一个目标明确、层次分明、且具有连续性、阶梯式提高的实训教学体系，每一个模块的实训内容根据教学目标选择提炼，力求反映所对应的知识点和能力点，学生通过综合实训，用所学的专业知识来解决实际问题，培养的学生更能够符合企业的需求。
2.充分利用现有资源，建设课程队伍
中等职业教育培养的目标是高素质的一线操作工人，如何实现这一目标，改变传统的教学模式，进行理实一体化教学探索，就是为了一方面注重学生理论课程的学习，另一方面强调学生的实际动手能力的培养。为了实现这一目标，学校应该充分利用好自己已有或者可以有的资源，积极建设校内实训基地、模拟实验室的基础上，积极探索校外实训基地的建设，两个方面的有机结合，相互取长补短，培养学生实际的动手能力。对于学校来说，有条件的应建有物流实训基地，包括货架、叉车、传送带、POS机、打包机等，需要能满足平时的单项实训和综合实训要求，同时还需配备专门的单证实训室，为运输仓储中的单证制作及传输提供技术保障。没有条件的学校，应积极与物流企业联系，让学生在学习理论知识后，到企业具体参与物流活动，把理论和实际相结合。
3.做好课堂评价，提高教学效果
教学活动的本质就是学生的学习活动，教师只是这一活动的组织者与指导者，只有在教师的组织指导下学生实现了有效学习，才算实现了真正意义上的教学。因此，只有确立以学生发展为中心的课堂教学观，充分关注学生在课堂中的学习状态，并以此作为衡量课堂教学是否成功的标准，才能从根本上改进现有课堂教学评价体系，切实提高课堂教学质量。
4.将校企合作落到实处
仅仅依靠学校实施“理实一体化”教学是远远不够的，学校的实训设备、实训场景毕竟与企业的真实场景有所区别，各岗位、各环节的具体要求也有所不同。企业作为最终的毕业生接纳者也需要介入进来，与校方多进行合作与互动。校方可聘请企业的能工巧匠到学校开设课程，为学生带来第一线的技能知识和工作上的相关要求。也可将学校的专业教师派到企业一线岗位去学习与锻炼，了解企业运行过程中对员工的相关要求，这样理实一体化教学更容易落实到实处。
5.通过考取职业资格证书提升学生实践能力
职业资格证书是行业准入的重要依据。物流专业作为实践性很强的专业更应在教学中推进职业资格证书制度。通过“助理物流师”、“物流员”的考证，一方面检验学生对理论知识的掌握程度，另一方面检验学生的动手技能，培养从业人员良好的从业素质，增强岗位适应能力。通过考证对理实一体化教学模式的教学效果的检验更为有效，也更为客观。
总的来说，中职物流管理课程采用理实一体化教学，益处多多。但是我们也应该看到，这种教学模式，需要教师做到的更多，对教师的要求更高，不仅要求教师有扎实的理论知识，而且还要有较强的操作能力，要求每位老师不断钻研业务、提升自己的教育教学水平。
（作者单位：安徽省合肥市经贸旅游学校）
一、提出物流管理专业“理实一体化”教学改革的背景
随着我国经济的高速发展，我国物流产业也进入快速发展阶段，对物流人才的需求日益增加。而物流人才的缺乏，特别是技能型人才的缺乏，导致物流企业的效率低下，严重制约了我国经济的进一步发展。
在笔者所了解的一些中等职业学校物流专业课程设置中，大部分学校限于实训设备和师资力量，往往只强调理论课程的开设，忽视实践技能的课程的安排，导致学生专业知识和动手能力不匹配，与社会需要的岗位技能要求不协调。而中等职业学校作为培养技能型人才的主要阵地，必须按照社会和市场的需求，培养既掌握扎实的专业知识，又熟练掌握实践技能的专门人才。理实一体化教学改革正是在这种背景下应运而生。
二、理实一体化教学模式的实施策略
我国著名教育家陶行知先生在“生活教育理论”中提到“教学做合一”，这与理实一体化的教学目的是吻合的，通过激发学生的热情，提高学生的实际动手能力。中职教育作为培养技能型人才的主要阵地，必须要改变现阶段教育中的“理实脱节”问题，使毕业生更好地更快地适应工作，我们要根据相关物流企业的工作岗位具体要求开设课程，根据物流人才市场对人才需求变化对教学内容适时进行调整和完善。在教学过程中，运用“理实一体化”教学模式，努力把理论学习、现场观摩、技能训练融于一体，理论与实践相结合，突出学生实践能力的培养。
1.制定科学的教学计划，选择课程内容
现代物流专业在课程设置方面应体现市场导向，根据企业、社会对人才的需求设置、更新课程，紧跟市场需求。专业教学计划的制定要改变以前只注重理论教学，而忽视实践教学的模式。在制定教学计划之前，我们可以先对区域内的物流企业进行考察，分析学生可能的就业岗位，在此基础上确定教学目标，编制教学计划。在确定教学内容方面，中职学校一方面注重理论教学的安排，更应该以训练学生的技能为目标，要精心设计与理论教学相适应的循序渐进实训教学体系，将实训教学分内容分为几大模块，单项技能与综合技能相结合，形成一个目标明确、层次分明、且具有连续性、阶梯式提高的实训教学体系，每一个模块的实训内容根据教学目标选择提炼，力求反映所对应的知识点和能力点，学生通过综合实训，用所学的专业知识来解决实际问题，培养的学生更能够符合企业的需求。
2.充分利用现有资源，建设课程队伍
中等职业教育培养的目标是高素质的一线操作工人，如何实现这一目标，改变传统的教学模式，进行理实一体化教学探索，就是为了一方面注重学生理论课程的学习，另一方面强调学生的实际动手能力的培养。为了实现这一目标，学校应该充分利用好自己已有或者可以有的资源，积极建设校内实训基地、模拟实验室的基础上，积极探索校外实训基地的建设，两个方面的有机结合，相互取长补短，培养学生实际的动手能力。对于学校来说，有条件的应建有物流实训基地，包括货架、叉车、传送带、POS机、打包机等，需要能满足平时的单项实训和综合实训要求，同时还需配备专门的单证实训室，为运输仓储中的单证制作及传输提供技术保障。没有条件的学校，应积极与物流企业联系，让学生在学习理论知识后，到企业具体参与物流活动，把理论和实际相结合。
3.做好课堂评价，提高教学效果
教学活动的本质就是学生的学习活动，教师只是这一活动的组织者与指导者，只有在教师的组织指导下学生实现了有效学习，才算实现了真正意义上的教学。因此，只有确立以学生发展为中心的课堂教学观，充分关注学生在课堂中的学习状态，并以此作为衡量课堂教学是否成功的标准，才能从根本上改进现有课堂教学评价体系，切实提高课堂教学质量。
4.将校企合作落到实处
仅仅依靠学校实施“理实一体化”教学是远远不够的，学校的实训设备、实训场景毕竟与企业的真实场景有所区别，各岗位、各环节的具体要求也有所不同。企业作为最终的毕业生接纳者也需要介入进来，与校方多进行合作与互动。校方可聘请企业的能工巧匠到学校开设课程，为学生带来第一线的技能知识和工作上的相关要求。也可将学校的专业教师派到企业一线岗位去学习与锻炼，了解企业运行过程中对员工的相关要求，这样理实一体化教学更容易落实到实处。
5.通过考取职业资格证书提升学生实践能力
职业资格证书是行业准入的重要依据。物流专业作为实践性很强的专业更应在教学中推进职业资格证书制度。通过“助理物流师”、“物流员”的考证，一方面检验学生对理论知识的掌握程度，另一方面检验学生的动手技能，培养从业人员良好的从业素质，增强岗位适应能力。通过考证对理实一体化教学模式的教学效果的检验更为有效，也更为客观。
总的来说，中职物流管理课程采用理实一体化教学，益处多多。但是我们也应该看到，这种教学模式，需要教师做到的更多，对教师的要求更高，不仅要求教师有扎实的理论知识，而且还要有较强的操作能力，要求每位老师不断钻研业务、提升自己的教育教学水平。
（作者单位：安徽省合肥市经贸旅游学校）