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近年来，随着我国高等教育大众化进程的加快，在校贫困生的数量和比例也在扩大。据统计，目前全国大学生中贫困生的比例为10％～15％，其中多数来自农村。与此同时，一些来自经济发达地区的“富家子弟”进入高校，大学校园里的“穷学生”与“富学生”形成了鲜明对比，两者之间的分界越来越明显。贫富差距不仅影响大学生的成长与发展，也给学校教育与管理提出了新课题。
贫富差距对大学生的影响
对身心健康的影响 调研表明，贫困生大多数基本生活难以保障，其生活状况低于学校所在地的最低生活水平。由于经济困难，贫困生在生活上不讲究营养搭配，只求填饱肚子，他们的饮食十分单调，由此导致身体生长所必需的营养物质匮乏，身体健康受到损害。如果说贫富差距对大学生生活上、生理上的影响是浅层、表面的话，那么对其心理上、精神上的影响则是深刻的。
调查显示，对生活状况不满意的贫困生占贫困生总数的73.27％；体会不到生活幸福的贫困生占总数的64.51％；存在着抑郁状态或抑郁倾向的贫困生占总数的52.53％。说明了目前高校贫困生在贫富差距刺激下严重的自卑与抑郁心态。
此外，学生内部这种贫富悬殊的现象，很容易使一些贫困生的心灵扭曲，导致“仇富”心态。其实，“仇富”并不是仇视财富本身，而更多的是仇视富裕者对贫困生的态度。
再者，贫富差距也使部分学生陷入了“攀比”的心理陷阱。有些自尊心较强的学生，在校园强烈的反差下，受不了“己不如人”的感觉，于是不顾自己的实际，超前消费甚至负债消费。对于贫困生而言，上大学可以说是改变家庭和自己人生命运的“敲门砖”，但他们还没来得及把家庭拉出贫困的深渊，却因“攀比”消费而使家庭在贫困中越陷越深，出现了令人心痛而悲哀的“穷家富娃”现象。
对学习生活的影响 贫困生大多来自山区、农村，由于地区差距，农村中学毕业的学生在外语、计算机以及知识面、综合素质等方面比较欠缺，调查显示，进入高校以后，65％的学生认为贫困使自己缺乏基本的学习、生活条件，学业上感到困难和吃力。调查表明，36.7％的贫困大学生因为四处奔波打工导致学习时间不能保障；40.5％的学生因身心压力和生活困顿而学习时精神不集中；22.8％的学生因为营养不良无法支撑高强度的脑力活动。这些因素严重影响了其获得知识和运用知识的能力，导致其学业受损而影响其长远发展，成为高校中的“多困生”。
对大学生价值观的影响 校园贫富差异，表面上是经济消费的差距，实际上是社会阶层分化的直接体现，已经涉及社会认同、自我认同等方面的深层次问题。不同生活方式冲突的背后，实际上是文化的冲突和价值观的冲突。
面对贫富落差，贫困生大致有两种价值取向：一种是坚信只要自己有了真才实学，总有一天会改变贫穷面貌，因而更加刻苦攻读学业；另一种则是经受不住富裕同窗物质上高消费的诱惑，渐渐变得“一切往钱看”。前者对人的发展有一定的积极意义，后者则对人的发展有很大的消极腐蚀作用。尤其值得注意的是，有的贫困生因为家庭经济的过度拮据、生活的困苦无助以及心理上的焦虑抑郁，而对未来迷茫悲观，感到前途无望。他们对社会不公平现象比较敏感，进而引发一系列问题，萌生对社会的不满。
对人际交往的影响 面对校园中的贫富差距，贫困生很容易产生交往中的自卑感。在校园集体活动中，贫困大学生与其他生活优裕的学生朝夕相处，日常生活消费反差巨大，总担心别人看不起自己，占被调查者的51.2％。他们很容易把自己严严实实地包裹起来，独来独往，不愿参加集体活动和人际交往，占被调查者的49.8％。同学间不经意的一句玩笑或者某个行为都会深深地刺伤他们的心灵，强烈的自尊与脆弱敏感的情感交织在一起，无形中加重了他们的自卑感，一旦遇到刺激，反应可能会过激。
为此，在校园贫富差距日益显性化的今天，不同经济状况的同学如何摆正心态、彼此宽容、互相尊重、求同存异是大学生成长过程中必须学会面对的课题。
缓解高校贫富差距的对策
校园是社会的一个缩影，从根本上说，大学生内部的贫富差异是我国社会阶层分化、地区经济发展不平衡和城乡差距的直接反映。它不仅影响大学生的健康，而且对于高校的管理与发展、社会的稳定与公正都具有消极作用。探索适宜而有力的对策，无疑对于缓解学生内部分化具有重大意义。
完善贫困生资助体系 在国家、社会和学校共同努力下，目前我国高校基本上都建立了以“奖、贷、助、补、减、勤”为主要形式的多元资助体系，对缓解贫困生的经济困难起到了积极作用，但仍存在一些问题，需进一步完善。
奖学金一般是由国家、企业、社会团体、学校或个人设立的，用于激励学生通过努力学习来获得经济上的奖励的一种资助方式。建议增设一些专门针对贫困生的带有资助性质的奖学金，如学习进步奖、贫困生奖学金等，适当提高经济困难学生获得奖学金的比例。
勤工助学就是学生通过付出劳动来获得一定的报酬，以帮助自身完成学业。勤工助学不仅能培养学生自立和自助精神，使他们体验劳动的艰辛，珍惜大学生活，而且还有利于提高其综合素质，培养实践能力，使之能尽快适应社会。因此，应鼓励贫困生参加勤工助学，把勤工助学作为高校资助贫困生的重要途径。在设立校内助学岗位的同时，要积极主动地面向市场、面向社会，拓展勤工助学覆盖面。
加强价值观教育与心理辅导 面对五光十色的社会现象和校园中的贫富差距，高校必须重视对大学生的价值观教育，即一方面要承认贫富不对等的事实，客观分析造成这一现象的原因；另一方面要使学生正确对待金钱，不要让金钱成为一部分学生骄傲的资本。
通过教育，使学生明白金钱不是衡量个人成功与否的唯一标志，财富和个人能力并不能无限等同，贫穷与无能也不能画等号。要使贫困大学生建立起自尊、自强的信心，帮助他们树立成长的信心，积极面对人生，把逆境转化为财富，用奋斗改变自己的命运。马加爵事件发生后，大学生心理问题得到前所未有的重视。针对贫困生的心理特点，开展心理咨询与辅导，使他们消除自卑心理，优化人际关系，调整心态，放宽眼界，塑造健康人格显得尤为重要。
变“输血”为“自我造血” 耍使大学生真正树立起自立意识，我国著名教育家陶行知曾说过：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉”。人不能选择自己出身的家庭，但能选择自己的人生。每位大学生都应该学会对自己的人生负责，而不是事事依靠家庭或他人。对于贫困生来说应该明白贫穷并不是自己的过错，也并不可悲，可悲的是把自己完全当成一个需要社会照顾的弱者，自暴自弃、不思进取、碌碌无为。与其用一百个理由证明自己贫困，不如通过自己的努力与劳动，战胜贫穷。
同样，对于富裕学生而言，富裕并不是自己的功劳，也并不值得荣耀，因为那是父辈用血汗、辛苦与努力创造的。与其拿着别人的劳动果实沾沾自喜，不如通过自己的头脑与双手创造属于自己的硕果。所以，每个大学生都应该努力学会承担自己的责任，用自己今天和明天的劳动来圆自己求学的梦。或努力学习，争取奖学金；或申请助学贷款；或走向社会，勤工助学……这样的机会对每个人来说都是均等的，关键是看自己的态度和努力。
贫富差距对大学生的影响
对身心健康的影响 调研表明，贫困生大多数基本生活难以保障，其生活状况低于学校所在地的最低生活水平。由于经济困难，贫困生在生活上不讲究营养搭配，只求填饱肚子，他们的饮食十分单调，由此导致身体生长所必需的营养物质匮乏，身体健康受到损害。如果说贫富差距对大学生生活上、生理上的影响是浅层、表面的话，那么对其心理上、精神上的影响则是深刻的。
调查显示，对生活状况不满意的贫困生占贫困生总数的73.27％；体会不到生活幸福的贫困生占总数的64.51％；存在着抑郁状态或抑郁倾向的贫困生占总数的52.53％。说明了目前高校贫困生在贫富差距刺激下严重的自卑与抑郁心态。
此外，学生内部这种贫富悬殊的现象，很容易使一些贫困生的心灵扭曲，导致“仇富”心态。其实，“仇富”并不是仇视财富本身，而更多的是仇视富裕者对贫困生的态度。
再者，贫富差距也使部分学生陷入了“攀比”的心理陷阱。有些自尊心较强的学生，在校园强烈的反差下，受不了“己不如人”的感觉，于是不顾自己的实际，超前消费甚至负债消费。对于贫困生而言，上大学可以说是改变家庭和自己人生命运的“敲门砖”，但他们还没来得及把家庭拉出贫困的深渊，却因“攀比”消费而使家庭在贫困中越陷越深，出现了令人心痛而悲哀的“穷家富娃”现象。
对学习生活的影响 贫困生大多来自山区、农村，由于地区差距，农村中学毕业的学生在外语、计算机以及知识面、综合素质等方面比较欠缺，调查显示，进入高校以后，65％的学生认为贫困使自己缺乏基本的学习、生活条件，学业上感到困难和吃力。调查表明，36.7％的贫困大学生因为四处奔波打工导致学习时间不能保障；40.5％的学生因身心压力和生活困顿而学习时精神不集中；22.8％的学生因为营养不良无法支撑高强度的脑力活动。这些因素严重影响了其获得知识和运用知识的能力，导致其学业受损而影响其长远发展，成为高校中的“多困生”。
对大学生价值观的影响 校园贫富差异，表面上是经济消费的差距，实际上是社会阶层分化的直接体现，已经涉及社会认同、自我认同等方面的深层次问题。不同生活方式冲突的背后，实际上是文化的冲突和价值观的冲突。
面对贫富落差，贫困生大致有两种价值取向：一种是坚信只要自己有了真才实学，总有一天会改变贫穷面貌，因而更加刻苦攻读学业；另一种则是经受不住富裕同窗物质上高消费的诱惑，渐渐变得“一切往钱看”。前者对人的发展有一定的积极意义，后者则对人的发展有很大的消极腐蚀作用。尤其值得注意的是，有的贫困生因为家庭经济的过度拮据、生活的困苦无助以及心理上的焦虑抑郁，而对未来迷茫悲观，感到前途无望。他们对社会不公平现象比较敏感，进而引发一系列问题，萌生对社会的不满。
对人际交往的影响 面对校园中的贫富差距，贫困生很容易产生交往中的自卑感。在校园集体活动中，贫困大学生与其他生活优裕的学生朝夕相处，日常生活消费反差巨大，总担心别人看不起自己，占被调查者的51.2％。他们很容易把自己严严实实地包裹起来，独来独往，不愿参加集体活动和人际交往，占被调查者的49.8％。同学间不经意的一句玩笑或者某个行为都会深深地刺伤他们的心灵，强烈的自尊与脆弱敏感的情感交织在一起，无形中加重了他们的自卑感，一旦遇到刺激，反应可能会过激。
为此，在校园贫富差距日益显性化的今天，不同经济状况的同学如何摆正心态、彼此宽容、互相尊重、求同存异是大学生成长过程中必须学会面对的课题。
缓解高校贫富差距的对策
校园是社会的一个缩影，从根本上说，大学生内部的贫富差异是我国社会阶层分化、地区经济发展不平衡和城乡差距的直接反映。它不仅影响大学生的健康，而且对于高校的管理与发展、社会的稳定与公正都具有消极作用。探索适宜而有力的对策，无疑对于缓解学生内部分化具有重大意义。
完善贫困生资助体系 在国家、社会和学校共同努力下，目前我国高校基本上都建立了以“奖、贷、助、补、减、勤”为主要形式的多元资助体系，对缓解贫困生的经济困难起到了积极作用，但仍存在一些问题，需进一步完善。
奖学金一般是由国家、企业、社会团体、学校或个人设立的，用于激励学生通过努力学习来获得经济上的奖励的一种资助方式。建议增设一些专门针对贫困生的带有资助性质的奖学金，如学习进步奖、贫困生奖学金等，适当提高经济困难学生获得奖学金的比例。
勤工助学就是学生通过付出劳动来获得一定的报酬，以帮助自身完成学业。勤工助学不仅能培养学生自立和自助精神，使他们体验劳动的艰辛，珍惜大学生活，而且还有利于提高其综合素质，培养实践能力，使之能尽快适应社会。因此，应鼓励贫困生参加勤工助学，把勤工助学作为高校资助贫困生的重要途径。在设立校内助学岗位的同时，要积极主动地面向市场、面向社会，拓展勤工助学覆盖面。
加强价值观教育与心理辅导 面对五光十色的社会现象和校园中的贫富差距，高校必须重视对大学生的价值观教育，即一方面要承认贫富不对等的事实，客观分析造成这一现象的原因；另一方面要使学生正确对待金钱，不要让金钱成为一部分学生骄傲的资本。
通过教育，使学生明白金钱不是衡量个人成功与否的唯一标志，财富和个人能力并不能无限等同，贫穷与无能也不能画等号。要使贫困大学生建立起自尊、自强的信心，帮助他们树立成长的信心，积极面对人生，把逆境转化为财富，用奋斗改变自己的命运。马加爵事件发生后，大学生心理问题得到前所未有的重视。针对贫困生的心理特点，开展心理咨询与辅导，使他们消除自卑心理，优化人际关系，调整心态，放宽眼界，塑造健康人格显得尤为重要。
变“输血”为“自我造血” 耍使大学生真正树立起自立意识，我国著名教育家陶行知曾说过：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉”。人不能选择自己出身的家庭，但能选择自己的人生。每位大学生都应该学会对自己的人生负责，而不是事事依靠家庭或他人。对于贫困生来说应该明白贫穷并不是自己的过错，也并不可悲，可悲的是把自己完全当成一个需要社会照顾的弱者，自暴自弃、不思进取、碌碌无为。与其用一百个理由证明自己贫困，不如通过自己的努力与劳动，战胜贫穷。
同样，对于富裕学生而言，富裕并不是自己的功劳，也并不值得荣耀，因为那是父辈用血汗、辛苦与努力创造的。与其拿着别人的劳动果实沾沾自喜，不如通过自己的头脑与双手创造属于自己的硕果。所以，每个大学生都应该努力学会承担自己的责任，用自己今天和明天的劳动来圆自己求学的梦。或努力学习，争取奖学金；或申请助学贷款；或走向社会，勤工助学……这样的机会对每个人来说都是均等的，关键是看自己的态度和努力。