【摘 要】
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情境教学法[1]是教师根据教学目标、教学内容以及学生的学习特点，创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，引发学生一定的态度体验，从而调动学生的情绪，激发学生的求知欲和学习
【机 构】
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江西中医药高等专科学校,江西 抚州,344000
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情境教学法[1]是教师根据教学目标、教学内容以及学生的学习特点，创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，引发学生一定的态度体验，从而调动学生的情绪，激发学生的求知欲和学习兴趣，变被动学习为主动学习，培养学生的思维能力的一种教学方法。 《护理药理学》是阐述护理工作者如何合理用药的一门专业基础课程，目前该课程教学方法主要采取传统教学法，即以教师为主体，学生学习过程以“背诵”为主。同学在学习中普遍反映学习枯燥，单调，学习效果差。 情境教学法目前已成为护理学科教改的方向之一[2，3]，我们在《护理药理学》教学改革中也采用了情境教学法。通过近年在我校护理专业采取情境教学法和传统教学法的对比教学，并对课程的教学效果进行评价。我们认为情境教学法能以学生为主体、教师为主导，注重培养护理专业学生的自学、思维创新和独立分析、解决问题的能力，取得较为满意的教学效果。
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