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【摘 要】宽容是美德，是新视角。人人应具备这种美德，古往今来，欲成大事者皆如此。宽容与惩罚相对立，产生的效应也大相近庭。
【关键词】宽容 道德 惩罚
宽容是善待别人，更是善待自己。宽容给了别人一个反省改过的机会，也洗涤了自己的内心。宽容是新视角，要放在当今社会中去思考、去想、去发现自己的短处，改进自己，释放自己。
宽容大度是人的一种美德。它要求清心寡欲。“人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。”小肚鸡肠，难以容人者，大多是自私自利。俗话说：“宰相肚里能撑船”。这是对宽容最好的诠释。孔子说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”屠格涅夫说：“不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。”古往今来，凡成大事者都很宽容。鲍叔荐管仲、孔子赐字、负荆请罪都说明这个观点。美国总统林肯把政敌变成朋友；毛泽东放走张国焘；彭德怀宽容士兵等事例又怎能不是这种美德的体现呢？在今天这种社会环境下，我们每个人应该如此，作为教育者更应需要有这种情怀，老师的宽容总能给学生带来很大的影响。
我亲身经历过这样一件事，那是我任六年级班主任，早自习时，一学生告诉我，他昨天放在书桌里的五元早餐钱不见了。而且他还描述了他的钱有什么特征。我为了不影响孩子们津津有味的读书热情，我只向他悄声询问了经过，然后安慰他几句，再没吱声了，装着什么事也没发生一样。没想到，下课后他与他同桌一起来到我的办公室，同桌悄悄告诉我说：“他今天早上买早餐时看见班上某某女同学用过那张钱，而且待她走后，他还把那张钱拿来看了看。”我问他；你敢肯定那张钱就是你同桌的钱吗？他回答十分肯定。我问他：“你对别人说过此事吗？”“没有”。他仍然肯定的回答。我告诉他俩，此事只是你知他知我知，从此以后切不可再告诉别人。上课后，我像往常一样带着笑容走进教室。孩子们静下来后，我当着全体同学讲了同学丢失钱的事。这时，教室里议论纷纷，我观察着大家的表情也扫视了被反映的那位女生，她比别人议论得更带劲。这时我从口袋里掏出了钱，找出一张五元钱当众交给那位丢钱的同学并高声说：“这是我的责任，是我班主任没有当好，你原谅我吧。这钱算我赔你的吧。”那位丢失钱的孩子怎么说也不要，我只好用命令的口气让他收下。这时教室鸦雀无声。那位被举报的同学脸胀得通红。没想到，这件事过去了五天，那位女生悄悄来到办公室找到我，流着泪交给我五元钱，伤心地告诉我说：“老师，我对不起你，钱是我拿的，我以后再也不会做这种不光彩的事了。”这突如其来的举动使我的心一下子被震惊。没想到她会这样。我问她：“我没有说过钱是你拿的吧？而且我也没有怀疑过谁，也包括你呀。你最近听到过班上的同学们说过什么吗？”她摇了摇头。“你为什么这样做？”我问道。她抽噎着说：“我这几天心里难过，我对不起你！”我安慰她说：“孩子，别伤心了，你真是好孩子，这钱我就不要了，就算我奖赏你的吧。你也别担心，我会永远为你保密的。”上课铃响了她才悻悻地离开了。
从此以后，我班再也没有发生过类似偷摸事件。这位女生以后的表现与以前也判若两人，学习也格外刻苦。心中有事在我这儿是不吐不快。
这件事不仅震撼了她本人，而且也让全班同学得到了震撼。从此我班上再也没有类似事件 。这就是宽容的效应。我想这比我们苦口婆心的道德教育效果好吧！
可是，我们也有一些同行对待违规违纪的学生行为过激，简单粗暴。动则罚站、批评，甚至驱出教室，又是写检讨又是请家长到校。这些做法不仅收效甚微，而且容易激发学生与老师之间的矛盾，造成家长与老师之间的误会。处于身心快速成长期的孩子们，惩罚可能造成他们的反感。不但不能解决问题还可能适得其反。出于好心希望能将孩子教育好，但却让孩子有了更加强烈的反抗情绪。还是宽容能给孩子带来很多的自信和力量。老师的宽容更加地能够给孩子的内心带来慰藉。
孩子毕竟是孩子，他们对世界的认识还不够，思维还不成熟，难免经常犯些小小的错误。如果什么事都能做好，还要我们教育、培养做什么呢。给孩子们多一点宽容吧，少一点指责惩罚，有利于已，有利于人，更有利于社会。让我们每个人心里每天都是一片灿烂的蓝天。
【参考文献】
[1]山阴金. 清代学者. 格言联壁.
[2]孟子. 离娄章句下.
勘 误
1. 《教育界》2013年第29期（总第125期）第172页《农村小学数学计算能力提高策略》，作者陶丽霞工作单位错误，应为：南宁市西乡塘区坛洛镇合志小学，特此证明！
2. 《教育界》2013年第30期（总第126期）第45页（下转41页）《高职院校思想政治理论课利用微博教学的信息防控》，基金项目遗漏，应为：2012年度广东省高等学校思想政治教育课题《高校思想政治理论课互动体验教学模式研究—基于微博平台的互动体验教学模式研究》（2012CY026），特此证明！
【关键词】宽容 道德 惩罚
宽容是善待别人，更是善待自己。宽容给了别人一个反省改过的机会，也洗涤了自己的内心。宽容是新视角，要放在当今社会中去思考、去想、去发现自己的短处，改进自己，释放自己。
宽容大度是人的一种美德。它要求清心寡欲。“人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。”小肚鸡肠，难以容人者，大多是自私自利。俗话说：“宰相肚里能撑船”。这是对宽容最好的诠释。孔子说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”屠格涅夫说：“不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。”古往今来，凡成大事者都很宽容。鲍叔荐管仲、孔子赐字、负荆请罪都说明这个观点。美国总统林肯把政敌变成朋友；毛泽东放走张国焘；彭德怀宽容士兵等事例又怎能不是这种美德的体现呢？在今天这种社会环境下，我们每个人应该如此，作为教育者更应需要有这种情怀，老师的宽容总能给学生带来很大的影响。
我亲身经历过这样一件事，那是我任六年级班主任，早自习时，一学生告诉我，他昨天放在书桌里的五元早餐钱不见了。而且他还描述了他的钱有什么特征。我为了不影响孩子们津津有味的读书热情，我只向他悄声询问了经过，然后安慰他几句，再没吱声了，装着什么事也没发生一样。没想到，下课后他与他同桌一起来到我的办公室，同桌悄悄告诉我说：“他今天早上买早餐时看见班上某某女同学用过那张钱，而且待她走后，他还把那张钱拿来看了看。”我问他；你敢肯定那张钱就是你同桌的钱吗？他回答十分肯定。我问他：“你对别人说过此事吗？”“没有”。他仍然肯定的回答。我告诉他俩，此事只是你知他知我知，从此以后切不可再告诉别人。上课后，我像往常一样带着笑容走进教室。孩子们静下来后，我当着全体同学讲了同学丢失钱的事。这时，教室里议论纷纷，我观察着大家的表情也扫视了被反映的那位女生，她比别人议论得更带劲。这时我从口袋里掏出了钱，找出一张五元钱当众交给那位丢钱的同学并高声说：“这是我的责任，是我班主任没有当好，你原谅我吧。这钱算我赔你的吧。”那位丢失钱的孩子怎么说也不要，我只好用命令的口气让他收下。这时教室鸦雀无声。那位被举报的同学脸胀得通红。没想到，这件事过去了五天，那位女生悄悄来到办公室找到我，流着泪交给我五元钱，伤心地告诉我说：“老师，我对不起你，钱是我拿的，我以后再也不会做这种不光彩的事了。”这突如其来的举动使我的心一下子被震惊。没想到她会这样。我问她：“我没有说过钱是你拿的吧？而且我也没有怀疑过谁，也包括你呀。你最近听到过班上的同学们说过什么吗？”她摇了摇头。“你为什么这样做？”我问道。她抽噎着说：“我这几天心里难过，我对不起你！”我安慰她说：“孩子，别伤心了，你真是好孩子，这钱我就不要了，就算我奖赏你的吧。你也别担心，我会永远为你保密的。”上课铃响了她才悻悻地离开了。
从此以后，我班再也没有发生过类似偷摸事件。这位女生以后的表现与以前也判若两人，学习也格外刻苦。心中有事在我这儿是不吐不快。
这件事不仅震撼了她本人，而且也让全班同学得到了震撼。从此我班上再也没有类似事件 。这就是宽容的效应。我想这比我们苦口婆心的道德教育效果好吧！
可是，我们也有一些同行对待违规违纪的学生行为过激，简单粗暴。动则罚站、批评，甚至驱出教室，又是写检讨又是请家长到校。这些做法不仅收效甚微，而且容易激发学生与老师之间的矛盾，造成家长与老师之间的误会。处于身心快速成长期的孩子们，惩罚可能造成他们的反感。不但不能解决问题还可能适得其反。出于好心希望能将孩子教育好，但却让孩子有了更加强烈的反抗情绪。还是宽容能给孩子带来很多的自信和力量。老师的宽容更加地能够给孩子的内心带来慰藉。
孩子毕竟是孩子，他们对世界的认识还不够，思维还不成熟，难免经常犯些小小的错误。如果什么事都能做好，还要我们教育、培养做什么呢。给孩子们多一点宽容吧，少一点指责惩罚，有利于已，有利于人，更有利于社会。让我们每个人心里每天都是一片灿烂的蓝天。
【参考文献】
[1]山阴金. 清代学者. 格言联壁.
[2]孟子. 离娄章句下.
勘 误
1. 《教育界》2013年第29期（总第125期）第172页《农村小学数学计算能力提高策略》，作者陶丽霞工作单位错误，应为：南宁市西乡塘区坛洛镇合志小学，特此证明！
2. 《教育界》2013年第30期（总第126期）第45页（下转41页）《高职院校思想政治理论课利用微博教学的信息防控》，基金项目遗漏，应为：2012年度广东省高等学校思想政治教育课题《高校思想政治理论课互动体验教学模式研究—基于微博平台的互动体验教学模式研究》（2012CY026），特此证明！