【摘 要】
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众所周知,数学课程知识抽象、逻辑性强,小学生由于年龄小,处于学习的初级阶段,没有养成一定的学习能力与好的学习习惯,也就是说他们在认知能力上、思考能力上都有很大的差异
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众所周知,数学课程知识抽象、逻辑性强,小学生由于年龄小,处于学习的初级阶段,没有养成一定的学习能力与好的学习习惯,也就是说他们在认知能力上、思考能力上都有很大的差异。在实际的教学过程中,广大的小学数学教师如果能够对小学生进行科学合理的层次划分,就可以起到积极的效果。分层教学的有效开展符合因材施教的原则,也符合小学生心理发展的需求,当今社会在新课程改革的背景下更能有效充分体现小学生主体作用的发挥。
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