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摘要：在小学数学教学中，提高教学的质量一直是教师工作的目标。教师需要更新教学观念，摒弃传统教学模式中不合理的地方，强化教学的理念，培养学生学习数学的兴趣，把数学学习和生活相结合，增加课堂教学的趣味性。笔者将根据自己的教学经验进行问题的分析。
关键词：小学数学；趣味教学法；兴趣；重要性
【中图分类号】G623.5
在小学数学教学中，要想提高教学的质量，教师首先要注重培养学生学习数学的兴趣。在新课标背景下，教师需要不断强化新的教学理念，完善教学方法。笔者将根据自己的教学经验，简单介绍趣味教学，进而阐述趣味教学在小学数学课堂教学中的作用。
一、简单介绍趣味教学
趣味教学是一种教学的方法，它指的是教师应用新的教学观念，采用新的教学方法，运用现代化的技术手段，营造和谐、充满趣味的课堂氛围，学生在课堂教学中感受到乐趣，对学习产生兴趣，从而能够积极、主动地学习。
二、趣味教学在小学数学课堂教学中的作用
1、培养学生的学习兴趣
小学学生处在儿童阶段，对事物的好奇心比较强，教师要注意抓住学生的这种心理，培养学生学习数学的兴趣，进而让学生产生求知的欲望。
在小学数学课堂教学的过程中，教师教课的情绪、态度都会在一定程度上影响学生接受数学信息。如果教师在课堂上使用幽默的语言，能够很好的组织课堂教学，根据笔者的教学经验，教师采用幽默风趣的语言可以有效的调动课堂气氛。教师在教学过程中面带微笑，有助于提高教学质量。
2、创造民主平等的气氛
《数学课程标准》中提到，在数学教学过程中，学生作为数学学习的主体部分存在，教师负责组织教学、引导教学，与学生进行合作式的教学。学生在平时的教学中可以自由发表意见，学生就会产生强烈的参与欲望。教师需要做的就是以下的几项工作。
第一，在数学课堂中，教师要平等的对待学生，不能只注重学习成绩好的学生，忽视学习成绩差的学生，教师要给予学生展示自己的机会，让学生有一种成就感；
第二，在小学数学教学过程中，教师要注重展示自己的魅力。例如，教师教学比较幽默，课堂气氛很容易变得活跃，学生自然而然的对数学学习产生了兴趣；
第三，教师在对学生进行评价时，要多使用激励性的话语，体现出教师对学生的尊重和期望。教师只有真心对待学生，把学生作为教学的主体，重视学生的个体发展，学生才会有学习的欲望。
3、设置趣味教学的情境
教师通过设置一定的教学情境，优化课堂设计，大胆改进教学方法，提高教学的趣味性。
（1）疑问教学法
小学阶段的学生对所学的知识比较好奇，教师根据学生的这种心理，在平时的教学中，注意提出一些疑问，学生就会对这些问题产生好奇心，进而会对教师下节课所讲的内容充满期待。
（2）直观教学
教师在教授学生认知长方体时，为了讲述的更加形象、直观，让学生理解面、棱和顶点，了解长宽高的概念，教师可以选择长方体的纸箱，让学生脑海中对面有一定的印象，然后告诉学生棱就是面和面的交汇处。然后，教师让学生去现场展示，这样的教学方法比较直观，学生比较容易理解。通过纸箱的练习，学生体会到学习的乐趣。
（3）趣味讲解法
教师根据教材的特点，结合学生的认知情况，将本节课的教学内容采用一定的方法串联起来，教师可以穿插自己编的故事或者童话故事，这样教学就会变得非常生动。例如西师版教材小学一年级上册10字以内的加减法，教师可以给学生讲述老鼠分西瓜的故事，学生觉得故事比较新奇，就会对所学的知识记忆深刻。这种教学方法比较适合于一年级或者二年级的学生。
（4）利用媒体
现代技术为教学提供了很大的便利，教师可以应用现代技术手段充分开展教学。一些教师利用多媒体，制作幻灯片，利用幻灯片给学生带来视觉和听觉的冲击，使学生集中注意力，把教学中的难点和重点穿插在幻灯片中，使学生比较容易接受；部分教师借助录像，播放一些动画片，结合教材的内容，根据学生的心理，对关键性的问题进行分析，让学生体会到学习的乐趣；有些教师借助计算机，展示本节课的重要内容，用计算机绘制彩色的图案，鲜艳的颜色会吸引学生的注意力。
4、利用做游戏的方式进行趣味教学
小学生喜欢玩，喜欢做游戏，并且这种情绪持续的时间比较长。对于一年级或者二年级的学生来说，如果在课堂学习中可以做游戏，学生就会觉得课堂教学充满乐趣，学生处在一种比较兴奋的状态，思维比较活跃，思考问题比较灵活。教师在课堂教学中采用这种方式，学生在做游戏中体会到学习的快乐，学习生活充满乐趣。在做游戏的过程中，学生的动手、动脑能力得到提高，思维的创造性被挖掘出来。以笔者的教学经验为例，笔者在教授学生学习认识基本图形时，自己剪了一些图形，有长方形、正方形、平行四边形等，让学生进行绘图拼组。有些学生自己在纸上画上图形，剪下来，然后再进行拼组；有的学生自己把图形粘起来，进而拼组各种图形。学生通过实际操作，拼出各种各样的图形，体现了学生的创新意识。通过操作，学生对图形的形状加深了解，还提高了动手的能力。
结语：
趣味教学是一种教学方法，但它不是独立存在的。在实际的教学过程中，教师需要把趣味教学法和其他的教学方法结合在一起，进行综合运用。教师在课堂教学的开始就要注重培养学生学习的兴趣，在以后的教学中不断强化这种兴趣，使学生保持学习的热情，真正提高教学质量。
参考文献：
[1]冉光凤.趣味教学法在小学数学教学中的重要作用[J].新课程（教研版），2012（05）
[2]崔风青.浅谈小学数学趣味教学[J].学周刊，2012（08）
[3]李俊梅.浅谈小学数学趣味教学[J].中华少年（研究青少年教育），2012（08）
关键词：小学数学；趣味教学法；兴趣；重要性
【中图分类号】G623.5
在小学数学教学中，要想提高教学的质量，教师首先要注重培养学生学习数学的兴趣。在新课标背景下，教师需要不断强化新的教学理念，完善教学方法。笔者将根据自己的教学经验，简单介绍趣味教学，进而阐述趣味教学在小学数学课堂教学中的作用。
一、简单介绍趣味教学
趣味教学是一种教学的方法，它指的是教师应用新的教学观念，采用新的教学方法，运用现代化的技术手段，营造和谐、充满趣味的课堂氛围，学生在课堂教学中感受到乐趣，对学习产生兴趣，从而能够积极、主动地学习。
二、趣味教学在小学数学课堂教学中的作用
1、培养学生的学习兴趣
小学学生处在儿童阶段，对事物的好奇心比较强，教师要注意抓住学生的这种心理，培养学生学习数学的兴趣，进而让学生产生求知的欲望。
在小学数学课堂教学的过程中，教师教课的情绪、态度都会在一定程度上影响学生接受数学信息。如果教师在课堂上使用幽默的语言，能够很好的组织课堂教学，根据笔者的教学经验，教师采用幽默风趣的语言可以有效的调动课堂气氛。教师在教学过程中面带微笑，有助于提高教学质量。
2、创造民主平等的气氛
《数学课程标准》中提到，在数学教学过程中，学生作为数学学习的主体部分存在，教师负责组织教学、引导教学，与学生进行合作式的教学。学生在平时的教学中可以自由发表意见，学生就会产生强烈的参与欲望。教师需要做的就是以下的几项工作。
第一，在数学课堂中，教师要平等的对待学生，不能只注重学习成绩好的学生，忽视学习成绩差的学生，教师要给予学生展示自己的机会，让学生有一种成就感；
第二，在小学数学教学过程中，教师要注重展示自己的魅力。例如，教师教学比较幽默，课堂气氛很容易变得活跃，学生自然而然的对数学学习产生了兴趣；
第三，教师在对学生进行评价时，要多使用激励性的话语，体现出教师对学生的尊重和期望。教师只有真心对待学生，把学生作为教学的主体，重视学生的个体发展，学生才会有学习的欲望。
3、设置趣味教学的情境
教师通过设置一定的教学情境，优化课堂设计，大胆改进教学方法，提高教学的趣味性。
（1）疑问教学法
小学阶段的学生对所学的知识比较好奇，教师根据学生的这种心理，在平时的教学中，注意提出一些疑问，学生就会对这些问题产生好奇心，进而会对教师下节课所讲的内容充满期待。
（2）直观教学
教师在教授学生认知长方体时，为了讲述的更加形象、直观，让学生理解面、棱和顶点，了解长宽高的概念，教师可以选择长方体的纸箱，让学生脑海中对面有一定的印象，然后告诉学生棱就是面和面的交汇处。然后，教师让学生去现场展示，这样的教学方法比较直观，学生比较容易理解。通过纸箱的练习，学生体会到学习的乐趣。
（3）趣味讲解法
教师根据教材的特点，结合学生的认知情况，将本节课的教学内容采用一定的方法串联起来，教师可以穿插自己编的故事或者童话故事，这样教学就会变得非常生动。例如西师版教材小学一年级上册10字以内的加减法，教师可以给学生讲述老鼠分西瓜的故事，学生觉得故事比较新奇，就会对所学的知识记忆深刻。这种教学方法比较适合于一年级或者二年级的学生。
（4）利用媒体
现代技术为教学提供了很大的便利，教师可以应用现代技术手段充分开展教学。一些教师利用多媒体，制作幻灯片，利用幻灯片给学生带来视觉和听觉的冲击，使学生集中注意力，把教学中的难点和重点穿插在幻灯片中，使学生比较容易接受；部分教师借助录像，播放一些动画片，结合教材的内容，根据学生的心理，对关键性的问题进行分析，让学生体会到学习的乐趣；有些教师借助计算机，展示本节课的重要内容，用计算机绘制彩色的图案，鲜艳的颜色会吸引学生的注意力。
4、利用做游戏的方式进行趣味教学
小学生喜欢玩，喜欢做游戏，并且这种情绪持续的时间比较长。对于一年级或者二年级的学生来说，如果在课堂学习中可以做游戏，学生就会觉得课堂教学充满乐趣，学生处在一种比较兴奋的状态，思维比较活跃，思考问题比较灵活。教师在课堂教学中采用这种方式，学生在做游戏中体会到学习的快乐，学习生活充满乐趣。在做游戏的过程中，学生的动手、动脑能力得到提高，思维的创造性被挖掘出来。以笔者的教学经验为例，笔者在教授学生学习认识基本图形时，自己剪了一些图形，有长方形、正方形、平行四边形等，让学生进行绘图拼组。有些学生自己在纸上画上图形，剪下来，然后再进行拼组；有的学生自己把图形粘起来，进而拼组各种图形。学生通过实际操作，拼出各种各样的图形，体现了学生的创新意识。通过操作，学生对图形的形状加深了解，还提高了动手的能力。
结语：
趣味教学是一种教学方法，但它不是独立存在的。在实际的教学过程中，教师需要把趣味教学法和其他的教学方法结合在一起，进行综合运用。教师在课堂教学的开始就要注重培养学生学习的兴趣，在以后的教学中不断强化这种兴趣，使学生保持学习的热情，真正提高教学质量。
参考文献：
[1]冉光凤.趣味教学法在小学数学教学中的重要作用[J].新课程（教研版），2012（05）
[2]崔风青.浅谈小学数学趣味教学[J].学周刊，2012（08）
[3]李俊梅.浅谈小学数学趣味教学[J].中华少年（研究青少年教育），2012（08）