【摘 要】
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课堂教学能效高,合作学习不能少.在小学语文课堂的教育实施过程中,教师需要借助合作学习的课堂组织形式引领学生在课堂的体验和参与中建立学习兴趣、提升学习能力,进而促使学
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课堂教学能效高,合作学习不能少.在小学语文课堂的教育实施过程中,教师需要借助合作学习的课堂组织形式引领学生在课堂的体验和参与中建立学习兴趣、提升学习能力,进而促使学生在课堂的多元化合作参与中有效实现语文基础知识的认知和理解、语文学习能力的进步和提升、语文学科素养的建立和健全.同时,教师可以借助基础知识的合作学习促使学生在课文的基础字词、段落理解和记忆中互相监督、互相帮助,进而共同实现语文基础知识的掌握和文学基础的夯实;教师可以借助阅读理解的合作实施要求学生在文学作品的阅读中共同突破阅读问题,进而高效实现文学作品的理解和掌握;教师还可以借助习作的合作组织学生进行“头脑风暴”,让学生自由联想和讨论,其目的在于产生新观念或激发创新设想,进而拓展学生的写作思维、强化写作能力.
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