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摘要：新课改一经提出，各大高校的高中数学老师就面临着这样一种境况：他们被迫切要求转变传统的教学观念，追求新颖的教学模式，为更好顺应改革的大趋势和实现教学目的而不懈努力，以此提升学生各方面综合素质能力。
关键词：新课改;高中数学;教学方法
教育之路任重道远，实行改革方能长远。新课改这一重大举措，不仅是为教学事业的发展提供了更加明确的方向，还为学生素质能力的培育增添了一定的推进效果。而老师应该追随时代的脚步，一改以往惯用的思维教学方式，通过增强师生之间的沟通，来为学生的综合能力培育助力。
一、 目前高中数学教学存在的问题
（一） 学生问题
高中学生一贯以来的学习习惯便是上课听讲，下课练题，从不拐弯抹角，但这也带来了很大的学习弊端，他们这种看似主动却实为被动的学习方式很是令人堪忧。在课堂上，他们接收老师讲授的知识，课后，他们完成老师布置的习题，这整个过程完全不带自己的思考，为什么听课，为什么做题，这课和题的关联在何处？就像机器人一般，只是接收命令，从不想这命令身后的寓意，而这对于学生的学习效果很是大打折扣。
（二） 教师问题
高中数学学起来确实有难度，而老师教起来也确实需要技巧。在课堂上，一个老师教授一群学生，不仅需要给他们讲授知识点，还要适当地与学生互动以便加深他们的印象，而这些流程却都是在老师的掌控下实施，所以说这样的方式对每个学生是不公平的，因为他们没有同等的机会和老师互动，并从中得到老师的辅导。那么这样的结果就会对数学教学的开展形成一定的阻碍。
二、 改进高中数学课堂教学方法
（一） 培养学生的数学兴趣
兴趣是引导学生走入知识殿堂并深入探索的最好的老师，它会带着学生在知识的海洋里尽情遨游。在高中数学的学习中，兴趣的贡献可是不小——它能在一定程度上鼓动学生的求知欲望，让他们将内在的力量爆发出来，从而在素质和能力方面都有所延展;兴趣也能开拓学生的思维能力和创造力，进而促动学生自主探索、积极参与课堂;兴趣也能帮助学生提升他们的专注度，从而使他们在学习过程中能保持头脑清醒，并能克服一切困难找寻到学习的乐趣以及探索数学的奥妙。
（二） 培养良好的新型师生关系
老师与学生之间的交流不仅会缩减师生之间的距离，还能增强师生之间的情谊，而这也是有效促进学生学习的一个可靠途径。老师们可以通过细化新课标的规定，在教学过程中逐步培养新型师生关系，以此促进老师与学生之间的交流，进而将学生的主体地位凸显出來。通过新型关系的培育，老师可以引导学生在学习的过程中多动脑，然后鼓励他们在课堂上积极发言，对于有疑惑的地方也要及时询问以得到解决，以此来培养学生的逻辑思维能力。
（三） 培养学生合作学习精神
老师可以组织学生创建学习小组，然后在小组团队中民主评选出一名小组长，并给所有的小组提供同等的空间和机会，让学生们在学习小组的带动下，得到充分的学习经验。小组成员的组合也要有公平可言，不能专为优秀学生组建一个小组，不然这会在很大程度上削弱成绩处以中下游学生的学习积极性。当然也可以适当地组织一些小组竞赛，通过比赛的形式加深他们对知识的理解，同时也能激发他们的学习热情与自主探索能力。
（四） 发展学生创新意识
新课改是在顺应时代的呼唤与社会的需求，而未来社会的发展也在追求创新和需要创新人才。在高中数学教学中培养学生的创新精神、创新意识、创新思维、创新方法和创新能力，这是对时代召唤的响应，也是当前教育目标的重点之一。不是人人生而为人才，很多能力都是在人们后期的学习过程中培养起来或是激发出来的。小学到初中的九年义务教育可以说是对学生的基本文化素质的培养，而步入大学生涯的那几年则是在深入培养学生的专业科研能力，那谈到高中教育，则可以说是在义务教育的基础上拓宽学生基础文化知识，同时还要注重对学生创新意识的培育。而高中数学与创新意识是息息相关的，可以说在一定意义上，人类的“数学化”意识很大程度上决定了其创新意识的发展水平。
（五） 探索式教学
高中数学不仅仅是教学学生知识，还是在教学生体验探索的方式方法。让学生在学习的过程中积极参与课堂，并从多角度出发去探索数学的奥妙。学习的过程不可能一帆风顺，总会遇到几个难点疑点，而这也就推动学生去开动他们的大脑，让他们学会创新，用不同的方式解决疑惑。让学生带着问题思考以及探索，不仅可以巩固学生所学知识，还能加强他们的学习意识，凸显他们的主体地位，从而在很大程度上激发他们的学习热情。并能够让学生在学习的过程中享受思考，轻松应对，记得牢固，以此促使他们不断前进，去探索新的知识领域。
三、 结语
总的来说，新课改是一大进步，而教育事业紧随其后，也在不断突破，所以课堂教学的对应变化也是顺其自然的。通过新课改的引导，高中数学教师对于教学方式的转变要积极响应，同时对于学生能力的培养也不能懈怠，这也是为更好的教育事业发展贡献一分力量。
参考文献：
[1]周海钰.基于新课改背景下的高中数学教学方法的研究[J].数学大世界旬刊，2016（11）.
[2]郑晓红.新课改背景下高中数学教学方法的创新分析[J].数理化解题研究，2017（15）.
作者简介：
李学琴，四川省眉山市，四川省眉山市东坡区万胜高级中学校。 US
关键词：新课改;高中数学;教学方法
教育之路任重道远，实行改革方能长远。新课改这一重大举措，不仅是为教学事业的发展提供了更加明确的方向，还为学生素质能力的培育增添了一定的推进效果。而老师应该追随时代的脚步，一改以往惯用的思维教学方式，通过增强师生之间的沟通，来为学生的综合能力培育助力。
一、 目前高中数学教学存在的问题
（一） 学生问题
高中学生一贯以来的学习习惯便是上课听讲，下课练题，从不拐弯抹角，但这也带来了很大的学习弊端，他们这种看似主动却实为被动的学习方式很是令人堪忧。在课堂上，他们接收老师讲授的知识，课后，他们完成老师布置的习题，这整个过程完全不带自己的思考，为什么听课，为什么做题，这课和题的关联在何处？就像机器人一般，只是接收命令，从不想这命令身后的寓意，而这对于学生的学习效果很是大打折扣。
（二） 教师问题
高中数学学起来确实有难度，而老师教起来也确实需要技巧。在课堂上，一个老师教授一群学生，不仅需要给他们讲授知识点，还要适当地与学生互动以便加深他们的印象，而这些流程却都是在老师的掌控下实施，所以说这样的方式对每个学生是不公平的，因为他们没有同等的机会和老师互动，并从中得到老师的辅导。那么这样的结果就会对数学教学的开展形成一定的阻碍。
二、 改进高中数学课堂教学方法
（一） 培养学生的数学兴趣
兴趣是引导学生走入知识殿堂并深入探索的最好的老师，它会带着学生在知识的海洋里尽情遨游。在高中数学的学习中，兴趣的贡献可是不小——它能在一定程度上鼓动学生的求知欲望，让他们将内在的力量爆发出来，从而在素质和能力方面都有所延展;兴趣也能开拓学生的思维能力和创造力，进而促动学生自主探索、积极参与课堂;兴趣也能帮助学生提升他们的专注度，从而使他们在学习过程中能保持头脑清醒，并能克服一切困难找寻到学习的乐趣以及探索数学的奥妙。
（二） 培养良好的新型师生关系
老师与学生之间的交流不仅会缩减师生之间的距离，还能增强师生之间的情谊，而这也是有效促进学生学习的一个可靠途径。老师们可以通过细化新课标的规定，在教学过程中逐步培养新型师生关系，以此促进老师与学生之间的交流，进而将学生的主体地位凸显出來。通过新型关系的培育，老师可以引导学生在学习的过程中多动脑，然后鼓励他们在课堂上积极发言，对于有疑惑的地方也要及时询问以得到解决，以此来培养学生的逻辑思维能力。
（三） 培养学生合作学习精神
老师可以组织学生创建学习小组，然后在小组团队中民主评选出一名小组长，并给所有的小组提供同等的空间和机会，让学生们在学习小组的带动下，得到充分的学习经验。小组成员的组合也要有公平可言，不能专为优秀学生组建一个小组，不然这会在很大程度上削弱成绩处以中下游学生的学习积极性。当然也可以适当地组织一些小组竞赛，通过比赛的形式加深他们对知识的理解，同时也能激发他们的学习热情与自主探索能力。
（四） 发展学生创新意识
新课改是在顺应时代的呼唤与社会的需求，而未来社会的发展也在追求创新和需要创新人才。在高中数学教学中培养学生的创新精神、创新意识、创新思维、创新方法和创新能力，这是对时代召唤的响应，也是当前教育目标的重点之一。不是人人生而为人才，很多能力都是在人们后期的学习过程中培养起来或是激发出来的。小学到初中的九年义务教育可以说是对学生的基本文化素质的培养，而步入大学生涯的那几年则是在深入培养学生的专业科研能力，那谈到高中教育，则可以说是在义务教育的基础上拓宽学生基础文化知识，同时还要注重对学生创新意识的培育。而高中数学与创新意识是息息相关的，可以说在一定意义上，人类的“数学化”意识很大程度上决定了其创新意识的发展水平。
（五） 探索式教学
高中数学不仅仅是教学学生知识，还是在教学生体验探索的方式方法。让学生在学习的过程中积极参与课堂，并从多角度出发去探索数学的奥妙。学习的过程不可能一帆风顺，总会遇到几个难点疑点，而这也就推动学生去开动他们的大脑，让他们学会创新，用不同的方式解决疑惑。让学生带着问题思考以及探索，不仅可以巩固学生所学知识，还能加强他们的学习意识，凸显他们的主体地位，从而在很大程度上激发他们的学习热情。并能够让学生在学习的过程中享受思考，轻松应对，记得牢固，以此促使他们不断前进，去探索新的知识领域。
三、 结语
总的来说，新课改是一大进步，而教育事业紧随其后，也在不断突破，所以课堂教学的对应变化也是顺其自然的。通过新课改的引导，高中数学教师对于教学方式的转变要积极响应，同时对于学生能力的培养也不能懈怠，这也是为更好的教育事业发展贡献一分力量。
参考文献：
[1]周海钰.基于新课改背景下的高中数学教学方法的研究[J].数学大世界旬刊，2016（11）.
[2]郑晓红.新课改背景下高中数学教学方法的创新分析[J].数理化解题研究，2017（15）.
作者简介：
李学琴，四川省眉山市，四川省眉山市东坡区万胜高级中学校。 US