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文章首先对同伴反馈的相关理论进行了论述,然后将同伴反馈的评价方式应用到写作教学中,探究其在工科专业学生的英语写作教学中的可行性。作者采用问卷和访谈的方式,从学生的评价态度、评价能力和写作修改三个方面进行了论述。研究结果表明:学生认可同伴反馈的方式;学生对自己和同伴的评价能力不自信;通过同伴反馈的方式,多数学生认为自己的写作水平有一定的进步。因此,同伴反馈作为一种有效的评价方式,可以融入到工科专业学生的英语写作教学中。