【摘 要】
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据美国国家教育协会官网2018年5月29日消息，为了应对频发的校园枪击事件，提高教职工和学生的安全意识以及保障教职工和学生的心理健康，美国国家教育协会发布了《学校危机指南》。该指南向学生展示了校园暴力所导致的悲剧，介绍了预防校园暴力的措施，学校面临的危机等。 该指南危机应对分为四个阶段：“预防”阶段旨在避免校园事故的发生或减小不可避免的事故所造成的伤害。“准备”阶段旨在对学校发生的最坏情况进行规
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据美国国家教育协会官网2018年5月29日消息，为了应对频发的校园枪击事件，提高教职工和学生的安全意识以及保障教职工和学生的心理健康，美国国家教育协会发布了《学校危机指南》。该指南向学生展示了校园暴力所导致的悲剧，介绍了预防校园暴力的措施，学校面临的危机等。
该指南危机应对分为四个阶段：“预防”阶段旨在避免校园事故的发生或减小不可避免的事故所造成的伤害。“准备”阶段旨在对学校发生的最坏情况进行规划，其目标是在突发危机发生时尽量减少学生和教职工的心理和身体伤害，并建立一个及时、有效的反应和恢复系统。“准备”和“预防”这两个阶段同时进行。“反应”阶段是指在危机期间为尽量减少对人身和财产损害而采取的步骤。该阶段聚焦于某一危机事件所产生的短期而直接的影响，并要求所有参与者进行密切协调和迅速行动。“恢复”阶段指的是在危机事件发生后如何恢复学校教学环境。这不仅是修复学校社区成员身心健康的过程，也是修复校园物理设施、重建积极的学习环境的过程，确保学校服务和设施得到恢复。此外，“恢复”阶段还包括收集学校社区成员对危机事件的反应，用以改进学校安全和应急反应措施。
该指南提供了相关的资源、工具、建议和基于证据的实践，以便将心理健康教育的最佳实践纳入学校应对危机的计划中，鼓励学校营造积极和健康的校园氛围、社区合作伙伴关系，并致力于提高学校和社会应对危機情况所设定的计划和服务的有效性。
（河南大学教育科学学院赵娜编译）
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