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午睡过后，孩子们吃完点心有的在安静地看书，有的在娃娃电脑上欣赏名著。
这时，我听见航航对聪聪说：“我们来看《非诚勿扰》吧，让陆老师帮我们找一下！”
边上的乐乐听见了也加入进来：“我在家看过《非诚勿扰》，很好看的！”“我爸爸最喜欢看《非诚勿扰》了！”航航说。聪聪也说：“我妈妈也喜欢看，她说里面的１１号女嘉宾最漂亮！”
听了他们的对话，我大吃一惊。《非诚勿扰》确实是一档收视率很高的电视节目，但是节目的内容定位完全不适合孩子。而现在小班的孩子就观看，还对内容津津乐道、评头论足，这不是个好现象。
第二天，我在班里组织了一次谈话活动。我问了这样一些问题：“你看过《非诚勿扰》吗？”“和谁一起看的？”“你觉得这个节目好看吗？”经过讨论我发现，班里30位幼儿居然有25位看过《非诚勿扰》！大部分孩子都是跟随爸爸妈妈一起看的。让我欣慰的是，有20位幼儿觉得这个节目不好看，因为“看不懂”；喜欢的几个孩子也是因为 “阿姨的衣服漂亮”之类的“非原则性理由”。
我又问：“那你们喜欢看什么节目呢？”几乎所有的孩子都说喜欢看故事片、动画片和少儿频道的节目。听到这里，我深深地松了一口气，孩子的内心世界毕竟是纯真的。
丰富多彩的电视节目的确给孩子带来了丰富的知识、经验和乐趣，但对于看什么、如何看，是有一定的科学要求的：首先，教师和家长要陪孩子一起观看电视节目。这既能避免孩子观看不适合甚至不健康的电视节目，又能在陪伴中培养亲子、师生情感；其次，要培养孩子看电视的良好习惯。应和孩子共同约定看电视的时间长短和距离；最后，在观看的过程中，家长和老师不妨和孩子一起来说说讲讲，这样不仅丰富了幼儿的知识，也培养了幼儿的口语表达能力。
为了孩子的健康成长，不合适的电视节目，还请“非诚勿扰”！
这时，我听见航航对聪聪说：“我们来看《非诚勿扰》吧，让陆老师帮我们找一下！”
边上的乐乐听见了也加入进来：“我在家看过《非诚勿扰》，很好看的！”“我爸爸最喜欢看《非诚勿扰》了！”航航说。聪聪也说：“我妈妈也喜欢看，她说里面的１１号女嘉宾最漂亮！”
听了他们的对话，我大吃一惊。《非诚勿扰》确实是一档收视率很高的电视节目，但是节目的内容定位完全不适合孩子。而现在小班的孩子就观看，还对内容津津乐道、评头论足，这不是个好现象。
第二天，我在班里组织了一次谈话活动。我问了这样一些问题：“你看过《非诚勿扰》吗？”“和谁一起看的？”“你觉得这个节目好看吗？”经过讨论我发现，班里30位幼儿居然有25位看过《非诚勿扰》！大部分孩子都是跟随爸爸妈妈一起看的。让我欣慰的是，有20位幼儿觉得这个节目不好看，因为“看不懂”；喜欢的几个孩子也是因为 “阿姨的衣服漂亮”之类的“非原则性理由”。
我又问：“那你们喜欢看什么节目呢？”几乎所有的孩子都说喜欢看故事片、动画片和少儿频道的节目。听到这里，我深深地松了一口气，孩子的内心世界毕竟是纯真的。
丰富多彩的电视节目的确给孩子带来了丰富的知识、经验和乐趣，但对于看什么、如何看，是有一定的科学要求的：首先，教师和家长要陪孩子一起观看电视节目。这既能避免孩子观看不适合甚至不健康的电视节目，又能在陪伴中培养亲子、师生情感；其次，要培养孩子看电视的良好习惯。应和孩子共同约定看电视的时间长短和距离；最后，在观看的过程中，家长和老师不妨和孩子一起来说说讲讲，这样不仅丰富了幼儿的知识，也培养了幼儿的口语表达能力。
为了孩子的健康成长，不合适的电视节目，还请“非诚勿扰”！